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14 results on '"Romanos M"'

1. Neuroenhancement and mental health in students from four faculties - a cross-sectional questionnaire study

Author

Hajduk, M, Tiedemann, E, Romanos, M, Simmenroth, A, Hajduk, M, Tiedemann, E, Romanos, M, and Simmenroth, A

Abstract

Background: Students face great challenges at the beginning of and during their studies. Competitive experience, exam anxiety, and especially the new performance requirements often cause test anxiety and stressful experiences. The extent of substance use in terms of neuroenhancement (NE) is unclear. Evidence shows associations between NE, increased stress levels, and mental health.Objectives: We aim to determine the prevalence of NE and alcohol and tobacco use among college students. We also investigate the associations between NE and ADHD, anxiety, depression, and stress experience.Methods: In spring 2021, an anonymous online cross-sectional survey was conducted among students of medicine, dentistry, business economics, and business informatics in Würzburg. The survey included the instruments ASRS (ADHD), PSS-10 (stress), PHQ-4 (depression and anxiety), and AUDIT-C (alcohol comsumption), as well as questions about consumption patterns, prior knowledge, and reasons for NE.Results: Of the 5564 students who were invited to participate, 1010 completed the questionnaire (18.2%). Of these, 12.4% indicated NE for the studied period. NE was used in particular during preparations for exams, to enhance performance, and/or to regulate emotions, most commonly through caffeine tablets, cannabis, and methylphenidate. NE was associated with risky use of alcohol or tobacco, and to a lesser extent with ADHD symptoms and stress experience.Conclusions: Students are at risk of substance abuse and NE. Effective stress management and prevention approaches as well as low-threshold services are needed to identify and support students with risk profiles., Hintergrund: Während des Studiums stehen Studierende vor großen Herausforderungen: Leistungsanforderungen seitens der Hochschulen, Konkurrenzerleben, Prüfungsangst und die neu gewonnene Selbstständigkeit können zu Stresserleben, Angst und Depressivität führen. Die vorliegende Studie untersucht, inwieweit psychisch stärker belastete Studierende häufiger Neuroenhancement (NE) nutzen.Zielsetzung: Ermittlung der Häufigkeit von NE, Alkohol- und Tabakkonsum unter Studierenden sowie Untersuchung der Zusammenhänge zwischen NE und ADHS, Angst, Depressivität und Stresserleben.Methodik: Im Frühjahr 2021 wurde eine anonyme Online-Querschnittsbefragung bei Studierenden der Medizin, Zahnmedizin, Wirtschaftswissenschaften und -Informatik an Würzburger Hochschulen durchgeführt. Der Survey umfasste die Instrumente ASRS (ADHS), PSS-10 (Stress), PHQ-4 (Depressions- und Angstsymptome) und AUDIT-C (riskanter Alkoholkonsum), sowie Fragen zu Konsumverhalten, Vorwissen und Gründen für NE.Ergebnisse: 1010 von 5564 Studierenden nahmen am Survey teil (18.2%). Davon gaben 12.4% NE für den Zeitraum des Studiums an. NE wurde insbesondere während der Prüfungsvorbereitung zur Leistungssteigerung und/oder zur emotionalen Regulation eingesetzt, am häufigsten durch Koffeintabletten, Cannabis und Methylphenidat. NE war assoziiert mit riskantem Alkohol- bzw. Tabakkonsum, im geringeren Ausmaß mit ADHS-Symptomen und Stresserleben.Schlussfolgerung: Bei Studierenden besteht ein Risiko für Substanzmissbrauch und NE. Wirksame Stressbewältigungs- und Präventionsansätze sowie niederschwellige Hilfsangebote sind erforderlich, um Studierende mit Risikoprofil zu erkennen und zu unterstützen.

Published
2024

2. ADHS-Medikation bei Kindern und Jugendlichen mit administrativ dokumentierter ADHS-Diagnose - Ergebnisse des Konsortialprojekts INTEGRATE-ADHD

Author

Beyer, AK, Beck, L, Hölling, H, Jans, T, Berner, A, Weyrich, S, Scholz, V, Romanos, M, Kaman, A, Ravens-Sieberer, U, Weinert, K, Witte, J, Fiessler, C, Widmann, J, Heuschmann, P, Riederer, C, Schlack, R, Beyer, AK, Beck, L, Hölling, H, Jans, T, Berner, A, Weyrich, S, Scholz, V, Romanos, M, Kaman, A, Ravens-Sieberer, U, Weinert, K, Witte, J, Fiessler, C, Widmann, J, Heuschmann, P, Riederer, C, and Schlack, R

Published
2024

3. Aufklärung von Diskrepanzen zwischen Routine- und Befragungsdaten durch Datenverknüpfung auf Personenebene - methodische Aspekte und Schlussfolgerungen aus den Data-Linkage-Projekten OptDatPMH und INTEGRATE-ADHD

Author

Schlack, R, Grobe, T, Beck, L, Frerk, T, Vogelgesang, F, Beyer, AK, Hölling, H, Romanos, M, Jans, T, Ravens-Sieberer, U, Kaman, A, Witte, J, Weinert, K, Heuschmann, P, Fiessler, C, Riederer, C, Schlack, R, Grobe, T, Beck, L, Frerk, T, Vogelgesang, F, Beyer, AK, Hölling, H, Romanos, M, Jans, T, Ravens-Sieberer, U, Kaman, A, Witte, J, Weinert, K, Heuschmann, P, Fiessler, C, and Riederer, C

Published
2024

4. Determinanten für den Elternbericht einer administrativ dokumentierten ADHS-Diagnose des Kindes: Ergebnisse des Konsortialprojekts INTEGRATE-ADHD

Author

Beyer, AK, Pfeifer, S, Beck, L, Hölling, H, Jans, T, Berner, A, Weyrich, S, Scholz, V, Romanos, M, Kaman, A, Ravens-Sieberer, U, Weinert, K, Witte, J, Fiessler, C, Widmann, J, Heuschmann, PU, Riederer, C, Schlack, R, Beyer, AK, Pfeifer, S, Beck, L, Hölling, H, Jans, T, Berner, A, Weyrich, S, Scholz, V, Romanos, M, Kaman, A, Ravens-Sieberer, U, Weinert, K, Witte, J, Fiessler, C, Widmann, J, Heuschmann, PU, Riederer, C, and Schlack, R

Published
2024

5. Vergleich und Integration administrativer und epidemiologischer ADHS-Diagnosedaten durch klinisches Assessment - Ergebnisse aus dem Projekt INTEGRATE-ADHD

Author

Schlack, R, Beyer, AK, Beck, L, Hölling, H, Romanos, M, Jans, T, Berner, A, Ravens-Sieberer, U, Kaman, A, Witte, J, Weinert, K, Hasemann, L, Heuschmann, PU, Grau, A, Horn, A, Fiessler, C, Widmann, J, Riederer, C, Schlack, R, Beyer, AK, Beck, L, Hölling, H, Romanos, M, Jans, T, Berner, A, Ravens-Sieberer, U, Kaman, A, Witte, J, Weinert, K, Hasemann, L, Heuschmann, PU, Grau, A, Horn, A, Fiessler, C, Widmann, J, and Riederer, C

Published
2024

6. Administrative Prävalenz und Inzidenz der ADHS - Diagnosedefinition, Validierung und Versorgung

Author

Seck, K, Witte, J, Schlack, R, Neuperdt, L, Kuhnert, R, Hölling, H, Romanos, M, Jans, T, Berner, A, Hetzke, L, Weyrich, S, Emser, T, Hauer, D, Scholz, V, Ulsamer, S, Wallau, C, Ravens-Sieberer, U, Kaman, A, Gilbert, M, Greiner, W, Heuschmann, P, Fiessler, C, Widmann, J, Riederer, C, Horn, A, Seck, K, Witte, J, Schlack, R, Neuperdt, L, Kuhnert, R, Hölling, H, Romanos, M, Jans, T, Berner, A, Hetzke, L, Weyrich, S, Emser, T, Hauer, D, Scholz, V, Ulsamer, S, Wallau, C, Ravens-Sieberer, U, Kaman, A, Gilbert, M, Greiner, W, Heuschmann, P, Fiessler, C, Widmann, J, Riederer, C, and Horn, A

Published
2022

7. Using real patients in e-learning: case-based online training in child and adolescent psychiatry

Author

Taurines, R, Radtke, F, Romanos, M, and König, S

Subjects
E-Learning, ddc: 610, child and adolescent psychiatry, pandemic, Pandemie, case-based online training, Fallbasiertes Online-Training, Kinder- und Jugendpsychiatrie
Abstract

Objectives: In undergraduate medical education and in the subject of child and adolescent psychiatry, examining young patients face-to-face is a key element of teaching. With the abrupt shutdown of face-to-face teaching caused by the SARS-CoV-2 pandemic, a case-based online training program integrating audio and video of real patients was developed.Methods: The blended learning platform CaseTrain guides medical students in their final year through real child-psychiatric patient cases, such as anorexia, autism, or attention deficit disorder, through presentation of video and audio of real patients and parents. The teaching format complements lectures on child psychiatric topics, comprising asynchronous elements (self-study using the digital material) as well as synchronous elements (web-conferences with a specialist). Learning objectives for students were set to develop knowledge of the spectra of psychiatric disorders that affect children and to recognize approaches how to assess and manage common psychiatric problems of childhood and adolescence.Results: The feedback from medical students through oral and written evaluation was positive. They appreciated getting to know 'real-world patients' in times of such a pandemic, to learn explorative techniques from role models, and to be in close contact with the supervising specialist. In consequence of critical feedback on the length of some video sequences, these training units will undergo revision.Conclusions: Case-based online training may continue to be a useful option in a post-pandemic future as integral part of medical education, complementing face-to-face lectures and training in (child) psychiatry. Zielsetzungen: Im Studium der Humanmedizin und besonders im Fach Kinder- und Jugendpsychiatrie ist die Untersuchung junger Patienten von Angesicht zu Angesicht ein Schlüsselelement der Lehre. Mit der abrupten Einstellung der Präsenzlehre aufgrund der SARS-CoV-2-Pandemie wurde ein fallbasiertes Online-Trainingsprogramm entwickelt, in das Audio- und Videoaufnahmen von realen Patienten integriert wurden.Methoden: Auf der Plattform CaseTrain, eingebettet in ein Blended-Learning-Konzept, bearbeiten Medizinstudierende kinderpsychiatrische Patientenfälle, beispielsweise zu den Themen Anorexie, Autismus oder Aktivitäts- und Aufmerksamkeitsstörung. Videos und Audioaufnahmen realer Patientinnen und Patienten und deren Eltern sind in die Fälle integriert. Das Online-Lehrangebot für Studierende im letzten Studienjahr vor dem Praktischen Jahr wird ergänzt durch Vorlesungen zu kinderpsychiatrischen Themen und enthält sowohl asynchrone (Selbststudium unter Verwendung des digitalen Materials) als auch synchrone Elemente (Web-Konferenzen mit einer fachärztlichen Person oder erfahrenen Psychologinnen und Psychologen). Die Lerninhalte umfassen das gesamte Spektrum psychischer Störungen im Kindes- und Jugendalter. Ferner werden Kompetenzen zu häufigen psychischen Problemen im Kindes- und Jugendalter im Hinblick auf die klinische Einordnung und zielgerichteter diagnostischer und therapeutischer Verfahren vermittelt.Ergebnisse: Das Feedback durch die Medizinstudierenden mittels mündlicher und schriftlicher Evaluationen war positiv. Sie schätzten es, in Pandemie-Zeiten den "Patienten aus der realen Welt" virtuell zu begegnen, Gesprächsmethoden am Vorbild zu erlernen und sich mit den Lehrpersonen auszutauschen. Infolge der kritischen Rückmeldung zur Länge einiger Videosequenzen werden diese Ausbildungseinheiten überarbeitet.Schlussfolgerungen: Das hier vorgestellte fallbasierte Online-Trainingsprogramm kann auch in Zukunft nach der Pandemie ein wertvolles Lehrangebot darstellen und Präsenzveranstaltungen in der (Kinder- und Jugend-)Psychiatrie - wie Vorlesungen und Praktika - im Sinne eines integrierten Ausbildungsansatzes ergänzen.

Published
2020

8. Erwartungen, Wünsche und Vorbehalte bei der Implementierung von unterschiedlichen Surveillance-Protokollen zur Detektion von SARS-CoV-2-Infektionen in Kinderbetreuungseinrichtungen - Wü-KiTa-CoV-Studie

Author

Gierszewski, D, Krauthausen, M, Forster, J, Streng, A, Pietsch, F, Wallstabe, J, Hartmann, K, Rücker, V, Schmidt, J, Ludwig, T, Heuschmann, P, Jans, T, Weißbrich, B, Romanos, M, Dölken, L, Härtel, C, Kurzai, O, Liese, J, Gágyor, I, Gierszewski, D, Krauthausen, M, Forster, J, Streng, A, Pietsch, F, Wallstabe, J, Hartmann, K, Rücker, V, Schmidt, J, Ludwig, T, Heuschmann, P, Jans, T, Weißbrich, B, Romanos, M, Dölken, L, Härtel, C, Kurzai, O, Liese, J, and Gágyor, I

Published
2021

9. Veränderung der psychischen Belastung von Eltern und Betreuer*innen in Kindertagesstätten während verschiedener Surveillance-Protokolle zur Detektion von SARS-CoV-2-Infektionen in der Würzburger Kinderbetreuungsstudie (Wü-KiTa-CoV)

Author

Krauthausen, M, Gierszewski, D, Forster, J, Streng, A, Pietsch, F, Wallstabe, J, Hartmann, K, Rücker, V, Schmidt, J, Ludwig, T, Heuschmann, P, Jans, T, Weissbrich, B, Romanos, M, Dölken, L, Härtel, C, Kurzai, O, Liese, J, Gágyor, I, Krauthausen, M, Gierszewski, D, Forster, J, Streng, A, Pietsch, F, Wallstabe, J, Hartmann, K, Rücker, V, Schmidt, J, Ludwig, T, Heuschmann, P, Jans, T, Weissbrich, B, Romanos, M, Dölken, L, Härtel, C, Kurzai, O, Liese, J, and Gágyor, I

Published
2021

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