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Dans cet article, l’auteur présente une partie des résultats d’une recherche menée entre 2006 et 2011 dans le cadre du projet CECA. Il y examine l’usage de l’espace, ou proxémique, dans quatre classes de FLE de lycées mexicains. Dans un premier temps, il analyse la disposition spatiale à partir du concept d’organisation de l’espace de Hall (1978) et de distance didactique de Forest et al. (2005). Dans un deuxième temps, il étudie les déplacements des enseignants selon les configurations de Forest (2001) et des apprenants en distinguant les déplacements pédagogiques, les déplacements non pédagogiques et ceux liés à un rituel. Il conclut enfin en mettant en évidence certaines contradictions entre les orientations méthodologiques prétendues et les pratiques de classe.