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La vulgarisation de la géomorphologie a pour objectif de diffuser des informations sur les reliefs et sur leurs origines. Elle procède de trois étapes fondamentales : l’analyse préalable du relief, la recherche d’une pédagogie adaptée au public concerné, l’application de moyens de vulgarisation appropriés. Elle passe aussi par le choix initial de sites significatifs, qui peut inspirer trois démarches non exclusives. La « démarche sélective » a recours à la notion de géomorphosites et implique des méthodes d’évaluation élaborées, mais n’épargne pas du risque de privilégier les sites les plus spectaculaires. La « démarche généraliste » implique que tous les reliefs, y compris les plus ordinaires, peuvent justifier un commentaire, mais n’évite pas non plus toute sélection. La « démarche déductive », appliquée ici au cas de la Charente-Maritime, part d’une analyse multiscalaire du relief et trouve son principal domaine d’application en amont de l’évaluation des géomorphosites. La première étape de cette démarche consiste à définir les propriétés générales de l’espace considéré (en l’occurrence le département de la Charente-Maritime). La deuxième vise à identifier ses composants géomorphologiques majeurs (ici un espace continental propre à un bassin sédimentaire, le Nord de l’Aquitaine, et un espace littoral témoignant de fluctuations eustatiques, la mer des Pertuis). La troisième consiste à déterminer les unités de relief élémentaires présentes à l’intérieur de ces composants majeurs, en tenant compte de leur représentativité et de leur complémentarité (plateaux aclinaux, cuestas, boutonnières, blocs faillés, d’une part, îles et côtes rocheuses, marais et côtes d’accumulation, d’autre part). La dernière aboutit à une sélection déductive de géomorphosites ponctuels, significatifs de ces reliefs (en l’occurrence une douzaine). Elle intègre les critères de classification usuels de nature scientifique (exemplarité, intérêt didactique) ou touristique (accessibilité, lisibilité). La méthode, fondée sur une analyse géomorphologique intégrée, c’est-à-dire sur une analyse des reliefs à plusieurs niveaux d’échelle, peut déboucher sur des pédagogies adaptées aux publics impliqués. Elle peut aussi contribuer aux études de faisabilité conduites en amont des opérations de vulgarisation. The aim of popularising geomorphology is to make information about relief accessible to a wider public. It is the result of three fundamental stages : the prior analysis of the relief, the search for an educational method adapted to the public, and making the necessary means available in order to achieve a given objective. The choice of visited sites involves three non-exclusive processes. The first, the “selection process”, is based on the concept of geomorphosites, which involves complex methods of evaluation, though it is not exempt from the danger of favouring the most spectacular sites. The second is a general or “broad-based approach”, which implies that all sites, although of varying interest, deserve a mention although it does not completely avoid selection. The third is guided by “deductive reasoning” and is to be found in the process prior to the evaluation of geomorphosites. The present approach, illustrated by examples from Charente-Maritime, is based on a prior multi-scale analysis of the relief. In the first stage, the general characteristics of the area under consideration are described (in this case, North Aquitaine and the Mer des Pertuis). The second is the analysis of the main geomorphological components (in this case, a continental area typical of a sedimentary basin and a coastal area subject to eustatic fluctuations). The third involves identifying the relief inland from these components with reference to their representative and complementary characteristics (aclinal plateaus, cuestas, wealds, fault blocks, on the one hand and islands and rocky coasts, wetlands and accumulation coastal areas on the other). The last leads to a deductive selection of geomorphosites, characteristic of each relief (about a dozen). Thus, it links up to the usual scientific classification criteria (exemplary nature, didactic nature) or of tourist interest (easy access, clarity). The methodology, based on a global geomorphological analysis, can lead to didactic processes adapted to various types of public. It can also contribute to feasibility studies carried out prior to popularisation processes.