Search

La presente investigación analiza las percepciones que tienen los estudiantes y profesores con el uso del cine en la educación y qué implicaciones trae consigo el uso de esta misma. Además, busca generar un espacio de reflexión acerca del valor de la tolerancia con técnicas e instrumentos de recolección de datos como encuestas y foros...

La presente investigación analiza las percepciones que tienen los estudiantes y profesores con el uso del cine en la educación y qué implicaciones trae consigo el uso de esta misma. Además, busca generar un espacio de reflexión acerca del valor de la tolerancia con técnicas e instrumentos de recolección de datos como encuestas y foros...

La presente investigación analiza las percepciones que tienen los estudiantes y profesores con el uso del cine en la educación y qué implicaciones trae consigo el uso de esta misma. Además, busca generar un espacio de reflexión acerca del valor de la tolerancia con técnicas e instrumentos de recolección de datos como encuestas y foros...

La siguiente estrategia educomunicativa tiene como finalidad desarrollarse para fortalecer una problemática en el tema de "La influencia de la filosofía griega en la medieval" grados décimos de la "Institución Educativa La Inmaculada" por el cual se trabajará con un medio de comunicación que las estudiantes escogieron. La estrategia, parte desde el aprendizaje colaborativo, ya que al final de la misma se entregará un producto hecho por las mismas estudiantes, en este proyecto se mostrarán los resultados obtenidos en la primera sesión con el grado 10-B, el instrumento evaluativo que se desarrolló en dicha sesión. El marco teórico desarrollado en esta estrategia está enfocado en el constructivismo, direccionada hacia el aprendizaje colaborativo para dar así una orientación basada en el producto final.

La siguiente estrategia educomunicativa tiene como finalidad desarrollarse para fortalecer una problemática en el tema de "La influencia de la filosofía griega en la medieval" grados décimos de la "Institución Educativa La Inmaculada" por el cual se trabajará con un medio de comunicación que las estudiantes escogieron. La estrategia, parte desde el aprendizaje colaborativo, ya que al final de la misma se entregará un producto hecho por las mismas estudiantes, en este proyecto se mostrarán los resultados obtenidos en la primera sesión con el grado 10-B, el instrumento evaluativo que se desarrolló en dicha sesión. El marco teórico desarrollado en esta estrategia está enfocado en el constructivismo, direccionada hacia el aprendizaje colaborativo para dar así una orientación basada en el producto final.

La siguiente estrategia educomunicativa tiene como finalidad desarrollarse para fortalecer una problemática en el tema de "La influencia de la filosofía griega en la medieval" grados décimos de la "Institución Educativa La Inmaculada" por el cual se trabajará con un medio de comunicación que las estudiantes escogieron. La estrategia, parte desde el aprendizaje colaborativo, ya que al final de la misma se entregará un producto hecho por las mismas estudiantes, en este proyecto se mostrarán los resultados obtenidos en la primera sesión con el grado 10-B, el instrumento evaluativo que se desarrolló en dicha sesión. El marco teórico desarrollado en esta estrategia está enfocado en el constructivismo, direccionada hacia el aprendizaje colaborativo para dar así una orientación basada en el producto final.

El ejercicio común de la violencia en todos los ámbitos pone en la mira que se está haciendo desde la escuela frente a este problema social, que repercute negativamente con una magnitud sin precedentes. Lo que implica que desde la escuela haya un análisis de lo que se está haciendo alrededor de esto y una reflexión permanente, (de acuerdo a la naturaleza de la educación), de qué se podría hacer para remediar esta realidad la cual en el contexto colombiano se manifiesta severamente. Cómo se está planteando en la escuela la pedagogía de la paz es una de las preguntas con las que se empieza a entretejer el presente proyecto. Por este motivo se realiza un fortalecimiento del proyecto cineclub de la Institución Educativa San Nicolás a través del diseño e implementación de una estrategia pedagógica utilizando el video para aprender sobre el comportamiento pacífico con los estudiantes de noveno. Teniendo en cuenta el auge de las tecnologías de la comunicación y la información la estrategia se apoya con estas herramientas para facilitar procesos de enseñanza aprendizaje.

El ejercicio común de la violencia en todos los ámbitos pone en la mira que se está haciendo desde la escuela frente a este problema social, que repercute negativamente con una magnitud sin precedentes. Lo que implica que desde la escuela haya un análisis de lo que se está haciendo alrededor de esto y una reflexión permanente, (de acuerdo a la naturaleza de la educación), de qué se podría hacer para remediar esta realidad la cual en el contexto colombiano se manifiesta severamente. Cómo se está planteando en la escuela la pedagogía de la paz es una de las preguntas con las que se empieza a entretejer el presente proyecto. Por este motivo se realiza un fortalecimiento del proyecto cineclub de la Institución Educativa San Nicolás a través del diseño e implementación de una estrategia pedagógica utilizando el video para aprender sobre el comportamiento pacífico con los estudiantes de noveno. Teniendo en cuenta el auge de las tecnologías de la comunicación y la información la estrategia se apoya con estas herramientas para facilitar procesos de enseñanza aprendizaje.

El ejercicio común de la violencia en todos los ámbitos pone en la mira que se está haciendo desde la escuela frente a este problema social, que repercute negativamente con una magnitud sin precedentes. Lo que implica que desde la escuela haya un análisis de lo que se está haciendo alrededor de esto y una reflexión permanente, (de acuerdo a la naturaleza de la educación), de qué se podría hacer para remediar esta realidad la cual en el contexto colombiano se manifiesta severamente. Cómo se está planteando en la escuela la pedagogía de la paz es una de las preguntas con las que se empieza a entretejer el presente proyecto. Por este motivo se realiza un fortalecimiento del proyecto cineclub de la Institución Educativa San Nicolás a través del diseño e implementación de una estrategia pedagógica utilizando el video para aprender sobre el comportamiento pacífico con los estudiantes de noveno. Teniendo en cuenta el auge de las tecnologías de la comunicación y la información la estrategia se apoya con estas herramientas para facilitar procesos de enseñanza aprendizaje.

El presente trabajo de grado pretende exponer el trabajo realizado por el Cineclub Cinexkrúpulos UTP con la categoría del CINE B, haciendo hincapié en los posibles valores formativos que esta categoría de cine suscita. Para desarrollar la categoría de Cine B, se ha utilizado la teoría de Cine Formativo como marco teórico y el modelo ORA como metodología, ambos conceptos creados y desarrollados por el autor español Saturnino de la Torre. Finalmente, se diseñó una prueba piloto que constó de la proyección de la película de serie B, La Noche de los Muertos Vivientes (1967) a los alumnos de cuarto semestre de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa, de la asignatura Teorías de la imagen.

El siguiente proyecto pedagógico mediatizado tiene como propósito el análisis y la reflexión del cine como medio en procesos de enseñanza aprendizaje, en la actualidad el cine se ha ido pensando como didáctica o herramienta para dar contenidos en el aula o en diferentes espacios, pero vemos la necesidad de profundizar en el tema y analizar como seria un diseño ambiente adecuado teniendo en cuenta los momentos del aula y sus factores, además la intencionalidad del uso del cine para alcanzar objetivos deseados cognoscitivos en los estudiantes.

El presente trabajo de grado pretende exponer el trabajo realizado por el Cineclub Cinexkrúpulos UTP con la categoría del CINE B, haciendo hincapié en los posibles valores formativos que esta categoría de cine suscita. Para desarrollar la categoría de Cine B, se ha utilizado la teoría de Cine Formativo como marco teórico y el modelo ORA como metodología, ambos conceptos creados y desarrollados por el autor español Saturnino de la Torre. Finalmente, se diseñó una prueba piloto que constó de la proyección de la película de serie B, La Noche de los Muertos Vivientes (1967) a los alumnos de cuarto semestre de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa, de la asignatura Teorías de la imagen.

El presente trabajo de grado pretende exponer el trabajo realizado por el Cineclub Cinexkrúpulos UTP con la categoría del CINE B, haciendo hincapié en los posibles valores formativos que esta categoría de cine suscita. Para desarrollar la categoría de Cine B, se ha utilizado la teoría de Cine Formativo como marco teórico y el modelo ORA como metodología, ambos conceptos creados y desarrollados por el autor español Saturnino de la Torre. Finalmente, se diseñó una prueba piloto que constó de la proyección de la película de serie B, La Noche de los Muertos Vivientes (1967) a los alumnos de cuarto semestre de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa, de la asignatura Teorías de la imagen.

A pesar de los múltiples esfuerzos de los pedagogos para inscribir la escuela en el momento histórico actual, la escuela tradicional sigue siendo una organización hermética que intenta hacer frente a los retos del futuro desde las prácticas tradicionales que no responden a las necesidades reales de los estudiantes y, que no les permite a éstos tener un papel protagónico en su proceso educativo. Para plantear un escenario para la educación que sea efectivo en el propósito de empoderar a los estudiantes de su proceso de aprendizaje y permitirles crecer en colectivo, es necesario replantear aspectos como el espacio físico, los materiales y recursos a usar, las dinámicas entre sus participantes, la estética social, entre otros elementos. Explorar nuevos escenarios para enriquecer el proceso educativo nos ha llevado a ver el potencial del cineclub como un espacio de construcción simbólica, que potencializa la formación en valores a partir de la observación de productos fílmicos cuyo planteamiento y análisis sean el punto de partida para la reflexión, que motive un cambio de hábitos o, la aplicación de nuevos hábitos que respondan a los procesos coyunturales por los cuales pasa actualmente nuestro país. Con ello en mente, hemos planteado el presente proyecto de grado buscando responder a la pregunta de investigación ¿Es posible propiciar un ambiente de aprendizaje para la enseñanza en valores, a través del cineclub Cinexkrúpulos? Teniendo como objetivo central la formación en valores ciudadanos como la paz, se busca propiciar la puesta en común de las identidades propias, permitiendo la reflexión personal y colectiva teniendo como guía los planteamientos de Jakeline Duarte con Ambientes de Aprendizaje (2003), Saturnino de la Torre en El Cine Formativo (1996) y Daniel Grill en su libro Organizador y promotor de cineclubes (2008).

El siguiente proyecto pedagógico mediatizado tiene como propósito el análisis y la reflexión del cine como medio en procesos de enseñanza aprendizaje, en la actualidad el cine se ha ido pensando como didáctica o herramienta para dar contenidos en el aula o en diferentes espacios, pero vemos la necesidad de profundizar en el tema y analizar como seria un diseño ambiente adecuado teniendo en cuenta los momentos del aula y sus factores, además la intencionalidad del uso del cine para alcanzar objetivos deseados cognoscitivos en los estudiantes.

Este proyecto pedagógico mediatizado se llevo a cabo en el programa de Licenciatura en Comunicación e Informática educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira. El presente proyecto pedagógico mediatizado tiene como objeto de población el grado sexto A del complejo educativo La Julita, ubicado en la ciudad de Pereira, Risaralda – Colombia, en la asignatura de Ciencias Sociales, en primera instancia se realizó una visita a la institución para hacer un diagnostico con el cual se quería identificar la problemática latente en el grado sexto A para abordarla con estrategias pedagógicas desde nuestro campo de conocimiento. El grado sexto A del complejo educativo La Julita, evidencio una necesidad de relacionar los contenidos de la asignatura con la realidad social de los estudiantes con respecto a la materia de Ciencias Sociales, para atender dicha problemática, se diseñó una secuencia didáctica con un total de 4 sesiones en las que se utilizó el cine como herramienta pedagógica para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, y se desarrollaron diferentes actividades que complementaron la proyección de las películas elegidas. Esta problemática se abordó desde una metodología compuesta por diferentes autores entre ellos: David Ausubel, Enrique Martinez Salanova, Lev Vygotsky, Jakeline Duarte, Douglas Barnes y el Ministerio de Educación de Colombia con quienes con sus diferentes teorías ayudaron a una intervención pertinente para la atención de la problemática latente.

Este proyecto pedagógico mediatizado, se llevó a cabo en el marco del programa de la Licenciatura de Comunicación e Informática Educativas de la Universidad Tecnológica de Pereira, ubicada en Risaralda - Colombia. Se desarrolla este proyecto pedagógico mediatizado basado en la población del grado quinto del Instituto Técnico Superior en la asignatura de ética y valores, en la que se realizó un diagnóstico con el fin de identificar algunas necesidades en las que pudiésemos aportar positivamente desde nuestro campo de estudio. Éste grupo manifestó una necesidad de aumentar la participación durante el desarrollo de la asignatura ya mencionada. Es por ello que se diseña una secuencia didáctica para incrementar la participación, mediada por herramientas educomunicativas. Esta problemática se abordó desde una propuesta metodológica compuesta por varios autores, entre ellos; María Carmen Pereira, Jakeline Duarte, la metodología DENI, entre otros. Quienes con sus diferentes teorías aportaron para la construcción de una solución pertinente para esta población.

Este proyecto pedagógico mediatizado, se llevó a cabo en el marco del programa de la Licenciatura de Comunicación e Informática Educativas de la Universidad Tecnológica de Pereira, ubicada en Risaralda - Colombia. Se desarrolla este proyecto pedagógico mediatizado basado en la población del grado quinto del Instituto Técnico Superior en la asignatura de ética y valores, en la que se realizó un diagnóstico con el fin de identificar algunas necesidades en las que pudiésemos aportar positivamente desde nuestro campo de estudio. Éste grupo manifestó una necesidad de aumentar la participación durante el desarrollo de la asignatura ya mencionada. Es por ello que se diseña una secuencia didáctica para incrementar la participación, mediada por herramientas educomunicativas. Esta problemática se abordó desde una propuesta metodológica compuesta por varios autores, entre ellos; María Carmen Pereira, Jakeline Duarte, la metodología DENI, entre otros. Quienes con sus diferentes teorías aportaron para la construcción de una solución pertinente para esta población.

Este proyecto pedagógico mediatizado, se llevó a cabo en el marco del programa de la Licenciatura de Comunicación e Informática Educativas de la Universidad Tecnológica de Pereira, ubicada en Risaralda - Colombia. Se desarrolla este proyecto pedagógico mediatizado basado en la población del grado quinto del Instituto Técnico Superior en la asignatura de ética y valores, en la que se realizó un diagnóstico con el fin de identificar algunas necesidades en las que pudiésemos aportar positivamente desde nuestro campo de estudio. Éste grupo manifestó una necesidad de aumentar la participación durante el desarrollo de la asignatura ya mencionada. Es por ello que se diseña una secuencia didáctica para incrementar la participación, mediada por herramientas educomunicativas. Esta problemática se abordó desde una propuesta metodológica compuesta por varios autores, entre ellos; María Carmen Pereira, Jakeline Duarte, la metodología DENI, entre otros. Quienes con sus diferentes teorías aportaron para la construcción de una solución pertinente para esta población.

A pesar de los múltiples esfuerzos de los pedagogos para inscribir la escuela en el momento histórico actual, la escuela tradicional sigue siendo una organización hermética que intenta hacer frente a los retos del futuro desde las prácticas tradicionales que no responden a las necesidades reales de los estudiantes y, que no les permite a éstos tener un papel protagónico en su proceso educativo. Para plantear un escenario para la educación que sea efectivo en el propósito de empoderar a los estudiantes de su proceso de aprendizaje y permitirles crecer en colectivo, es necesario replantear aspectos como el espacio físico, los materiales y recursos a usar, las dinámicas entre sus participantes, la estética social, entre otros elementos. Explorar nuevos escenarios para enriquecer el proceso educativo nos ha llevado a ver el potencial del cineclub como un espacio de construcción simbólica, que potencializa la formación en valores a partir de la observación de productos fílmicos cuyo planteamiento y análisis sean el punto de partida para la reflexión, que motive un cambio de hábitos o, la aplicación de nuevos hábitos que respondan a los procesos coyunturales por los cuales pasa actualmente nuestro país. Con ello en mente, hemos planteado el presente proyecto de grado buscando responder a la pregunta de investigación ¿Es posible propiciar un ambiente de aprendizaje para la enseñanza en valores, a través del cineclub Cinexkrúpulos? Teniendo como objetivo central la formación en valores ciudadanos como la paz, se busca propiciar la puesta en común de las identidades propias, permitiendo la reflexión personal y colectiva teniendo como guía los planteamientos de Jakeline Duarte con Ambientes de Aprendizaje (2003), Saturnino de la Torre en El Cine Formativo (1996) y Daniel Grill en su libro Organizador y promotor de cineclubes (2008).

A pesar de los múltiples esfuerzos de los pedagogos para inscribir la escuela en el momento histórico actual, la escuela tradicional sigue siendo una organización hermética que intenta hacer frente a los retos del futuro desde las prácticas tradicionales que no responden a las necesidades reales de los estudiantes y, que no les permite a éstos tener un papel protagónico en su proceso educativo. Para plantear un escenario para la educación que sea efectivo en el propósito de empoderar a los estudiantes de su proceso de aprendizaje y permitirles crecer en colectivo, es necesario replantear aspectos como el espacio físico, los materiales y recursos a usar, las dinámicas entre sus participantes, la estética social, entre otros elementos. Explorar nuevos escenarios para enriquecer el proceso educativo nos ha llevado a ver el potencial del cineclub como un espacio de construcción simbólica, que potencializa la formación en valores a partir de la observación de productos fílmicos cuyo planteamiento y análisis sean el punto de partida para la reflexión, que motive un cambio de hábitos o, la aplicación de nuevos hábitos que respondan a los procesos coyunturales por los cuales pasa actualmente nuestro país. Con ello en mente, hemos planteado el presente proyecto de grado buscando responder a la pregunta de investigación ¿Es posible propiciar un ambiente de aprendizaje para la enseñanza en valores, a través del cineclub Cinexkrúpulos? Teniendo como objetivo central la formación en valores ciudadanos como la paz, se busca propiciar la puesta en común de las identidades propias, permitiendo la reflexión personal y colectiva teniendo como guía los planteamientos de Jakeline Duarte con Ambientes de Aprendizaje (2003), Saturnino de la Torre en El Cine Formativo (1996) y Daniel Grill en su libro Organizador y promotor de cineclubes (2008).

Este proyecto pedagógico mediatizado se llevo a cabo en el programa de Licenciatura en Comunicación e Informática educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira. El presente proyecto pedagógico mediatizado tiene como objeto de población el grado sexto A del complejo educativo La Julita, ubicado en la ciudad de Pereira, Risaralda – Colombia, en la asignatura de Ciencias Sociales, en primera instancia se realizó una visita a la institución para hacer un diagnostico con el cual se quería identificar la problemática latente en el grado sexto A para abordarla con estrategias pedagógicas desde nuestro campo de conocimiento. El grado sexto A del complejo educativo La Julita, evidencio una necesidad de relacionar los contenidos de la asignatura con la realidad social de los estudiantes con respecto a la materia de Ciencias Sociales, para atender dicha problemática, se diseñó una secuencia didáctica con un total de 4 sesiones en las que se utilizó el cine como herramienta pedagógica para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, y se desarrollaron diferentes actividades que complementaron la proyección de las películas elegidas. Esta problemática se abordó desde una metodología compuesta por diferentes autores entre ellos: David Ausubel, Enrique Martinez Salanova, Lev Vygotsky, Jakeline Duarte, Douglas Barnes y el Ministerio de Educación de Colombia con quienes con sus diferentes teorías ayudaron a una intervención pertinente para la atención de la problemática latente.

Este proyecto pedagógico mediatizado se llevo a cabo en el programa de Licenciatura en Comunicación e Informática educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira. El presente proyecto pedagógico mediatizado tiene como objeto de población el grado sexto A del complejo educativo La Julita, ubicado en la ciudad de Pereira, Risaralda – Colombia, en la asignatura de Ciencias Sociales, en primera instancia se realizó una visita a la institución para hacer un diagnostico con el cual se quería identificar la problemática latente en el grado sexto A para abordarla con estrategias pedagógicas desde nuestro campo de conocimiento. El grado sexto A del complejo educativo La Julita, evidencio una necesidad de relacionar los contenidos de la asignatura con la realidad social de los estudiantes con respecto a la materia de Ciencias Sociales, para atender dicha problemática, se diseñó una secuencia didáctica con un total de 4 sesiones en las que se utilizó el cine como herramienta pedagógica para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, y se desarrollaron diferentes actividades que complementaron la proyección de las películas elegidas. Esta problemática se abordó desde una metodología compuesta por diferentes autores entre ellos: David Ausubel, Enrique Martinez Salanova, Lev Vygotsky, Jakeline Duarte, Douglas Barnes y el Ministerio de Educación de Colombia con quienes con sus diferentes teorías ayudaron a una intervención pertinente para la atención de la problemática latente.

El siguiente proyecto pedagógico mediatizado tiene como propósito el análisis y la reflexión del cine como medio en procesos de enseñanza aprendizaje, en la actualidad el cine se ha ido pensando como didáctica o herramienta para dar contenidos en el aula o en diferentes espacios, pero vemos la necesidad de profundizar en el tema y analizar como seria un diseño ambiente adecuado teniendo en cuenta los momentos del aula y sus factores, además la intencionalidad del uso del cine para alcanzar objetivos deseados cognoscitivos en los estudiantes.

En la sociedad actual, en continuo movimiento, los avances tecnológicos aparecen para dar respuesta a las necesidades de estar en continua conexión con la información y las comunicaciones. Es por esta razón por la que aparecen las tecnologías móviles que van a configurar un nuevo paradigma social, cultural y educativo, en el presente trabajo de grado se hará una propuesta pedagógica para incorporar el uso de dispositivos móviles dentro y fuera del aula como estrategia pedagógica que permita el fortalecimiento de las competencias audiovisuales en la asignatura de cine, de la licenciatura en comunicación e informática educativa.

En la sociedad actual, en continuo movimiento, los avances tecnológicos aparecen para dar respuesta a las necesidades de estar en continua conexión con la información y las comunicaciones. Es por esta razón por la que aparecen las tecnologías móviles que van a configurar un nuevo paradigma social, cultural y educativo, en el presente trabajo de grado se hará una propuesta pedagógica para incorporar el uso de dispositivos móviles dentro y fuera del aula como estrategia pedagógica que permita el fortalecimiento de las competencias audiovisuales en la asignatura de cine, de la licenciatura en comunicación e informática educativa.

En la sociedad actual, en continuo movimiento, los avances tecnológicos aparecen para dar respuesta a las necesidades de estar en continua conexión con la información y las comunicaciones. Es por esta razón por la que aparecen las tecnologías móviles que van a configurar un nuevo paradigma social, cultural y educativo, en el presente trabajo de grado se hará una propuesta pedagógica para incorporar el uso de dispositivos móviles dentro y fuera del aula como estrategia pedagógica que permita el fortalecimiento de las competencias audiovisuales en la asignatura de cine, de la licenciatura en comunicación e informática educativa.