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Mi investigación planteada como proyecto pedagógico mediatizado se denominó “Viviendo y soñando el barrio: imaginarios de lo cotidiano”. Surgiendo como inquietud por tratar de analizar cuáles son las percepciones y formas de imaginar el territorio de los habitantes de barrios populares en la apropiación de su identidad barrial; ya que al ser sectores populares adquieren características específicas en cuanto al reconocimiento de su territorio lo que modifica sus dinámicas sociales en relación con otros sectores de la ciudad, convirtiéndose así en productores de sentidos colectivos en el marco del territorio que habitan. La construcción de identidad y los procesos de reconocimiento en contextos sociales, acarrean una serie de características que ayudan a definir rasgos comunes dentro del mismo sector social, lo cual afecta particularmente las dinámicas comunicativas entre quienes habitan el espacio. Por ende, el haber situado mi investigación en un contexto barrial determina factores socioculturales específicos.

Este proyecto de investigación se realizó para optar al título de Magister en Comunicación Educativa y surgió de la inquietud por comprender los procesos de construcción de las identidades en los jóvenes del colegio José María Bernal como sujetos/actores en el contexto social y educativo del municipio de Caldas, Antioquia, indagando en las dinámicas de constitución de las subjetividades de estos jóvenes, así como en el análisis y la comprensión de aspectos sociales, culturales, artísticos y las prácticas comunicacionales articuladas a dichos procesos. En la investigación se propuso indagar en los aspectos sociales y culturales de la población de los jóvenes de 16 a 20 años de edad de los grados décimo y once, que están vinculados a los contextos educativos en el municipio de Caldas, específicamente pertenecientes a la institución educativa pública José María Bernal. A sí mismo, el estudio abordó los elementos constitutivos que posibilitan la construcción de las identidades de estos jóvenes en su condición de sujetos-actores en el contexto educativo y social en el que están inmersos.

La presente investigación se centra en una de las finalidades de la educación, donde pensar lo social implica, preguntarse por el proceso para interpretar una realidad que no está dada para explicarla, sino que se construye y genera otras realidades con espacio y tiempo a partir de una minuciosa y continua diferenciación de las habilidades de pensamiento social, hasta llegar a su profundización. Por lo tanto, se incluye la escuela, como una de las entidades encargadas de interpretar las habilidades de pensamiento social en una práctica de enseñanza y aprendizaje del derecho humano fundamental al buen trato, apoyado de la webquest con los estudiantes del grado 5º de la Institución Educativa Jaime Salazar Robledo. De esta manera, se plantea la pregunta de investigación que consiste en ¿Qué habilidades de pensamiento social se identifican en una unidad didáctica de enseñanza y aprendizaje del derecho humano fundamental al buen trato, apoyado en la Webquest con estudiantes del grado 5° de la Institución Educativa Jaime Salazar Robledo?. La metodología de investigación se basa en el enfoque interpretativo que pretende profundizar y comprender un fenómeno social, como es el derecho humano fundamental al buen trato y se centra en el método de estudio de casos para interpretar la vida real desde un solo contexto, por lo que no tiene pretensiones de generalización sino, que busca profundizar en el mismo (Yin, 2009) & (Stake, 2005). De acuerdo a los resultados, se realiza una práctica educativa donde el pensamiento se relaciona con habilidades sociales como: la descripción y la explicación, las cuales caracterizan las maneras de pensar de un estudiante y docentes frente al conocimiento de un saber especifico, que se enlaza con la realidad circundante. También, se utiliza la webquest como una estrategia que potencializa la adquisición de habilidades sociales como la descripción y explicación de forma significativa en la enseñanza y aprendizaje. The following investigation centers itself to educational purposses, think socially implies thinking the process to understand a reality that has not been given for explanation. But it builds itself alongwhith other realities in time and space form a detailed and continuos definition from the skills of social thinking. For that matter, the school is added as one of the entities in charge to interpret the skills of social thinking in the learning and teaching of the fundamental legal righ of good treatment, as supported by the webquest from the 5 th grade of the Jaime Salazar Robledo institution , fron this, we get the question. What skills of social thinking we can indentifity in a learning unit of teaching learning about the fundamental right of good treatment, as supported by the students of 5th grade from the educational institution Jaime Salazar Robledo? The methodology of investigation focuses on the interpretation to deeply understand the social phenomena that is the fundamental right at good treatment and centers itself in the study by cases to understand the real life from a context with no pretentions of generalizing, but to focus on itself (Yin, 2009) and (Stake, 2005). According to the result you perform on educational practice where the thought relates with the social skills as description and explanation, which distinguishes the ways of a teacher and student thoughts for on specific knowledge on his reality. Also uses the webquest as on strategy that potentially can acquire the social skills as the description and explanation in a great significant way of teaching and learning.

En este trabajo se presenta una investigación de carácter educativo que tiene como objetivo interpretar las habilidades del pensamiento social que se desarrollan en una propuesta didáctica de enseñanza y aprendizaje del tema de la diversidad cultural; con el apoyo de videos educativos, a partir de esto surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué habilidades de pensamiento social se identifican en los procesos de enseñanza y aprendizaje del concepto de diversidad cultural, apoyada por los videos educativos en los estudiantes de grado tercero de la institución educativa Jaime Salazar Robledo?. La investigación está basada en el enfoque interpretativo donde se pretende develar la realidad social y educativa de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales, apoyado desde un modelo socio- constructivista, el cual entiende que desde la interacción de los sujetos en los contextos sociales y culturales de la enseñanza y aprendizaje; donde busca ayudar a los estudiantes a transformar la información nueva, esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad. El objetivo de la investigación pretende interpretar las habilidades del pensamiento social identificadas en la propuesta didáctica de enseñanza y aprendizaje desde el concepto de diversidad cultural. La estructura metodológica que se emplea es el estudio de caso simple donde se tiene un claro límite físico, social y temporal que confiere la entidad (Yin 2004). Con esto se pretende interpretar las habilidades del pensamiento social que se ejecutan en la planificación de la unidad didáctica y la práctica educativa, ayudado por el video educativo.Según Los resultados obtenidos, el video educativo se convierte en una herramienta tecnológica, para apoyar las problemáticas que explicita el tema de la diversidad cultural y los subtemas que de allí de desprenden como el racismo, el cual es protagonista en la sociedad; donde son incluidas las habilidades del pensamiento social planeadas por el docente. Fueron las habilidades de descripción, explicación, interpretación y argumentación, las cuales tienen particularidades como: la descripción y la explicación son las habilidades más destacadas en el proceso ejecutado, y la interpretación y argumentación son las habilidades que tiene el tercero y cuarto puesto de aparición, siendo estas dos las habilidades menos destacadas en el desempeño de la ejecución. In this work one presents an investigation (research) of educational character that has as aim(lens) interpret the skills of the social thought that develop in a didactic offer of education and learning of the topic of the cultural diversity; with the support of educational videoes, from this the following question of investigation(research) arises: what skills of social thought are identified in the processes of education and learning of the concept of cultural diversity, supported by the educational videoes in the students of third degree of the educational institution Jaime Salazar Robledo?. The investigation(research) is based on the interpretive approach where partner claims develop the social and educational reality of the education and learning of the social sciences, supported from a model - constructivist, who understands that from the interaction of the subjects in the social and cultural contexts of the education and learning; where it(he, she) seeks to help the students to transform the new information, this transformation happens across the creation of new learning’s and this ensues from the emergence of new cognitive structures that allow to face equal or similar situations in the reality. The aim (lens) of the investigation (research) tries to interpret the skills of the social thought identified in the didactic offer of education and learning from the concept of cultural diversity. The methodological structure that is used is the study of simple case where there is had a clear physical, social and temporary limit that awards the entity (yin 2004). With this one tries to interpret the skills of the social thought that are executed in the planning of the didactic unit and the educational practice, helped by the educational video. According to The obtained results, the educational video turns into a technological tool, to support the problematic ones that explicit the topic of the cultural diversity and the sub subjects that of there of detach as the racism, which is a protagonist in the company(society); where there are included the skills of the social thought planned by the teacher. They were the skills of description, explanation, interpretation and argumentation, which have particularities as (like): the description and the explanation are the skills most emphasized in the executed process, and the interpretation and argumentation are the skills that there has the third and fourth position (place) of appearance, being these two the skills least emphasized in the performance(discharge) of the execution.

A través de esta senda de trabajo investigativo de la Maestría es en donde el tema excusa de esta investigación se puede circunscribir. Investigación que a continuación desarrollo y la cual parte de la siguiente afirmación: Imaginarios culturales de mujer desde las vallas publicitarias, el cual abordé desde el enfoque investigativo que propone la maestría, soportado en sólidas teorías. Para este propósito partí de la pregunta de investigación ¿Qué índices de imaginarios culturales de la mujer, consumen las niñas entre 12 y 16 años de edad del Colegio Héctor Ángel Arcila, desde las vallas publicitarias? Para iniciar este recorrido indagué sobre el tema realizando un rastreo, -estado del arte- en el cual observé que no hay documentos que presenten coincidencias con respecto al tema de investigación, argumento que justifica la presente indagación, de manera que lo que se pretende buscar en adelante son las relaciones de los imaginarios de mujer que tienen estas estudiantes desde las vallas publicitarias. La imagen de la mujer a través del tiempo se modifica de acuerdo a las necesidades particulares de cada ciudadano. Hoy, ésta necesidad se lee desde sus comportamientos y gustos como por ejemplo: el gusto por obtener figuras ideales, por consumir nuevas tecnologías, por el poco interés que muestran por el estudio, y el asumir una vida sexual activa desde muy jóvenes, éstos y muchos otros más son los que mejor concluyen la lectura de lo que es hoy una adolescente.