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Contexto. A falência da fístula arteriovenosa para hemodiálise ocorre entre 50 e 60% após sua confecção. A falência do acesso é fonte de importante morbidade e fatores como o calibre das artérias e veias são conhecidos como determinantes da patência da fístula, porém, os preditores de sucesso variam conforme a população estudada. Objetivo. Identificar fatores associados à falência da fístula arteriovenosa. Métodos. Estudo caso-controle, foram estudados pacientes em hemodiálise por fístulas arteriovenosas. Foi aplicado um questionário sobre confecção da fístula e reintervenções para identificação de fatores relacionados à falência. Resultados. Foram analisados 127 pacientes, 61% homens. Vinte e sete pacientes apresentaram falência da fístula em até 1 ano da confecção e este grupo foi considerado o grupo caso. O grupo controle foi composto por 100 pacientes que não perderam o acesso no primeiro ano. Houve diferença entre os grupos quanto ao sexo (63% de mulheres no grupo caso e 33% de mulheres no grupo controle, p

RESUMO O trabalho desenvolvido visa oferecer um cursinho preparatorio, voluntario e gratuito para possibilitar ao estudante concluinte ou egresso da rede publica, que estejam impossibilitados de atingirem suas metas pela defasagem do ensino basico nacional, especialmente na regiao de Campo Mourao, a possibilidade do ingresso ao ensino superior de qualidade. Para tal, a acao foi desenvolvida atraves de reforco das disciplinas constantes no curriculo do Ensino Medio, semanalmente. Os alunos foram selecionados atraves de avaliacao elaborada com base nas questoes de provas anteriores do ENEM, alem de indicacoes realizada pelas escolas da regiao. Foram realizadas monitorias, resolucao de exercicio, elaboracao de materiais e listas de exercicio com a orientacao, instrucao e acompanhamento do professor orientador do projeto e por palestras proferidas por professores da area pedagogica. Apesar da suspensao dos encontros presencias devido a pandemia do COVID-19 dificultar o processo de ensino-aprendizagem, concluiu-se que o impacto do projeto cresceu junto aos estudantes, pois neste cenario, as disparidades entre o ensino publico e privado tem se acentuado e o papel motivador tem sido notorio.

Reflete-se neste texto a respeito do acesso dos estudantes de escolas publicas do Ensino Basico ao ingresso nas instituicoes de ensino superior. Atualmente, o Ensino Basico Nacional e continuamente criticado pela sua evasao e por sua demasiada carga de conteudo. O Ensino Medio, que sao os tres ou quatro ultimos anos dessa etapa sao ainda mais arduamente criticados, por se tratar de uma producao criada sem uma identidade muito bem definida e por se esvaziar na sua propria falta de moldura e contexto. Esse problema e gerado por esta expansao e a falta de capacitacao e acompanhamento destes estudantes, para que os mesmos nao sofram com a evasao do Ensino Medio. Para sanar essas questoes, pensamos que um cursinho preparatorio de forma voluntaria e gratuita. Nesta perspectiva, articular os processos de ensino como uma possibilidade destes sujeitos a ingressar no curso superior. Neste sentindo, buscamos abrir um espaco na universidade para que estes estudantes tambem tenham a oportunidade de adentrar no Ensino Superior, e tambem conhecer o ambiente academico.

As questoes socio-ambientais relacionadas ao uso de combustiveis fosseis e substituicao do oleo diesel de petroleo pelo biodiesel foram apresentadas neste trabalho como uma tematica reflexiva para o Ensino de Quimica na perspectiva da tendencia CTSA (Ciencia, Tecnologia, Sociedade e ambiente). Para isso, foram direcionadas situacoes-problemas a estudantes do terceiro ano do Ensino Medio de uma escola publica da cidade de Campo Mourao – Parana, para que pudessem refletir e soluciona-los de forma critica, democratica e cidada. Os tres momentos pedagogicos propostos por Delizoicov (1991) puderam ser constatados atraves de uma problematizacao inicial, na qual foi realizada uma ampla discussao em torno das questoes ambientais inerentes ao uso de combustiveis fosseis; da organizacao do conhecimento, onde foram criadas hipoteses, levando os alunos a tomarem uma decisao sobre tais questoes, e por ultimo, da aplicacao desse conhecimento, de forma a englobar os dois momentos anteriores, na qual foi realizada a sintese do biodiesel. A validacao deste trabalho foi executada por meio da elaboracao de videos nos quais os estudantes apresentaram suas ideias e conclusoes a respeito do tema, simulando um telejornal, onde foi possivel evidenciar a articulacao de conhecimentos quimicos e reflexoes realizadas sobre as questoes socioambientais.

As mudancas frequentes observadas em todos os setores da sociedade nao podem passar despercebidas pela educacao, a qual prioriza-se que seja cada vez mais igualitaria, respeitando as diferencas sociais, economicas e culturais. Dessa forma, esse trabalho busca envolver estudos que articulem metodos da educacao formal especificadamente no Ensino de Ciencias, como o Ensino de Quimica, que pode ser ensinado nao somente pela educacao institucionalizada, mas sim pelos processos da educacao nao formal, utilizando-se de assuntos e realidade a qual uma comunidade convive, podendo assim ensinar-lhes conteudos de interesse cientifico, tecnologico, social e ambiental. Tendo como objeto de estudo principal “oleo de cozinha usado”. O estudo foi desenvolvido em duas Unidades Assistenciais, e buscou articular as duas modalidades de educacao, contextualizando, problematizando, estimulando condutas cientificas e relacionando a Quimica com o problema exposto e os impactos na sociedade. Os resultados mostraram que a articulacao entre as modalidades de educacao citados, juntamente com a participacao desse publico, os quais puderam expressar suas curiosidades, criticas, questionamentos, participando de forma efetiva e proporcionando resultados positivos para o processo de educacao. Apresentando-lhes possiveis acoes e praticas para o problema, evidenciando que articulacao entre as modalidades de educacao aplicadas, contribuiu para o alcance dos objetivos, promovendo a construcao de um conhecimento cientifico, amplo, diverso e coletivo.

Atualmente o ensino de Quimica tem enfrentado diversas dificuldades, e este trabalho partilha de atitudes desenvolvidas no processo de formacao inicial docente, com o proposito de desenvolver uma atividade ludicas para o processo de ensino e aprendizagem de estudantes do Ensino Medio, na tematica de funcoes inorgânicas. A partir do desenvolvimento de uma regencia, pode-se notar que os estudantes compreenderam de forma divertida e interessante o conteudo, tendo maior motivacao para a aprendizagem dos temas. Ainda quanto a formacao inicial, pode-se afirmar que a aprendizagem formativa tambem pode ser levada como ponto principal da atividade, pois contribuiu de forma congruente as potencialidades de ser professor.

Reflete-se neste texto a respeito de uma experiência mediante ao trabalho realizado na disciplina de “Instrumentação para o ensino de Química” em que nos propusemos em representar mulheres cientistas por meio de uma roda de conversa pautada na literatura de rachel ignotofsky em seu livro “As Cientista, 50 mulheres que mudaram o mundo” em um centro de convivência em uma região marginalizada na cidade de Campo Mourão (PR). O presente estudo apresenta um olhar sobre os efeitos motivadores de espaços não formais e suas possíveis contribuições para o ensino de Química, pois acreditamos que os ciclos de leituras em ambientes não institucionalizados é uma alternativa que aponta caminhos e possibilidades para romper com roteiros preestabelecidos em nossa sociedade patriarcal.