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ZusammenfassungIm Rahmen des Beitrages werden die Potenziale von Gamification für den Einsatz in der Hochschulbildung verdeutlicht. Neben dem empirischen Stand der Forschung werden die Wirkungsweisen und theoretischen Modelle der Wirkung von Gamification auf Lernerfolg und Motivation skizziert. Des Weiteren werden die einzelnen Spielelemente wie Punkte, Leaderboards, Badges, Performance Graphs, Level-ups, Storytelling und Avatare und deren Wirkungsweise erläutert und auf ihre didaktische Eignung geprüft. Einige Empfehlungen für den Einsatz von Gamification in der Hochschulbildung (Designprinzipien) werden auf Basis der aktuellen empirischen Daten gegeben. Ergänzend wird die HFD Community Working Group „Netzwerk Serious Games und Gamification for Health“ vorgestellt. Der Beitrag verdeutlicht die Wirkungsweisen einzelner Spielelemente, um den Leser*innen zu ermöglichen, selbst zu prüfen, welche Spielelemente in der eigenen Lehre sinnvoll sein könnten.

Im Rahmen dieses Kapitels werden theoretische Modelle zur Erklarung der Wirkung von Gamification auf Motivation beschrieben. Zunachst werden unterschiedliche motivationstheoretische Ansatze kurz miteinander verglichen (4.1). Im Anschluss erfolgt die Darstellung der Selbstbestimmungstheorie der Motivation, die als Rahmenkonzept in dieser Arbeit verwendet wird (4.2).

Im Rahmen dieses Kapitels wird die Wirkung von Gamification auf Leistung diskutiert. Zunachst wird der Leistungsbegriff naher betrachtet (5.1), im Anschluss erfolgt die Betrachtung von Moglichkeiten zur Leistungsforderung (5.2). Auch im Rahmen dieses Kapitels dient die Selbstbestimmungstheorie der Motivation nach Deci und Ryan (1985) als theoretische Grundlage und wird fur die Betrachtung eines moglichen Zusammenhangs von Leistung und Bedurfnisbefriedigung herangezogen (5.2.1).