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Producción Científica Assessing and providing feedback to thousands of student artefacts in MOOCs is an unfeasible task for instructors. Peer review, a well-known pedagogical approach that offers various learning gains, has been a common approach to address this practical challenge. However, low student participation is a potential barrier to the success of peer reviews. The present study proposes an approach to predict student participation in peer reviews in a MOOC context, which can be utilized to achieve an effective peer-review activity. We attempt to predict the number of different peer works that students will review for each of four assignments based on their past activities in the course. Results show that students’ preceding activities were predictive of their participation in peer reviews starting from the first assignment, and that the prediction accuracy improved considerably with the inclusion of past peer-review activities. Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (Project TIN2014-53199-C3-2-R) Junta de Castilla y León (programa de apoyo a proyectos de investigación - Ref. VA082U16)

Producción Científica A pesar del éxito actual de los MOOC, estos son criticados por limitarse a pedagogías conectivistas, centradas en el contenido. Otras pedagogías activas como el aprendizaje colaborativo o el basado en juegos, tienen escasa presencia en los MOOC, debido a la dificultad de su implementación, a pesar de los beneficios que han demostrado en otros contextos educativos. Debido a ello, existe interés en la comunidad por entender las capacidades de los MOOC actuales para incluir pedagogías activas. En este artículo se propone un marco conceptual para analizar distintos MOOC y poder comprender cómo plantean la colaboración y la gamificación. Para ello, se ha creado un modelo de análisis compuesto por distintas categorías, cuya aplicabilidad se ilustra mediante el análisis de tres MOOC existentes. Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (Project TIN2014-53199- C3-2-R) Junta de Castilla y León (programa de apoyo a proyectos de investigación - Ref. VA082U16)

Producción Científica, A pesar del éxito actual de los MOOC, estos son criticados por limitarse a pedagogías conectivistas, centradas en el contenido. Otras pedagogías activas como el aprendizaje colaborativo o el basado en juegos, tienen escasa presencia en los MOOC, debido a la dificultad de su implementación, a pesar de los beneficios que han demostrado en otros contextos educativos. Debido a ello, existe interés en la comunidad por entender las capacidades de los MOOC actuales para incluir pedagogías activas. En este artículo se propone un marco conceptual para analizar distintos MOOC y poder comprender cómo plantean la colaboración y la gamificación. Para ello, se ha creado un modelo de análisis compuesto por distintas categorías, cuya aplicabilidad se ilustra mediante el análisis de tres MOOC existentes., Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (Project TIN2014-53199- C3-2-R), Junta de Castilla y León (programa de apoyo a proyectos de investigación - Ref. VA082U16)

Producción Científica, Assessing and providing feedback to thousands of student artefacts in MOOCs is an unfeasible task for instructors. Peer review, a well-known pedagogical approach that offers various learning gains, has been a common approach to address this practical challenge. However, low student participation is a potential barrier to the success of peer reviews. The present study proposes an approach to predict student participation in peer reviews in a MOOC context, which can be utilized to achieve an effective peer-review activity. We attempt to predict the number of different peer works that students will review for each of four assignments based on their past activities in the course. Results show that students’ preceding activities were predictive of their participation in peer reviews starting from the first assignment, and that the prediction accuracy improved considerably with the inclusion of past peer-review activities., Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (Project TIN2014-53199-C3-2-R), Junta de Castilla y León (programa de apoyo a proyectos de investigación - Ref. VA082U16)