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On 28th February, 2020, the kick-off event of the ASG-funded thematic group “Feminist Geographies” took place at the University of Neuchâtel. More than thirty scholars and students working on questions of space, place, earth, and the body met to discuss feminist and intersectional geographical concepts and perspectives. The highlight of the event was a panel discussion with Stefanie C. Boulila, Juliet Fall, Yvonne Riaño, Marina Richter, Carolin Schurr, Karin Schwiter and Miriam Tola, who accepted our invitation to discuss their pasts, presents and futures as feminist scholars working with(in) geography. To share this conversation, we weave together some of their key messages into a plaidoyer for feminist geographies.

Vom Geographieunterricht wird immer wieder gefordert, dass die Kenntnisse so vermittelt werden, dass diese von den Lernenden an anderen Sachverhalten und in anderen geographischen Räumen angewendet und weiterentwickelt werden können. Obschon damit Unterrichtskonzepte verlangt sind, welche die Transferleistung ausbilden, und man sich in der Geographiedidaktik über deren Bedeutung einig ist, gibt es in der Geographie kaum Studien zum Transfer von erworbenem Wissen. Der folgende Artikel stellt eine Dissertation vor, die sich dieser Forschungslücke annimmt und zeigt den Stand der Studie auf.