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Durante los últimos años se ha comprobado el elevado número de incidencias en los horarios de los estudiantes debido al número de solapamientos, errores de diseño de horarios, etc. Esto hace que muchos estudiantes no tengan un grupo claro hasta bien entrado el curso debido a los solapes o a los errores humanos en el diseño e introducción de horarios, bien porque no han acudido a la secretaría del centro o bien porque no existe posibilidad de cambio debido a las limitaciones de capacidad en sesiones prácticas o porque el error en el diseño es difícil de resolver y afecta a más de un estudiante con problemáticas muy diversas. Por otro lado, los profesores se ven ante la tesitura de tener estudiantes que aparecen y desaparecen de sus grupos, lo que genera frustración en el docente. La propuesta de la red se centra en un sistema de diseño de horarios a través de las TIC que se anticipe a estos problemas y sirva de ayuda y guía en el diseño, reduciendo considerablemente estas incidencias, lo cual repercutirá de forma positiva en el proceso de aprendizaje del estudiante.

En toda organización del espacio de educación superior existe un conjunto de procesos que conforman la cadena de valor de dicha institución. Aunque los procesos principales de dicha organización son los centrados con los tres ejes fundamentales de la institución universitaria como son la educación, la investigación y la transferencia del conocimiento, existen una serie de procesos de soporte que deben garantizar la correcta ejecución de los principales. Estos procesos son fundamentales en el funcionamiento de la organización, puesto que de no estar bien diseñados o haber alcanzado un alto grado de madurez, podrían afectar a los procesos principales de la cadena de valor. En este sentido, en el presente trabajo de investigación se ha llevado a cabo el rediseño y automatización de una parte del proceso de matriculación realizado en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante. La importancia de dicho proceso se sustenta en la hipótesis de que una distribución equitativa entre grupos de actividades de una misma asignatura, influirá en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En esta memoria se describe el proyecto llevado a cabo para mejorar el seguimiento y la calidad de la docencia de las asignaturas del tercer curso del Grado en Ingeniería Informática. En concreto, en este proyecto, nos centramos en los mecanismos de evaluación y en su distribución a lo largo del curso, así como en los conceptos fundamentales que se asocian a las diferentes asignaturas que se imparten en tercer curso del Grado en Ingeniería Informática. Se realizaron diversas reuniones entre los coordinadores de las distintas asignaturas para poner en común problemas relacionados con la planificación de las asignaturas así como dudas sobre las actividades de evaluación. Las reuniones permitieron intercambiar diferentes planteamientos con los que se habían abordado la evaluación de las asignaturas participantes en la red y que posibilitaron resolver problemas comunes. De igual forma se plantearon cuestiones abiertas sobre la planificación y la evaluación de las asignaturas que se dirigieron desde la red a la coordinación de la titulación en la Escuela Politécnica Superior. Finalmente, también se discutieron diferentes propuestas junto con las redes de otros cursos de la titulación para abordarlas en futuras redes.