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Ejercer como ciudadanos en este siglo XXI demanda cada día más y mejores competencias para diversos asuntos y en distintos contextos y uno de ellos es el relacionado con los medios de comunicación y las tecnologías de información, sin las cuales las personas estarán menos preparadas para afrontar los retos que impone el ecosistema comunicativo actual. La presente investigación se propuso como objetivo principal establecer el nivel de competencia mediática de estudiantes de educación básica, media y superior y de profesores de educación superior en cinco regiones de Colombia, mediante una investigación con enfoque cuantitativo, de carácter no experimental y un diseño transeccional descriptivo. El resultado permitió establecer que todos los grupos analizados presentan un nivel medio de competencia, con algunas diferencias entre las seis dimensiones de dicha competencia, lo cual indica que tienen carencias significativas que inciden en la forma cómo estos públicos se relacionan e interactúan con los medios de comunicación y las TIC. La institución escolar no está jugando un papel protagónico y determinante, pues se pudo establecer que las competencias adquiridas por estas personas han sido primordialmente de forma autodidacta. El estudio también mostró que los estudiantes incrementan su competencia en algunas dimensiones en la medida que avanzan de la educación básica a la media y de esta a la superior. En el caso de los profesores universitarios se encontró que en la mayoría de las dimensiones su nivel de competencia es inferior al de los estudiantes de educación superior. El estudio mostró que los grupos poseen un mejor nivel de competencia asociado al ámbito de análisis que al ámbito de expresión. La conclusión más importante es que el nivel de competencia mediática de los grupos estudiados no es el ideal para tener una interacción adecuada con este ecosistema mediático e informacional y por tanto se vería afectado su ejercicio pleno y activo como ciudadanos, todo lo cual plantea el reto de adelantar una alfabetización mediática e informacional más decidida y sistemática en el contexto escolar que contribuya a la formación de ciudadanías activas, críticas y reflexivas., Exercising as citizens in this 21st century demands more and better skills for various issues and in different contexts and one of them is related to the media and information technologies, without which people will be less prepared to face the challenges challenges imposed by the current communication ecosystem. The main objective of this research was to establish the level of media competence of students of basic, middle and higher education and of higher education teachers in five regions of Colombia, through a non-experimental quantitative research with a descriptive transectional design. The result allowed establishing that all the groups analyzed present a medium level of competence, with some differences among the six dimensions of such competence, which indicates that they have significant deficiencies that affect the way these audiences relate and interact with the media and ICTs and where the school institution is not playing a leading and determining role, since it was established that the competences acquired by these people have been mainly self-taught. The study also showed that students increase their competence in some dimensions as they advance from basic to secondary education and from secondary to higher education. In the case of university professors, it was found that in most dimensions their level of competence is lower than that of higher education students. The study showed that the groups have a better level of competence associated with the analysis ambit than with the expression. The most important conclusion is that the level of media competence of the groups studied is not ideal for having an adequate interaction with this media and informational ecosystem and therefore their full and active exercise as citizens would be affected, all of which poses the challenge. to advance a more determined and systematic media and information literacy in the school context that contributes to the formation of active, critical and reflective citizenships.

Esta tesis doctoral estudió a las madres y padres de menores españoles mediante un modelo de evaluación a través de unas preguntas sobre las dimensiones de la competencia mediática enfrentando dichos resultados al análisis de la influencia, uso e impacto de las redes sociales en sus hijos. Esta investigación se propuso crear un conocimiento explicativo de la realidad social que vivían los progenitores junto a los menores tras la llegada del fenómeno de las redes sociales, aun cuando se partía de que no era posible encontrar resultados absolutos, ya que cualquier teoría que se precie con estos datos podía ofrecer un resultado no del todo explicativo de forma integral. Se ha tenido presente que los menores hoy día están creciendo rodeados de dispositivos electrónicos conectados a Internet, en la mayoría de los casos con un bajo control por parte de las madres y padres; y que las tecnologías, los medios de comunicación y la publicidad van formando parte de la vida de los menores desde su infancia, ya que forman parte de la sociedad actual, no solamente para los menores que han crecido en este nuevo paradigma de la sociedad digital, sino también del resto de las personas con las que comparten el mundo. Es un tema de suma importancia para los progenitores, sin embargo, para poder educar y acompañar a los menores, consideramos que era preciso el desarrollo de la competencia mediática. El objetivo de esta investigación fue conocer el nivel de competencia mediática que tenían las madres y padres ante el uso, influencia o impacto de las redes sociales de los menores españoles. Para conseguirlo, se empleó una metodología cuantitativa, a través de un estudio socio demográfico con el fin de analizar el nivel de competencia mediática de los progenitores mediante la técnica del cuestionario en relación con las dimensiones de la competencia mediática para conseguir una cantidad de referencias suficientes para que la investigación se sustentase y pudiésemos triangular los mismos con los datos obtenidos con el cuestionario de los menores sobre la influencia, uso e impacto de las redes sociales. Los resultados demostraron que el nivel de competencia de los progenitores era muy positivo en todas las dimensiones analizadas: lenguajes, tecnología, procesos de interacción, procesos de producción y difusión, e ideología y valores. A nivel competencial, las áreas que presentaban unos mejores resultados fueron: comprensión de la información y comunicación. Con los datos obtenidos y una vez analizados, se concluyó que los progenitores y menores presentaban un nivel medio-avanzado de competencia mediática, aunque los conocimientos y capacidades específicas sobre las distintas dimensiones estudiadas diferían entre ambos colectivos. Además, se puso de manifiesto que era necesario hacer una intervención formativa con las madres y padres para que estos pudiesen realizar un buen acompañamiento a los menores en la adquisición de una buena competencia mediática, y pudiesen afrontar los riesgos y ventajas que supone las redes sociales e Internet., This doctoral thesis studied the mothers and fathers of Spanish minors by means of an evaluation model through questions on the dimensions of media competence, confronting these results with the analysis of the influence, use and impact of social networks on their children. This research aimed to create an explanatory knowledge of the social reality experienced by parents and their children after the arrival of the phenomenon of social networks, even though it was assumed that it was not possible to find absolute results, since any theory with these data could offer a result that was not entirely explanatory in a comprehensive way. It has been kept in mind that minors today are growing up surrounded by electronic devices connected to the Internet, in most cases with little control by mothers and fathers; and that technologies, the media and advertising are becoming part of the lives of minors from their childhood, since they are part of today's society, not only for minors who have grown up in this new paradigm of digital society, but also for the rest of the people with whom they share the world. It is an issue of utmost importance for parents, however, in order to educate and accompany minors, we considered that the development of media competence was necessary. The objective of this research was to determine the level of media competence of mothers and fathers regarding the use, influence or impact of social networks on Spanish children. To achieve this, a quantitative methodology was used, through a socio-demographic study in order to analyze the level of media competence of parents using the questionnaire technique in relation to the dimensions of media competence to obtain a sufficient number of references to support the research and triangulate them with the data obtained from the questionnaire of children on the influence, use and impact of social networks. The results showed that the parents' level of competence was very positive in all the dimensions analyzed: languages, technology, interaction processes, production and dissemination processes, and ideology and values. At the competency level, the areas with the best results were: information comprehension and communication. With the data obtained and once analyzed, it was concluded that parents and minors presented a medium-advanced level of media competence, although the specific knowledge and skills on the different dimensions studied differed between the two groups. Furthermore, it became clear that it was necessary to carry out a training intervention with mothers and fathers so that they could provide good support to children in acquiring good media competence, and so that they could face the risks and advantages of social networks and the Internet.

En la conceptualización de la Educomunicación se ha de avanzar hacia la integración de sus dos grandes perspectivas. Fomentar el diálogo crítico es un objetivo compartido por ambas, por lo que es preciso profundizar en sus propiedades, métodos y funciones educativas. Se presenta un modelo formativo en educomunicación que ha sido testado mediante una investigación empírica. Durante dos semanas, 246 niños entre seis y once años asisten a sesiones formativas con dos tipos de productos audiovisuales. La mitad de los niños sigue un proceso formativo según la metodología dialógicocrítica y la otra mitad una metodología de diálogo-conversacional. Los resultados muestran que los niños que siguen la formación dialógico-crítica se benefician significativamente en la construcción de su competencia mediática y pensamiento narrativo, en comparación con los niños de los grupos dialógico-conversacional. Los resultados revelan también que no todos los tipos de contenidos audiovisuales son beneficiosos para la formación del pensamiento del niño. Esta investigación pone de manifiesto cuáles son las propiedades del método dialógico-crítico propuesto que permiten al niño mejorar su competencia mediática e ilustra la complementariedad entre el proceso de diagnóstico-estático de competencias y el proceso formativo-dinámico que conduce al pensamiento crítico. Desde un punto de vista aplicado, este método ha mostrado su utilidad para ser utilizado por el profesor para fomentar en su grupo de alumnos una educación mediática que contribuya al desarrollo del pensamiento narrativo In the conceptualization of Educommunication, progress must be made towards the integration of its two great perspectives. Encouraging critical dialogue is a goal shared by both, so it is necessary to delve into its educational properties, methods and functions. A training model in Educommunication that has been tested through empirical research is presented. For two weeks, 246 children between six and eleven years old, attended training sessions with two types of audiovisual products. Half of the children were involved in a training process using critical dialogical methodology, whereas the training process for the other half of the children followed conversational dialogue methodology. The results show that children who follow the critical dialogical training benefit significantly in the construction of their media competence and narrative thinking, compared to the children of the conversational dialogical groups. The results also reveal that not all types of audiovisual content are beneficial to the construction of children's thinking. This research reveals the properties of the proposed critical dialogical method that allows children to improve their media competence and illustrates the complementarity between the diagnostic-static process of competences and the formative-dynamic process that leads to critical thinking. From an applied point of view, the critical dialogical method has been useful for use by teachers to foster a media education in their group of students that contributes to the development of narrative thinking

Esta tesis doctoral abordó a los Instagramers humorísticos ecuatorianos como prosumidores emergentes en un entorno marcado por una audiencia adolescente y/o juvenil, además como figuras digitales que requieren un dominio de las competencias mediáticas, aspecto clave para un desenvolvimiento tecnológico óptimo y consumo de recursos mediáticos en pro de una comunicación directa y mediada por una pantalla. Esta investigación se enfocó en los diez principales perfiles de Instagram a nivel de Ecuador, manejados por jóvenes y que incluyen el humor como herramienta de interacción con sus seguidores, para determinar la interacción que se produce desde sus perfiles, la repercusión que generan sus contenidos y el nivel de competencias mediáticas que evidencian estos influenciadores dentro del material que presentan. Se tiene en cuenta que las transformaciones tecnológicas instauran un nuevo espacio donde el aspecto visual y multimedia juega un rol fundamental. El objetivo de este estudio fue analizar la interacción producida por los principales Instagramers ecuatorianos en el ámbito del humor para establecer el conjunto de factores que inciden en su éxito o en el potencial mediático que demuestren por medio de sus cuentas dentro de la plataforma Instagram. Para conseguirlo, se empleó una metodología mixta; cuantitativa, a través de una ficha de una ficha de observación con variables puntuales respecto a la actividad de los Instagramers en cuanto a seguidores, cuentas seguidas, número de publicaciones, número de likes, comentarios, uso de menciones y hashtags; cualitativa; por medio de una ficha de observación en relación con las seis dimensiones de competencias mediáticas evidenciadas por cada uno de los Instagramers analizados. Complementariamente, se realizó una entrevista semiestructurada a tres expertos en el tema de estudio, para obtener diferentes perspectivas en torno a la actividad efectuada por los perfiles de influencia y su futuro dentro de la esfera digital. Los resultados demuestran una fuerte relación entre el número de seguidores que mantiene cada Instagramer y la interacción que se ejecuta en su perfil por parte de la audiencia, es decir, a mayor índice de público, mejores son los resultados en cuanto al feedback que registra cada una de las publicaciones, aunque estas presenten algunos espacios de tiempo entre posteo y posteo. A nivel de competencias mediáticas, ocurre algo similar, aquellos jóvenes Instagramers humorísticos que mejor posicionamiento consiguen dentro de la plataforma, son los que demuestran un nivel de competencias mediáticas (en sus seis dimensiones) óptimo al momento de crear y producir contenido audiovisual para sus seguidores. Se concluyó que el fenómeno Instagramer dentro del Ecuador consigue convocar a una audiencia masiva, principalmente los perfiles que se acercan al medio millón de seguidores o sobrepasan esta cifra. Los procesos de interacción responden a una solidez dentro de una plataforma digital como Instagram y se convierte además en un factor influyente al momento de determinar el grado de competencias mediáticas que exponen los perfiles analizados., This doctoral thesis dealt with Ecuadorian humorous Instagramers as emerging prosumers in an environment marked by an adolescent and/or youth audience, as well as digital figures that require a mastery of media skills, a key aspect for optimal technological development and consumption of media resources for direct and screen- mediated communication. This research was focused on the ten main Instagram profiles at the Ecuadorian level, managed by young people and that include humor as a tool for interaction with their followers, to determine the interaction that takes place from their profiles, the impact generated by their contents and the level of media skills that these influencers show within the material they present. It is taken into account that the technological transformations establish a new space where the visual and multimedia aspect plays a fundamental role. The objective of this study was to analyze the interaction produced by the main Ecuadorian Instagramers in the field of humor in order to establish the set of factors that influence their success or the media potential they demonstrate through their accounts within the Instagram platform. To achieve this, a mixed methodology was used; quantitative, through an observation card with specific variables regarding the activity of the Instagramers in terms of followers, followed accounts, number of publications, number of likes, comments, use of mentions and hashtags; qualitative, through an observation card in relation to the six dimensions of media skills evidenced by each of the Instagramers analyzed. In addition, a semi structured interview was conducted with three experts in the field of study, to obtain different perspectives on the activity carried out by the influence profiles and their future within the digital sphere. The results show a strong relationship between the number of followers that each Instagramer has and the interaction that is executed in their profile by the audience, that is, the higher the rate of audience, the better the results in terms of feedback registered by each of the publications, even if they have some time between postings. At the level of media skills, something similar happens, those young humorous Instagramers who better position themselves within the platform, are those who demonstrate a level of media skills (in its six dimensions) optimal when creating and producing audiovisual content for their followers. It was concluded that the Instagramer phenomenon within Ecuador manages to summon a massive audience, mainly the profiles that approach or exceed half a million followers. The interaction processes respond to a solidity within a digital platform such as Instagram and also becomes an influential factor when determining the degree of media skills exposed by the profiles analyzed.

Una de las razones fundamentales para el abordaje de la temática en el presente trabajo de investigación es la polución de programas «telebasura» en las programaciones de los medios de comunicación televisivos de Bolivia y la confluencia inevitable de la audiencia, en especial en edad adolescente, que al parecer se recrea. Sin embargo ¿estará consiente de las implicaciones en su entorno de vida?, ¿impactará en su nivel educativo y rendimiento académico?, ¿incidirá en el aspecto emocional? y/o ¿modificará su comportamiento por la sobreexposición ante los programas telebasura? Ante este panorama de incertidumbre, se plantea el análisis del impacto que provocan los programas nacionales bolivianos de telebasura en la audiencia nacional respecto de los fundamentos de los indicadores y dimensiones de la competencia mediática. En ese sentido, situados en Bolivia, se incursiona en este panorama nada alentador de la televisión nacional, que implica también a la región sur-andina, con una investigación según el entorno sociocultural boliviano. Se trazaron aspectos relativos a los estudios de recepción y la alfabetización mediática. En esta línea se realiza una revisión de las referencias teóricas y científicas de distintos autores sobre la educomunicación mediática, telebasura, audiencias, entre otros, fijando así una base epistemológica de análisis, así como el estado de la cuestión y antecedentes del estudio. Sobre esa base teórica se consignará el análisis empírico, cuyo recorrido metodológico es solventado por el análisis de diseño cuantitativo y cualitativo. Para una mayor validez de la investigación, se precisó del entrecruce de métodos, y se procedió a la triangulación de datos y resultados cuanti-cualitativos, en aras de una mayor validez interna y externa del estudio. De este procedimiento, se confirma la existencia de la tabloidización televisiva boliviana, porque esos contenidos de los noticieros y otros programas de información son manipulados por intereses comerciales y, de manera contundente, por intereses políticos. Resalta en este sentido la manipulación política del medio televisivo estatal Bolivia TV. Asimismo, existen «noticieros infoentretenidos y sensacionalistas» que contienen alarma, fuentes dudosas, noticias falsas (fake news), relatos en burla, e inducción premeditada. Por otra parte, la telebasura resulta perjudicial, provoca e induce a la discriminación y el odio racial, y por supuesto afecta en el desarrollo educativo integral. La desinformación sobre sucesos provoca inseguridad personal y atenta contra la integridad de las mujeres. Transmite rupturas: en la intimidad de las personas, en la equidad de género y en la convivencia pacífica socialfamiliar. Asimismo, provoca la modificación del pensamiento por el consumo constante de contenidos simples y vacíos que idiotizan, perjudican la autoestima, inciden en el comportamiento, la imitación de personajes, e incluso el cambio de personalidad. Frente a este panorama, los adolescentes reconocen la necesidad de criticidad, desarrollo de habilidades en producción audiovisual digital, gestión de emociones, selectividad de contenidos, y acción de interpelación. Por lo mismo, urge la alfabetización mediática y la formación en competencias mediáticas. Se recomienda así la inclusión de la Competencia Mediática en el currículo formal educativo boliviano, no solamente para enfrentar a los contenidos de la telebasura que se difunde en múltiples pantallas, también, para otros medios tradicionales y los multimedios virtuales-digitales de comunicación., One of the fundamental reasons for addressing the issue in this research project is the pollution of "trash television" programs in Bolivian television media programming and the inevitable confluence of the audience, especially in the adolescent age group, which seems to be recreated. However, will they be aware of the implications on their living environment, impact on their educational level and academic performance, affect the emotional aspect, and/or modify their behavior due to overexposure to the trash TV programs? In view of this panorama of uncertainty, an analysis of the impact of Bolivian national television programs on the national audience is proposed with regard to the fundamentals of the indicators and dimensions of media competition. In this sense, located in Bolivia, we enter into this not very encouraging panorama of the national television, which also involves the South Andean region, with an investigation according to the Bolivian socio-cultural environment. Aspects relating to reception studies and media literacy were mapped out. In this line, a review of the theoretical and scientific contributions of different authors on media education, tele-broadcasting, audiences, among others, was carried out, thus establishing an epistemological basis for analysis, as well as the state of the art and background of the study. On this theoretical basis, the empirical analysis will be recorded, whose methodological path is solved by the quantitative and qualitative design analysis. For a greater validity of the research, it was necessary to interweave methods, and data and quantitative-qualitative results were triangulated, in order to achieve a greater internal and external validity of the study. This procedure confirms the existence of Bolivian television tabloidization, because the contents of news and other information programs are manipulated by commercial interests and, in a strong way, by political concerns. In this sense, the political manipulation of the state-owned television station Bolivia TV stands out. Likewise, there are infotainment and sensationalist news programs that contain alarm, dubious sources, false news, mockery and premeditated induction. On the other hand, tele-trash is harmful, provokes and induces discrimination and racial hatred, and of course affects comprehensive educational development. Disinformation about events causes personal insecurity and attempts against women's integrity. It transmits ruptures: in people's intimacy, in gender equity and in peaceful social-family coexistence. Likewise, it causes the modification of thought due to the constant consumption of simple and empty contents that idiotize, damage self-esteem, affect behavior, imitate characters, and even change personality. Faced with this scenario, adolescents recognize the need for criticality, development of skills in digital audiovisual production, emotion management, content selectivity, and interpellation action. For this reason, media literacy and training in media skills are urgently needed. It is thus recommended that Media Literacy be included in the formal Bolivian educational curriculum, not only to deal with the contents of tele basic broadcast on multiple screens, but also for other traditional media and virtual-digital multimedia communication.

Estudios con niños y adolescentes han mostrado que los profesores son uno de los agentes de quien reciben la mediación en el uso de los medios. Sin embargo, poco se conoce sobre las prácticas de mediación docente. El objetivo de este estudio es aproximar la práctica docente con el concepto de mediación a través de, en primer lugar, la sistematización de un conjunto de competencias curriculares relacionadas con los medios, con el objetivo de maximizar las oportunidades y minimizar los riesgos en el comportamiento mediático de los jóvenes. Posteriormente, se examinan las características de los profesores para buscar asociaciones con la mediación de riesgos y oportunidades del uso de los medios por parte de los estudiantes. Se analizaron datos recogidos en una encuesta con 315 profesores en Alemania. Los resultados del análisis de regresión muestran que los profesores están más comprometidos en maximizar las oportunidades y minimizar los riesgos cuando utilizan las TIC con más frecuencia, consideran importantes las respectivas competencias, colaboran con colegas, no enseñan asignaturas en STEM y no trabajan en escuelas del tipo Gymnasium. Haber recibido capacitación relacionada con las TIC fue un factor significativo solo de la mediación de oportunidades, mientras que la edad fue un factor significativo solo de la mediación de riesgos. Finalmente, se discuten cómo el concepto de mediación puede contribuir al desarrollo de los profesores como educadores de medios Research with children and adolescents shows that teachers are one of the agents from whom they receive mediation of their media use. However, little is known about teachers’ mediation practice. This study aims to approximate teachers’ practice with the concept of mediation by, firstly, systematizing a set of curricular media-related competences into the goals of maximizing opportunities and minimizing risks in youngsters’ media behavior. Then, teachers’ professional and personal characteristics are tested for associations with the mediation of risks and opportunities of students’ media use. Data collected in a survey with 315 teachers in Germany were analyzed. Results of regression analysis show that most factors predicted both opportunities and risks in a similar way. Teachers are more engaged in maximizing opportunities and minimizing risks when they use information and communication technologies (ICT) more frequently, consider the respective competences important, engage in collaboration with colleagues, do not teach STEM subjects, and do not work in a Gymnasium. Having received ICT-related training was a significant predictor only of mediation of opportunities, while age was a significant predictor only of mediation of risks. Implications of the findings and how the concept of mediation can contribute to the development of teachers as media educators are discussed

Este estudo tem como finalidade avançar no conhecimento teóricoempírico acerca da relação sujeito-organização no desenvolvimento de competências midiáticas, a partir de uma visão holística, ecosófica e complexa. Trata-se de uma pesquisa social aplicada que busca realizar uma aproximação exploratória e introdutória ao construto da Competência Midiática Organizacional (CMO). Para tanto, realiza-se um estudo de caso em uma organização universitária de referência no Brasil, colhendo dados que fundamentem uma reflexão teórica sobre o construto. A pesquisa empírica se desenvolveu em três momentos: i) um levantamento para conhecer o nível de competência midiática dos sujeitos organizacionais; ii) uma pesquisa documental paralela, a fim de para identificar a atenção que a organização dedica ao desenvolvimento de competência midiática dos sujeitos organizacionais; e, por fim, iii) uma análise relacional entre os dados empíricos de sujeito-e-organização, buscando indícios de conexões ou desconexões entre as fragilidades e as potencialidades detectadas. Como resultado do estudo, apresenta-se (1) uma proposta de procedimento para observação e análise da CMO; (2) considerações sobre os processos e resultados alcançados com a pesquisa empírica; e (3) possíveis contribuições para avançar no desenvolvimento do construto. Conclui-se que a tese trouxe uma perspectiva organizacional e paradigmática para os estudos sobre competência midiática, indicando as bases para o construto da Competência Midiática Organizacional (CMO) e apontando para a importância de se considerar a organização como espaço para o desenvolvimento da competência midiática dos sujeitos organizacionais e, reflexivamente, da sociedade em que eles estão inseridos., Con esta tesis se busca avanzar en el conocimiento teórico-empírico sobre la relacción sujeto-organización en el desarrollo de competencias mediáticas, desde una visión holística, ecosófica y compleja. Tratase de una investigación social aplicada que tiene el objetivo de realizar una aproximación exploratória e introductória al constructo de la Competencia Mediática Organizacional (CMO). Se realiza un estudio de caso en una organización universitaria de referencia en Brasil para recoger datos que fundamenten una reflexión teórica sobre el constructo. La investigación empírica se desarrolla en tres momentos. Inicialmente se aplica un cuestionário para conocer el grado de competencia mediática de los sujetos organizacionales. Paralelamente, se realiza una invetigación documental para identificar la atención que dedica la organización para el desarrollo de la competencia mediática. Finalizase con un análisis relacional entre los datos empíricos de sujetos y organización buscando indícios de conexiones o desconexiones entre fagrilidades y potencialidades detectadas. Como resultado del estudio se presenta (1) una propuesta de procedimiento para observación y análisis de la CMO, (2) consideraciones sobre los procesos y resultados alcanzados con la investigación, y (3) posibles contrituiciones para avanzar en el desarrollo del constructo. Concluyese que la tesis trajo una perspectiva organizacional y paradigmática para los estudios de competencia mediática, y también indica las bases para el constructo de la Competencia Mediática Organizacional (CMO) señalando la importancia de considerar la organización como espacio para el desarrollo de la competencia mediática de los sujetos organizacionales, y reflexivamente de la sociedad., This study aims to advance in theoretical and empirical knowledge about the subject-organization relationship in the development of media competence, from a holistic, ecosophic and complex. This study is applied social research that seeks to carry out an exploratory and introductory approach to the Organizational Mediatic Competence (OMC) theoretical construct. For that, a case study is carried out at a reference university in Brazil, gathering data that base a reflection on the theoretical construct. The empirical research was developed in three stages: (i) a survey to determine the level of media competence of organizational subjects; (ii) a documentary research in parallel, in order to identify the attention that the organization is dedicated to the development of media competence of organizational subjects; and, finally, (iii) a relational analysis between the empirical data of subjectand- organization, searching for evidence of connections or disconnections between the weaknesses and the potentials detected. The result of the study presented: (1) a proposed procedure for observation and analysis of the OMC; (2) considerations about the processes and results achieved with the empirical research; and (3) possible contributions to advance the development of the theoretical construct. It was concluded that the study brought an organizational perspective and paradigmatic for studies on media competence, indicating the basis for the theoretical construct of Organizational Media Competence (OMC) and pointing to the importance of considering the organization as a space for the development of media competence of organizational subjects and, reflectively, of the society in which they are inserted.

El objetivo del presente trabajo es analizar el uso de las redes sociales informativas como herramienta de empoderamiento social por los universitarios españoles, y su percepción de la universidad como institución que contribuye a la formación de una ciudadanía crítica y activa, al tiempo que les proporciona las pertinentes competencias digitales. La revisión bibliográfica evidencia posibles discrepancias respecto al efecto que tienen las nuevas formas de comunicación digital en el empoderamiento de los jóvenes y en particular de los universitarios, así como la existencia de numerosas cuestiones por aclarar en este escenario digital. A continuación se presenta un análisis tipológico de la percepción de los estudiantes universitarios respecto a las redes sociales informativas, empoderamiento social y el papel de la universidad. A partir de los datos recogidos mediante un cuestionario estructurado de una muestra de 236 estudiantes de Grados de Ciencias Sociales, se realiza un análisis de tipologías con el algoritmo K Medias. Se identifican tres tipos –etiquetados como «escépticos totales», «moderados duales» y «pro-digitales»– significativamente diferentes. Se explica su prevalencia, y su caracterización: perfiles de creencias y conducta relacionados con dichas creencias. El trabajo concluye con diversas recomendaciones para futuras investigaciones en cuanto a la percepción del universitario sobre el uso de las redes sociales como herramienta de transformación social y el papel de la universidad The goal of the present work is to analyze the use of social networks as a tool for social empowerment by Spanish university students, and their perception of the university as an institution that contributes to the formation of a critical and active citizenship, that provides them with the relevant digital competences. The literature review shows possible discrepancies regarding the effect of new forms of digital communication in empowering young people, specially university students, as well as the existence of issues related to clarify this digital stage. Following, a typological analysis of the perception of university students regarding social information networks, social empowerment and the role of the university is presented. Using the data collected through a structured questionnaire of a sample of 236 students of social science degrees, an analysis of typologies is performed with the algorithm K Medias. Three clusters significantly different –labeled as «total sceptics», «dual moderates» and «pro-digitals»– are identified. Its prevalence and its characterization are explained: belief and behaviour profiles related to these beliefs. The paper concludes with several recommendations for future research regarding the perception of the students about the use of social networks as a tool for social transformation and the role of the university in this area

En las actuales ecologías mediáticas la adquisición de saberes digitales, manejo de dieta de medios y dominios generales de las TIC son fundamentales para el desarrollo y el empoderamiento de las audiencias, en particular, al considerar los desafíos políticos y sociales de entornos como el latinoamericano. Así, el estudio de la competencia mediática es urgente para dimensionar las necesidades y características de estas comunidades. La presente investigación analiza la dimensión axiológica e ideológica de la competencia mediática durante un proceso electoral en el noroeste de México, región que se ha caracterizado por la violencia relacionada con el crimen organizado. A partir de un instrumento diseñado para evaluar dicha competencia, se seleccionaron 23 ítems que remiten a la dimensión señalada, este se aplicó por medio de un muestreo probabilístico a 385 sujetos divididos en nativos, inmigrantes y analfabetos digitales. Tras un análisis factorial exploratorio se identificaron siete factores que conforman la dimensión axiológica e ideológica. Se exploraron las puntuaciones intra e intergrupos y se encontraron puntuaciones bajas en componentes que aluden a la participación ciudadana y a la movilización social; asimismo, tres de los siete factores presentaron diferencias estadísticamente significativas, siendo los nativos digitales quienes reportaron valores más bajos. Así, se pone en evidencia la necesidad de buscar nuevas estrategias para que los ciudadanos adquieran la competencia mediática y que así el prosumo se vuelva una herramienta de empoderamiento social, The acquisition of digital skills, media diet management, and general knowledge of ICT, is essential for the development and empowerment of audiences in the current media ecology, particularly considering the political and social challenges of the Latin American environment. In that sense, the study of media competence is urgent for sizing up the needs and characteristics of these communities. This work analyses the axiological and ideological dimension of media competence during an electoral process in northwestern Mexico, a region that is generally subject to violence related to organized crime. Twenty-three items pertaining to this dimension were selected from an instrument designed to evaluate media competence, which were applied to a probability sample of 385 subjects divided by digital natives, digital migrants, and digital illiterates. After an exploratory factor analysis, seven factors were identified. The intra and inter-group scores were explored, lower scores were found in components that allude citizens’ participation and social action; likewise, three of seven factors showed statistically significant differences, being digital natives who reported a lower score. Therefore, the need to search for new strategies for citizens to acquire media competence is evident, in order for pro-summing to become a social empowerment tool

Resumen: Nuevas formas de participación democrática y producciones colaborativas de audiencias diversas han surgido como resultado de las innovaciones digitales en el acceso y consumo de noticias. el objetivo de este estudio es proponer un marco conceptual basado en las posibilidades de la Web 2.0. describiendo la construcción de una «lógica social», que se combina con las lógicas comunicativa y computacional, se construye el marco teórico para explorar la evolución en el consumo de noticias desde una mera circulación de productos diseñados, hacia una conversación global de diseñadores proactivos de noticias. este marco teórico se ha testeado a través de una base de datos empírica del instituto de investigación peW, que mediante una encuesta con adultos a gran escala permite analizar el futuro de la industria de las noticias. los resultados muestran diferencias significativas (por edad, sexo y nivel educativo) en las formas de participación, acceso y consumo de noticias. aunque existe una cultura Web 2.0, hay un bajo nivel de participación de usuarios en la producción de noticias; lejos de ser diseñadores proactivos de noticias, los hallazgos sugieren que la mayoría de ciudadanos se sitúan en los niveles de participación más bajos del marco conceptual propuesto. se concluye sugiriendo la necesidad de que los responsables de la educación en medios desarrollen iniciativas formativas acordes a las posibilidades de la lógica social a través de la propuesta de pautas. Abstract: new democratic participation forms and collaborative productions of diverse audiences have emerged as a result of digital innovations in the online access to and consumption of news. the aim of this paper is to propose a conceptual framework based on the possibilities of Web 2.0. outlining the construction of a ?social logic?, which combines computer and communicative logics, the conceptual framework is theoretically built to explore the evolution of news consumption from a pure circulation of designed products towards a global conversation of proactive news designers. then, the framework was tested using an empirical database built by the peW research Centre, which investigates the future of the news industry, through a large-scale survey with adults. results show significant differences (by age, gender and educational level) in the forms of participation, access and consumption of news. however, whilst immersed in the culture of Web 2.0 there is a low-level of user participation in news production; far from being proactive news designers, findings suggest that citizens are still located in the lower participatory levels of our conceptual framework. Conclusions suggest there is a need for media education providers to carry out training initiatives according to the social logic possibilities through proposed guidelines.

Ante una sociedad en la que desde el amanecer se utilizan medios de comunicación, es necesario identificar las relaciones que se establecen con los mismos. Esta investigación de naturaleza cuantitativa pretende determinar los niveles de competencia mediática del profesorado y alumnado de educación obligatoria en las seis dimensiones que la integran. Estos niveles ofrecen un primer diagnóstico sobre posibles carencias y necesidades de intervención educativa. El alumnado de Educación Primaria demostró poseer unos niveles competenciales medios. El alumnado de Educación Secundaria, salvo para las dimensiones tecnología y estética, que se situaría en un nivel medio de competencia, en las restantes, el porcentaje mayoritario se sitúa en niveles básicos. La mayor parte del profesorado en todas las dimensiones de la competencia mediática se ubica en un nivel básico. A pesar de contar con un currículo escolar que responde a las necesidades de alfabetización mediática en la enseñanza obligatoria y proliferar políticas de apoyo a la tecnología, en la práctica la mayor debilidad de los participantes, sobre todo profesorado, se centra en el aspecto tecnológico. La revisión crítica de los currículos escolares y un consenso en el diseño y desarrollo de los mismos facilitarían una formación común del alumnado y alejarían el fantasma de una posible exclusión mediática. Mientras que un currículo propio y una formación mediante redes relacionales de profesionales son el camino para alcanzar mayores niveles competenciales en ambos colectivos, Faced with a society that uses the media from dawn until dusk, it is imperative to identify the relationship between users and media. Therefore, this quantitative research aims to determine media competence levels of teachers and students in compulsory education in six areas. Media competence offers a diagnosis of possible shortcomings and needs educational intervention in both groups. Primary education students have shown an intermediate level of media competence. Secondary education students are at a basic level of competence in all the areas, except for technology and media literacy, which are at an intermediate level of competence. Most teachers have a basic level of media competence in all areas. Despite having a curriculum that meets the needs of media literacy in compulsory education and the proliferation of policies supporting technology, this is the weakest area in participants. A critical revision of school curricula and a consensus in their design and development would facilitate students’ shared training and minimize a possible exclusion in relation to media. Meanwhile an own curriculum and a training through a network of related professionals is the way to achieve higher levels of competence in both groups

La presencia indiscutible de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestras vidas supone el desarrollo de nuevas formas de relaciones sociales, participativas y críticas. Este estudio tiene como objetivo comparar el nivel de competencia mediática, respecto a seis dimensiones establecidas, para dos grupos poblacionales, adultos (18-55 años) y mayores (+55 años). La muestra total asciende a 714 individuos de las ocho provincias de la Comunidad Autónoma de Andalucía (España). Se basa en la selección y comparación de resultados de determinados ítems de dos cuestionarios independientes, dirigidos a ambas poblaciones. Los datos han sido sometidos a tratamiento estadístico, según la distribución de proporciones muestrales, para identificar y contrastar el uso, producción e interacción de las herramientas tecnológicas en ambos colectivos. Los resultados destacan las necesidades y demandas de ambos grupos en tecnología, lectura crítica y producción audiovisual. Se advierte además que los adultos con rango de edad entre 18-30 años presentan mejor nivel de competencia mediática en habilidades técnicas relacionadas con el uso instrumental, interacción y lenguaje, mientras que a partir de los 30 aumentan las destrezas en dimensiones críticas y participativas, como reflexión, análisis y creación. En los mayores de 55, existe una relación directa entre el nivel de ingresos y de competencia mediática; esta última disminuye significativamente con la edad, The undisputed presence of Information and Communication Technologies (ICTs) in our lives has led to the development of new forms of social, interactive and critical relationships. This study aims to compare the level of media competencies, in relation to six established categories, of two population groups: adults (aged 18-55) and elders (aged over 55). The sample was composed of 714 people from the eight provinces making up the Spanish region of Andalusia. The study conducted was based on the selection and comparison of results of specific items drawn from two separate questionnaires, directed to both population groups. The data were statistically processed in accordance with the distribution of the sample proportions. The objective was to identify and contrast the degree of digital literacy of these two groups, in terms of their use, productivity and interaction with technological tools. The results highlight the needs and demands of both groups in terms of technology, critical reading and audio-visual production. It is notable that adults aged 18 to 30 have a higher level of expertise in the interaction and language dimensions, while those aged 30 and above perform better in critical and participative dimensions offered by such media, such as reflection, analysis and creation. In the over-55 group, there is a direct correlation between income bracket and level of media skills, the latter significantly diminishing with age

En esta sociedad líquida, en la que estamos sumergidos, los límites espacio-temporales se difuminan generando transformaciones comunicativas tanto en las formas como en el fondo, amplificando y diversificando los canales y consiguiendo la omnipresencia de medios que permiten a las personas poder estar en contacto continuo. Esto requiere nuevas destrezas, nuevas habilidades, nuevas competencias que, en el caso de los jóvenes, les permitan aprovechar los beneficios de los medios a la vez que evitar sus peligros. De este modo, no se puede entender la competencia comunicativa sin atender a una competencia mediática que dote a los adolescentes de las herramientas necesarias para abordar los requerimientos de la sociedad actual. La presente investigación nace de esta necesidad de alfabetizar mediáticamente a los adolescentes desde la sistematicidad de una educación formal, dando los primeros pasos con la detección de carencias para incidir de manera directa sobre los aspectos más problemáticos y que más esfuerzos formativos requieren. Se centra, por tanto, en la realización de una evaluación del nivel de competencia mediática de adolescentes y profesores a través de la encuesta y la entrevista cuyos resultados ofrezcan la información necesaria para poder desarrollar propuestas formativas concretas que contribuyan a que los jóvenes, al finalizar la educación obligatoria, se puedan integrar de manera efectiva en la sociedad., In this liquid society, in which we are immersed, the spatiotemporal boundaries are blurred generating communicative transformations in the forms and substance, amplifying and diversifying the channels and getting the omnipresence of media that allow people to stay in touch continuous. This requires new skills, new ability, new competences that, in the case of young people, enabling them to reap the benefits of the media while avoiding its pitfalls. Thus, you can't understand the communicative competence without addressing a media competence that empowers adolescents with the necessary tools to address the requirements of modern society. This research stems from this need for media-literate teenagers from the systematic nature of a formal education, taking the first steps with the detection of gaps to impact directly on the most problematic aspects and require more training efforts. It focuses, therefore, on an assessment of the level of media literacy of teenagers and teachers through survey and interview whose results provide the information needed to develop specific training proposals to help young people at the end compulsory education, can effectively integrate into society.

El presente trabajo forma parte de un proyecto I+D integrado por trece universidades españolas en el que se estudian las necesidades y carencias en materia de educación mediática en el ámbito de la enseñanza superior, tanto en las áreas de Comunicación (Comunicación Audiovisual, Periodismo y Publicidad) como de Educación (Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía y Educación Social). Esta investigación centra su objeto de estudio en el análisis de los manuales universitarios más utilizados en Educación y Comunicación, en asignaturas directamente relacionadas con la educación mediática. Este informe se ha desarrollado en base a seis dimensiones competenciales mediáticas: lenguajes, tecnología, procesos de interacción, procesos de producción y difusión, ideología y valores y estética. De cada uno de estos parámetros se ha tenido en cuenta el ámbito del análisis y de la expresión, partiendo de las pautas señaladas por Ferrés y Piscitelli en su conocida propuesta articulada de indicadores para definir la nueva competencia mediática, que se ha estructurado en torno a dos ámbitos de trabajo: el de la producción de mensajes propios y el de la interacción con otros ajenos. Los resultados han sido obtenidos mediante la aplicación de una metodología cuantitativa, a través de un análisis de contenido por campos semánticos. Las principales conclusiones extraídas apuntan hacia una mayor presencia de la dimensión Ideología y Valores, y una casi inexistente representación de la dimensión Estética. This work is part of an R&D project involving thirteen Spanish universities in which needs and wants in the field of media education in higher education are studied in the areas of Communication (Communication Studies, Journalism and Advertising) and Education (Teaching, Pedagogy, Psychology and Social Education). The objective of this study focuses on analysing the college textbooks directly related to Media Education most used in Education and Communication,. The report has been developed based on six educational competence dimensions: language, technology, interaction processes, production and distribution processes, ideology and values and aesthetics. Using each of these parameters the scope of the analysis and the scope of the expression were taken into account, based on guidelines set by Ferrés and Piscitelli in their well-known proposal of indicators for defining new media competence and which is structured around two areas of work: the production of own messages and interaction with others. The results were obtained by applying a quantitative methodology through a content analysis of semantic fields. The main conclusions point to a greater presence of the «Ideology and Values» dimension, and almost non-existent representation of the «Aesthetics» indicator.

La comunicación digital constituye en la era tecnológica una de las formas de interacción más habituales. Su desarrollo se produce en el ecosistema mediático donde priman la interactividad y la rapidez con la que se transmiten los datos. Los sujetos, especialmente los más jóvenes, pasan una media de tres horas diarias en contacto con las pantallas que les proveen de conocimientos al tiempo que condicionan su forma de actuar y su personalidad. En tal contexto el desarrollo de la autonomía moral y la competencia mediática constituyen la base del camino sobre el que ha de encauzarse la educación integral del sujeto. En este entorno adquiere un valor y trascendencia importante el papel de la familia. Situación que nos conduce a incluir un epígrafe en el cual se realiza una entrevista a familias de Lugo con hijos en edad escolar, hombres y mujeres de los ámbitos rural y urbano. Aspecto que condiciona el grado de desarrollo de la competencia mediática del colectivo adolescente lucense de ambos espacios. Entre las pretensiones destaca, partiendo de los resultados, la elaboración de programas y actividades que favorezcan el desarrollo de la autonomía mediática en los menores. La investigación se inicia con la presentación y se compone de un marco teórico formado por seis capítulos al que se suma una segunda parte referida al diseño y desarrollo de la investigación y el posterior análisis de los resultados. Partes que conducen a una cuarta en la cual se realiza la discusión de resultados y las conclusiones a las que se añade las prospecciones de futuro. El trabajo cuenta además con una serie de anexos que complementan la comprensión y desarrollo del estudio. El primer capítulo que conforma el marco teórico alude al concepto de ciudadanía en el marco de la sociedad de la información donde se presenta la información mediatizada. Momento en el cual la comunicación adquiere un valor especial así como el receptor que más allá de mera audiencia debe convertirse en «prosumer», terminología de reciente actualidad que hace referencia a los consumidores de la realidad transmitida. Todo ello debe regularse y legislarse no solo a través de los aspectos coercitivos sino de los deontológicos. La omnipresencia de las pantallas requiere del desarrollo de la mirada crítica que constituye un reto para la educación. Entre los hándicaps más comunes se sitúa el desarrollo de la autonomía mediática por parte de la totalidad de la ciudadanía que se adscribe a los niveles inferiores de desarrollo moral. Se auspicia el alcance de la conciencia crítica que conduce a la emisión de juicios críticos. En el caso de los adolescentes el alcance de esta premisa constituye uno de los principales retos. Su consecución debe pretenderse con la contribución del esfuerzo familiar, social, escolar y mediático y se vincula de forma directa con la alfabetización comunicativa. Cuestión que preocupa, especialmente hoy en día y que viene haciéndolo desde la última década del pasado siglo XX. La formación por competencias y su aprendizaje constituyen uno de los principales retos a los que se enfrenta la institución educativa. En la situación descrita se propone la competencia mediática como motor del desarrollo autónomo del sujeto, especialmente de los más jóvenes. Hecho que justifica el análisis de este colectivo tanto a nivel español como en la comunidad gallega, espacio al que se circunscriben los datos que se analizan en la investigación. Posteriormente y dada la realidad se analiza la posibilidad de aplicación de prácticas que contribuyan al desarrollo de la competencia mediática entre este colectivo. El trabajo continúa con el análisis del currículo académico de los niveles de Secundaria y Bachillerato, etapas a las que se refieren los datos recogidos. Antes de analizarlos se describe la presencia del contenido audiovisual en el currículo de los mencionados niveles y las potencialidades curriculares del mismo. De la realidad se infieren una serie de carencias que se describen, al mismo tiempo se postulan una serie de propuestas que, en un futuro pueden servir para implementar el desarrollo de la autonomía mediática en los menores y en sus progenitores. La segunda parte se ocupa del diseño y desarrollo de la investigación partiendo de la justificación y relevancia de la naturaleza del estudio se delimita este y sus fases. La metodología ocupa una parte importante que precede a la descripción de los instrumentos utilizados en cada caso: cuestionario y focus Group. El análisis y discusión de los resultados ocupa las dos últimas partes del trabajo donde se incluyen no solo la descripción de los mismos sino además una serie de propuestas de mejora que implican la continuidad y vigencia de la tarea., Digital communication constitutes one of the most common forms of interaction in the era of technology. Its development is produced within the ecosystem of the media within which the interactivity and speed of data transmission take precedence. Subjects, especially the younger ones spend an average of three hours per day in contact with screens that provide them with knowledge while conditioning their behavior and personality. In this context the development of moral autonomy and media competency constitute the basis on which one is able to focus the integral education of an individual. In this scenario the role of family takes on value and significance. This leads us to include an epigraph in which an interview is given to families in Lugo including men and women with school-age children, in both rural and urban settings. This measure determines the degree of media competency of the adolescents in Lugo from both settings. Amongst the ambitions of this study, based on the results, is the development of programs and activities that aid minors in the development of media autonomy. This study begins with an introduction chapter that includes a theoretical framework composed of six sections to which a second chapter, referred to as the design and procedure of the study is added as well as the subsequent analysis of the results. The discussion of the results, conclusions and prospective research is included in a fourth chapter. Furthermore, this dissertation contains a series of appendices that complement the understanding and development of this study. The first chapter defines the theoretical framework alluding to the concept of citizenship within the context of an information society where mediatized information is presented. In this respect communication takes on a special value, so does the recipient of this communication who goes beyond merely hearing the information; they themselves must become “prosumers” (new terminology that makes reference to consumers who actually produce). All of this should be regulated and legislated not only by means of enforcement but also by ethics. The omnipresence of screens requires the development of a critical eye, posing a challenge to education. Among the most common disadvantages lies the development of media autonomy in part because the population at whole ascribes to low levels of moral development. The extent that critical awareness leads to critical thinking is supported. For adolescents, the confines of this assumption constitute one of the main challenges. Their attainment is expected through the contribution of family, social, academic and media factors and is directly linked with communication literacy. This is an area of concern today, and has been since the last decade of the 20th century. Competency-based training and learning constitute one of the principal challenges that the institution of education faces. In the situation described, media competency is proposed as an engine of the subject’s autonomous development, especially for the younger subjects. This fact justifies the analysis of this sample on a national level as well as within Galicia; the area in which the data analyzed in this study is circumscribed. Subsequently the applicability of real world practices that contribute to the development of media literacy among this group is analyzed. This study continues with an analysis of the academic curriculums for both secondary school and the A Levels (the groups that the collected data refer to). Before analyzing the data, the presence of audiovisual material in the curriculum of the aforementioned levels is discussed as well as curricular potentials. From this, a number of shortcomings are described and a series of proposals is postulated that, in the future, could serve to implement the development of media autonomy of both minors and their parents. The second part addresses the study’s design and development starting with its justification and the relevance of the nature of this study in which it is delimited as well as its stages. The methodology is an important component that precedes the description of the instruments used in this study: a questionnaire and focus group. The analysis and discussion of the results are included in the last two sections of this study where they include not only a description but also a number of suggestions to improve on what the continuity and validity of the study imply.

Este artículo tiene como finalidad comprender los comportamientos de jóvenes de Educación Secundaria Obli - gatoria durante el tiempo libre en el uso de diferentes entornos virtuales. Presenta un estudio realizado en un centro de servicios comunitarios, formativos y de ocio orientado a la juventud. Debido a la oferta de actividades lúdicas de carácter tecnológico que en este lugar se realiza, el estudio abre vías de análisis y reflexión sobre los planteamientos y las motivaciones en el uso de los entornos virtuales, sobre las interpretaciones y reflexiones de los jóvenes en cuanto a relaciones personales y modelos de convivencia. En el trabajo se realiza una aproximación a la relación que establece la juventud entre el escenario presencial y virtual, centrando la atención en la construcción de interacciones de un modo vivencial. Para la recogida de información se realizaron observaciones, conversaciones, análisis de documentos y entrevistas. Se han analizado con especial interés los sentidos que se atribuían a las experiencias en relación con los procesos mediáticos y cívicos en la ocupación del tiempo libre. Los resultados del trabajo ayudan a conocer los planteamientos, las motivaciones y las conductas que los jóvenes de este estudio tienen sobre sus formas de socialización en red. Concretamente, los aspectos relacionados con la búsqueda del placer, el entretenimiento, el mantenimiento de lazos sociales y la estimulación continua en los usos. The aim of this article is to understand the behaviour of Secondary Education students during their leisure time when using some different virtual spaces. We report a study carried out in a Community Centre offering training and leisure services for youngsters. Due to the large number of technological activities offered, this study paves the way for analysis and reflection about the hidden reasons and motivations young people have to use virtual spaces. We also show the interpretations and reflections of youngsters in their personal relationships and models of cohabitation. Our study likewise approaches the relation that youngsters establish between real and virtual spaces, focusing our attention on the construction of interactions which stems from their personal experiences. For data collection we carried out observations, conversations, analysis of documents and interviews. We analyzed with special interest the meanings that youngsters assign to their experiences in relation with mediatic and civic processes during their leisure time. The results of the study help to know the initiative, motivations and manner of acting that the youngsters of this study have on their ways of socialization in community. Concretely, the aspects allied with the search of pleasure, entertainment, the maintenance of social ties and continuous stimulation uses.

Sin duda, uno de los géneros televisivos más habituales en las pantallas de todo el planeta es el llamado reality show, que se ha colado hasta el rincón último de todas las estructuras mediáticas a todos los niveles y en todas las modalidades que se consideren (televisiones privadas, públicas, nacionales, regionales y locales, plataformas digitales y recientemente a través de la «televisión móvil»). Lo que en un principio podíamos presumir que sería una moda (por definición, pasajera), se está convirtiendo en el género televisivo por excelencia. Sus contenidos han desbordado clara y voluntariamente el formato, para ocupar buena parte de la programación de la cadena. Se han convertido en una estrategia global. Ahora, una cadena puede rentabilizar todos sus programas gracias a un solo producto, gracias al reality show de turno. Generalmente, la ideología televisiva de estos espectáculos está conformada por ciertos ingredientes comunes: intromisión en la vida privada, encierro, componente interactivo y apariencia de concurso. He ahí la pócima secreta. La forma en que se desarrolle, el formato final que se le dé, no hace más que enmascarar sus verdaderas bases. Tanto Big Brother como Survivor, en apariencia tan dispares, contienen estos ingredientes fundamentales. La repercusión en la sociedad de este circo televisivo es inmensa. La situación, al menos desde el punto de vista educativo, es preocupante. Si ya sabíamos que la televisión (en su vertiente negativa), con sus formatos más antiguos, constituye un oponente muy serio para el docente, aún lo es más al hablar de la telerrealidad (término más aceptado por la comunidad hispanoparlante), porque además de utilizar el discurso ideológico de siempre, añade un componente de realidad que le hace parecer más creíble si cabe. La ficción supera, en términos de credibilidad, a la realidad. La ficción se convierte en más real que la propia realidad. Los valores, actitudes, comportamientos, lenguajes, y un largo etcétera de mensajes expresados en la ideología de la telerrealidad dificulta en gran medida la tarea de maestros, profesores y educadores en general, que asisten impotentes ante tal despliegue de fuerza de este enemigo mediático. ¿Qué tiene la telerrealidad de especial con respecto a otros formatos más antiguos?, ¿cuál es la incidencia de estos mensajes entre la población estudiantil? ¿Qué puede hacer el docente para paliar esta situación? Este escrito recorrerá brevemente la historia del género, así como su propia definición (nada clara), su futuro, las claves de su éxito de audiencias, la repercusión social y como apartado especial, su incidencia en la escuela, para acabar con algunas conclusiones/reflexiones, Doubtless, one of the most useful t v g enres is what is called «reality show», which has been placed everywhere. It is becoming the preminently t v g enre due to some common components such as the meddling in daily life, the enclosing and so on. This kind of televising circus has a great repercussion on society. Moreover, it is a worrying aspect since the educative point of view. The values, attitudes, behaviour, language and more several items used on those programmes, make so difficult the process of teaching-learning. Thus, this writing goes throught the history of this genre, as well as its definition, its future and why it can be successful and how it has a repercussion on society and, specially, on school