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RESUMEN: Numerosos estudios han establecido el impacto negativo de la pobreza sobre el desarrollo cognitivo, examinando parcialmente algunos factores mediadores del mismo. El objetivo del presente artículo consiste en realizar un análisis teórico centrado en la estimulación en el hogar y la nutrición como factores mediadores, retomando los resultados de diferentes trabajos desarrollados desde el año 2000. Estos indican que la estimulación en el hogar sería un factor mediador clave del impacto de la pobreza sobre el desarrollo cognitivo, mientras que los efectos del estado nutricional dependerían del grado de severidad del déficit, no siendo determinantes en los casos de desnutrición leve o moderada. Se concluye sobre la importancia teórico-práctica de profundizar en el estudio simultáneo de los factores mediadores implicados. ABSTRACT: Numerous studies have established the negative impact of poverty on cognitive development, by partially examining some mediator factors thereof. The objective of this article is to perform a theoretical analysis focused on home stimulation and nutrition as mediating factors. To do this we took the results of different studies which address this issue, developed since 2000. The results indicate that home stimulation would be a key mediator factor of the impact of poverty on cognitive development, while the effects of nutritional status would depend on the severity of the deficit, not being decisive in cases of mild or moderate undernutrition. We conclude about the theoretical and practical importance of deepen in the simultaneous study of the involved mediators factors.

RESUMENDurante el transcurso de las últimas dos décadas, se ha generado un creciente interés científico en el estudio deldesarrollo de las funciones ejecutivas (EF) durante el periodo preescolar. Dicho interés, ha nacido en parte del notoriodesarrollo que tales procesos experimentan durante este periodo. Asimismo, numerosas investigaciones han hallado unvínculo entre el rendimiento en tales procesos, y la presencia de diferentes trastornos psicopatológicos. El presenteartículo, constituye una revisión del desarrollo de las EF durante el periodo preescolar. El objetivo que se persigue en elmismo, es describir los cambios observados a nivel cognitivo-comportamental en el FE durante este periodo; vinculándolosa sus posibles bases anatómico-funcionales. Asimismo, se procurará analizar el impacto de algunos factores consideradosmoduladores de este proceso sobre el mismo. Se concluirá destacando la necesidad de profundizar en el estudio de losfactores moduladores de tal desarrollo, dada la importancia que las EF presentarían para la adaptación del individuo alambiente.ABSTRACTDuring the course of the last two decades, there has been a growing scientific intresting in the study of exectivefunctions development during preschool years. This interesting arise in part in these processes experience considerabledevelopment during this period. Also, numerous studies have found a link between performance in these processes and thepresence of different psychopathological disorders. This article is a review of EF development during preschool years. Theobjective pursued in it, is to describe the observed changes in EF in cognitive-behavioral level during this period, linkingthem to those potential anatomical -functional bases. Although, we will analyze the impact of some factors consideredmodulators of this process. We concluded emphasizing the need for further study of the factors modulating such development,given the importance of EF for individual’s adaptation to the environment.