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ilustraciones, fotografías, gráficas, tablas La presente investigación reconoce la madurez refleja como parte del desarrollo motor y factor significativo en la participación ocupacional de niños y niñas; a través de procesos de interacción permanente, continua y dinámica con el medio. Consecuentemente, ante las interacciones adversas, como la violencia física, psicológica o de negligencia, pueden derivar en afectaciones sobre el neurodesarrollo, tanto en las estructuras neuroanatómicas (Rufo, 2006), como en la conductividad neurofisiológica (Mesa-Gresa & Moya-Albiol, 2011). Metodológicamente se desarrolló un estudio analítico de prevalencia, de corte transversal, a fin de caracterizar la madurez refleja en un grupo de menores que se encuentran en proceso de restablecimiento de derechos en Bogotá; se contrastan los resultados con menores que conviven en sus hogares biológicos, estudiantes de un colegio en Bogotá, mediante una medición observacional prospectiva empleando el test de reflejos de Goddard (2005), para la medición de ocho reflejos primitivos: moro, tónico cervical simétrico, tónico cervical asimétrico, tónico laberíntico, espinal de Galant, Búsqueda, Landau y palmar. Los antecedentes contextuales se recolectaron partir de las fichas psicosociales dispuestas por el internado y la base de datos personales del colegio. La población total evaluada fue de 56 niños y niñas de 4 a 6 años; 29 de ellos, víctimas de violencia y 27 menores cohabitantes en sus hogares biológicos. Como resultado se encuentra mayor presencia de los reflejos primitivos en menores evaluados en el internado, los reflejos tónico cervical simétrico, asimétrico y espinal de Galant, son los más prevalentes. Este documento detalla los hallazgos y el proceso investigativo. (Texto tomado de la fuente) This research recognizes reflex maturity as part of motor development and a significant factor in occupational participation of boys and girls; through the process of permanent, continuous, and dynamic interaction with the environment. Consequently, in the face of adverse interactions, such as physical, psychological, or neglect violence, they can lead to neurodevelopmental effects, both in neuroanatomical structures (Rufo, 2006) and in neurophysiological conductivity (Mesa-Gresa & Moya-Albiol, 2011). Methodologically, a cross-sectional analytical study of prevalence was developed to characterize the maturity reflected in a group of minors who are in the process of reestablishing rights in Bogotá; The results are contrasted with minors who live in their biological homes, high school students in Bogotá, through a prospective observational measurement using the Goddard reflex test (2005), for the measurement of eight primitive reflexes: Moorish, symmetric cervical tonic, tonic asymmetric cervical, tonic labyrinthine, spinal Galant, Search, Landau and palmar. The contextual antecedents were collected from the psychosocial records provided by the boarding school and the personal database of the school. The total population evaluated was 56 boys and girls from 4 to 6 years old; 29 of them, were victims of violence, and 27 were cohabiting minors in their biological homes. As a result, there is a greater presence of primitive reflexes in minors evaluated at the boarding school, the symmetrical, asymmetrical and spinal tonic Galant reflexes are the most prevalent. This document details the findings and the investigative process. Maestría Magíster en Neurociencias Comportamiento Humano

ilustraciones, gráficas, tablas En el contexto latinoamericano son escasos los estudios que abordan las creencias parentales sobre las emociones y la regulación emocional durante el período de transición entre la infancia y la adolescencia. Por tanto, el presente estudio se propuso comprobar la influencia de las creencias parentales mediadas por las reacciones parentales sobre la regulación emocional de niñas y niños de 8 a 12 años. Para tal fin se planteó un diseño transversal en el que 217 padres y sus hijos/as residentes de la ciudad de Bogotá (Colombia) respondieron cuestionarios de autoreporte. Posteriormente, haciendo uso del modelamiento de ecuaciones estructurales, se encontró que las creencias parentales sobre emociones mostraron una contribución significativa y directa sobre la regulación emocional de los niños (β=.26; p< .05). A su vez, estas creencias tienen un efecto positivo directo sobre las reacciones parentales de bajo apoyo (β=.52; p< .001), las cuales influyen negativamente a la regulación emocional (β=-.28; p< .05). En cuanto a las reacciones de apoyo, estas no mostraron un aporte significativo sobre la regulación emocional de los niños. Los hallazgos del presente estudio permiten concluir que las creencias de los padres sobre las emociones influyen de manera directa a la regulación emocional, con mayor probabilidad que mediadas por las reacciones parentales de bajo apoyo. Asimismo, se destaca la crianza como un proceso dinámico y cambiante en el que las reacciones que inicialmente son de apoyo podrían perder esta función durante la transición de la infancia a la adolescencia. (Texto tomado de la fuente) In the Latin American context, few studies address parents' beliefs about emotions and emotional regulation during the transition period between childhood and adolescence. Therefore, the present study aimed to prove the influence of parents' beliefs mediated by parental reactions on the emotional regulation of girls and boys between 8 and 12 years old. To this purpose, a cross-sectional design was used in which 217 parents and their children living in the city of Bogota (Colombia) answered self-report questionnaires. Subsequently, using structural equation modeling, parental beliefs about emotions were found to significantly and directly influence children's emotional regulation (β=.26; p

ilustraciones, graficas La violencia intrafamiliar es una problemática que afecta a muchos niños en Colombia, alterando su desarrollo, sus sistemas de apego e impactando en diversas áreas de su funcionamiento. Para mitigar esos impactos se han propuesto diversas intervenciones, muchas de ellas centradas en promover el vínculo de apego con el cuidador. Una de estas propuestas es la Intervención Relacional Basada en el Apego (IRBA), la cual está dirigida a fomentar un apego seguro en los niños y niñas a partir del mejoramiento de la sensibilidad de cuidado, permitiendo crear seguridad y confianza en la relación entre los cuidadores primarios y sus hijos. La IRBA para esta investigación se desarrolló en un formato virtual con el fin de promover el acceso a esta intervención a un mayor número de familias en vulnerabilidad. Problema de investigación: identificar si hay cambios significativos en el ambiente familiar y la salud mental de los niños y niñas de 0 a 5 años luego de la aplicación de la IRBA adaptada a un formato virtual y si hay cambios en la capacidad reflexiva de los cuidadores primarios a lo largo de la intervención Método: El diseño de la investigación es de casos múltiples con medidas repetidas y tiene un alcance descriptivo, para lo cual se aplicó el “Cuestionario de Función Reflexiva Parental” (PRFQ) y dos medidas pre-post. aplicando el “Inventario HOME Infantes/Caminadores” y el “Cuestionario de Comportamiento Infantil (CBCL)”. La muestra estuvo conformada por 4 diadas (madres – hijos) y se realizó en un formato virtual en Colombia. Resultados: los análisis mostraron cambios estadísticamente significativos en la dimensión “Interés y Curiosidad” del cuestionario PRFQ, pero no hubo diferencias estadísticamente significativas para las variables del ambiente familiar y la salud mental del niño. Conclusiones: Luego de la aplicación de la IRBA en el formato virtual se puede señalar que la intervención tiene potencialidades en el mejoramiento de la salud mental infantil y en la función reflexiva parental. (Texto tomado de la fuente) Domestic violence is a problem that affects many children in Colombia, altering their development, their attachment systems and impacting various areas of their functioning. To mitigate these impacts, the Attachment-Based Relational Intervention (IRBA) is proposed, which is aimed at improving children's attachment systems from work with care sensitivity as a key factor to improve the relationship, respond assertively and create security and trust in the relationship between primary caregivers and their children. It is proposed in a virtual format to promote access to people with vulnerable conditions and to face the COVID-19 pandemic. Research problem: identify if there are significant changes in the family environment and the mental health of children aged 0 to 5 years after the application of the IRBA adapted to a virtual format and if there are changes in the reflective capacity of primary caregivers throughout of the intervention Method: the research design is multiple cases with repeated measures and has a descriptive scope, for which the questionnaire "The Parental Reflective Functioning Questionnaire" (PRFQ) and two pre-post measures were applied. applying the "HOME Inventory Infant/Toddlers" and the "Child Behavior Questionnaire (CBCL)". The sample consisted of 4 dyads (mothers - children) and was carried out in a virtual format in Colombia. Results: the analyzes showed statistically significant changes in the "Interest and Curiosity" dimension of the PRFQ questionnaire, but there were no statistically significant differences for the variables of the family environment and the child's mental health. Conclusions: After the application of the IRBA in the virtual format, it can be pointed out that the intervention has potential in improving children's mental health and the parental reflective function. Maestría Magíster en Psicología Salud mental infantil y juvenil "Una mirada desde la teoría del apego, la mentalización, cognición social, el trauma complejo, el neurodesarrollo y la etología

Objetivo: Realizar una revisión bibliográfica sobre el crecimiento y desarrollo de prematuros y/o de bajo peso al nacer. Metodología: Se utilizaron las bases de datos lilacs, medline y scielo. Se encontraron 64 trabajos: 10 publicados en 2005, 10 en 2006, 12 en 2007, 16 en 2008, 8 en 2009 y 8 en 2010. Las publicaciones halladas pertenecían a las áreas de medicina (59,4%), nutrición (7,8%), enfermería (7,8%), salud pública (7,8%), psicología (6,2%), epidemiología (4,7%), fisiología (3,1%) y fonoaudiología (3,1%). Resultados:Los textos encontrados permitieron la organización del conocimiento producido según las siguientes categorías de análisis: Factores asociados al bajo peso en el nacimiento/prematuridad; Repercusiones del bajo peso en el nacimiento/prematuridad para el crecimiento y desarrollo y medidas de prevención; y Supervivencia de los recién nacidos prematuros o de bajo peso. Conclusión: Los niños nacidos prematuramente y de bajo peso generalmente presentan déficit de desarrollo. Un acompañamiento postnatal centrado en el crecimiento y desarrollo es fundamental. Objective: To perform a bibliographic review about the growth and development of premature and/or underweight newborns. Methodology:Databases lilacs, medline and scielo were used. 64 works were found: 10 of them published in 2005, 10 in 2006, 12 in 2007, 16 in 2008, 8 in 2009 and 8 in 2010. These publications were in the following areas: medicine (59,4%), nutrition (7,8%), nursing (7,8%), public health (7,8%), psychology (6,2%), epidemiology (4,7%), physiology (3,1%), and phonoaudiology (3,1%). Results: The texts that were found allowed an organization of the knowledge made according to the following categories of analysis: Factors associated to the underweight of newborns/ premature; Repercussions about the underweight of newborns/ premature along the growth and development and prevention methods; and The premature underweight newborns survival. Conclusion: The premature underweight babies usually have a development deficit. For this reason, a follow-up focused in the growth and development become essential. Objetivo: Realizar um levantamento bibliográfico acerca do crescimento e desenvolvimento de prematuros e/ou com baixo peso ao nascer. Metodologia: Utilizaram-se as bases de dados lilacs, medline e scielo. Foram encontrados 64 trabalhos: 10 publicados em 2005, 10 em 2006, 12 em 2007, 16 em 2008, 8 em 2009 e 8 em 2010. As publicações situaram-se nas áreas da medicina (59,4%), nutrição (7,8%), enfermagem (7,8%), saúde coletiva (7,8%), psicologia (6,2%), epidemiologia (4,7%), fisiologia (3,1%) e fonoaudiologia (3,1%). Resultados: Os textos encontrados permitiram organizar o conhecimento produzido segundo as seguintes categorias de análise: Fatores associados ao baixo peso ao nascer/prematuridade; Repercussões do baixo peso ao nascer/prematuridade para o crescimento e desenvolvimento e medidas de prevenção; e Sobrevida dos recém-nascidos prematuros e/ou de baixo peso. Conclusão: As crianças nascidas prematuramente e com baixo peso geralmente apresentam déficit de desenvolvimento. Um acompanhamento pós-natal focado no crescimento e desenvolvimento torna-se essencial.

Antecedentes. La función simbólica es una formación psicológica que se complejiza en la edad preescolar por medio del juego temático de roles sociales. El método de juego de roles es una propuesta innovadora que ha sido trabajada y desarrollada dentro del enfoque de la pedagogía histórico-cultural en educación y psicología en esta edad del desarrollo. Se ha observado en varios estudios que, a partir de este tipo de juegos, diversas habilidades psíquicas logran afianzarse, por lo cual resulta relevante abordar las particularidades de dichas actividades y el impacto que generan en los niños.Objetivo. Explicar de qué manera es posible formar la función simbólica a través del juego temático de roles sociales en un grupo de 20 niños preescolares de la ciudad de Bogotá, D.C.Materiales y métodos. Desde el enfoque histórico-cultural, la formación de la función simbólica se estudia durante su transcurso en el juego temático de roles sociales por medio del método experimental formativo propuesto por Vigotsky.Resultados. Los niños logran generalizar las acciones simbólicas durante la representación de los roles al considerar la información que encuentran en la orientación que proporciona el adulto, lo que les da la posibilidad de producción de diversos actos creativos en la interacción con los otros roles.Conclusión. Las formas complejas de juego temático de roles sociales permiten el desarrollo complejo de la función simbólica. Background. The symbolic function is a psychological formation that becomes more complex during preschool age through thematic social role-play . The role-play method is an innovative proposal that has been worked and developed within the historical-cultural pedagogy approach in education and psychology in this development age. It has been observed in several studies that, through this type of games, different psychic abilities are strengthened. Thus, it is relevant to address the particularities of such activities and their impact on children.Objective. To explain how it is possible to form the symbolic function through thematic social role-play in a group of 20 preschoolers in the city of Bogotá.Materials and methods. From the cultural-historical approach, the formation of the symbolic function is studied during its development in thematic social role-play using the formative experimental method proposed by Vigotsky.Results. Children manage to generalize symbolic actions during the role representation by understanding adult verbal guidance and, subsequently, performing creative acts in the interaction with other roles.Conclusion. The advanced forms of thematic social role-play allow the development of more complex forms of symbolic functioning.

En la primera infancia de 0 a 3 años, el crecimiento general y craneofacial muestra grandes cambios en cuanto a velocidad, tamaño, forma y función, atribuidos a factores genéticos y ambientales. La presente revisión pretende profundizar en los estudios de crecimiento general y craneofacial en edades tempranas, realizados a partir del siglo XVIII que han servido como referente para entender su comportamiento, variabilidad y conocer los factores determinantes que puedan influir en su curso normal; tales como la nutrición, las condiciones socioeconómicas, ecogeográficas de salud general y oral. A nivel craneofacial, los estudios longitudinales y transversales son los más utilizados y la antropometría la principal técnica de medición. Colombia requiere de estudios que caractericen el crecimiento craneofacial en la primera infancia para entender la normalidad y construir patrones de referencia que apoyen los programas de promoción de la salud, el diagnóstico y tratamiento quirúrgico correctivo en niños con malformaciones.

Antecedentes. La función simbólica es una formación psicológica que se complejiza en la edad preescolar por medio del juego temático de roles sociales. El método de juego de roles es una propuesta innovadora que ha sido trabajada y desarrollada dentro del enfoque de la pedagogía histórico-cultural en educación y psicología en esta edad del desarrollo. Se ha observado en varios estudios que, a partir de este tipo de juegos, diversas habilidades psíquicas logran afianzarse, por lo cual resulta relevante abordar las particularidades de dichas actividades y el impacto que generan en los niños. Objetivo. Explicar de qué manera es posible formar la función simbólica a través del juego temático de roles sociales en un grupo de 20 niños preescolares de la ciudad de Bogotá, D.C. Materiales y métodos. Desde el enfoque histórico-cultural, la formación de la función simbólica se estudia durante su transcurso en el juego temático de roles sociales por medio del método experimental formativo propuesto por Vigotsky. Resultados. Los niños logran generalizar las acciones simbólicas durante la representación de los roles al considerar la información que encuentran en la orientación que proporciona el adulto, lo que les da la posibilidad de producción de diversos actos creativos en la interacción con los otros roles. Conclusión. Las formas complejas de juego temático de roles sociales permiten el desarrollo complejo de la función simbólica. Background. The symbolic function is a psychological formation that becomes more complex during preschool age through thematic social role-play . The role-play method is an innovative proposal that has been worked and developed within the historical-cultural pedagogy approach in education and psychology in this development age. It has been observed in several studies that, through this type of games, different psychic abilities are strengthened. Thus, it is relevant to address the particularities of such activities and their impact on children. Objective. To explain how it is possible to form the symbolic function through thematic social role-play in a group of 20 preschoolers in the city of Bogotá. Materials and methods. From the cultural-historical approach, the formation of the symbolic function is studied during its development in thematic social role-play using the formative experimental method proposed by Vigotsky. Results. Children manage to generalize symbolic actions during the role representation by understanding adult verbal guidance and, subsequently, performing creative acts in the interaction with other roles. Conclusion. The advanced forms of thematic social role-play allow the development of more complex forms of symbolic functioning.

Educational activities employed with preschool children have significance in their development and preparation for school learning. For this reason, it is necessary to analyze the relationship established between educational policies and educational activities for the preschool population in the Colombian context. In this paper, these two aspects interact to contribute to its conclusion. The teacher’s task is to promote the integral development of children and ensure an optimal level of preparation for schooling. Considering current pedagogical practice, this task is not successfully carried out as required by the objectives of educational policy. However, monitoring this psychological and pedagogical approach based on cultural-historical theory highlights both theoretical foundations and methodological pathways for innovating with regard to the educational status of preschool. Las actividades pedagógicas que se realizan con los niños preescolares tienen trascendencia en su desarrollo y preparación para el aprendizaje escolar. Por esta razón es necesario reflexionar respecto a la relación que se establece entre las políticas educativas y las actividades pedagógicas dirigidas a la población preescolar en el contexto colombiano. En este ensayo se interrelacionan estos dos aspectos para presentar aportaciones a su reflexión. La tarea del maestro es favorecer al desarrollo integral de la población infantil, además de garantizar el nivel óptimo de preparación para los estudios escolares. Si se considera la práctica pedagógica actual, se ve que esta tarea no se resuelve exitosamente como lo exigen los objetivos de las políticas educativas. En cambio, el seguimiento del enfoque psicológico y pedagógico basado en la teoría histórico-cultural señala tanto las bases teóricas como vías metodológicas para innovar la situación educativa del nivel preescolar.

En las tres últimas lecciones han sido expuestas algunas consideraciones referentes a niños y adolescentes desde el nacimiento hasta el dintel de la juventud. En todas ellas hemos procurado poner de relieve la necesidad de individualizar el conocimiento de cada niño para obtener mejores resultados en su adaptación a su futura vida de adultos, En todas ellas nos hemos referido al llamado niño normal. Nos corresponde en la lección de hoy ocuparnos can la superficialidad característica de estas charlas tipo-muestrario, de otras categorías de niños muy dignos de interés.. quienes unas por exceso, otros por defecto, otros por dificultades de adaptación por diferentes causas, se desvían de la línea media de la normalidad. Consideramos que no está fuera del lugar, aquí, el tema de los niños excepcionales y por el contrario que es necesario intensificar el estudio de los trastornos de la vida mental y emocional de los niños en la preparación de los estudiantes de Medicina. Y no es nuestra solo esta opinión; no hace mucho tiempo en la Medical School de Ia Universidad de Minnessota hemos sabido que se ha hecho un intento de considerar y evaluar factores emocionales ambientales sobre las mismas bases que los descubrimientos fisiológicos.

Es esta una parte de un trabajo mucho mas vasto sobre el modo de vida del proletariado bogotano; aquí se recogen algunas vivencias y observaciones tenidas y hechas, respectivamente, a lo largo de numerosas y prolongadas visitas a viviendas colectivas -inquilinatos- situados en barrios del sur y del oeste de la ciudad. Lo anotado corresponde a las mujeres y a sus hijos pequeños, quienes son los que permanecen buena parte o todo el día en estas casas de habitación compartidas, con los caracteres generales señalados. El énfasis que predomina en el trabajo al que este fragmento pertenece, se encuentra puesto en las posibles relaciones entre los caracteres, generales y particulares a la vez, que rodean el desarrollo de los niños en un ambiente dado, y los elementos de su forma de ser que se afianzan o que se inhiben. En el caso descrito aquí, no es necesario resaltar la imposibilidad de esperar un adecuado equilibrio psicológico. This is part of a much wider study concerning the way of life of the proletariat of Bogota; here certain experiences and observations are collected during numerous and prolongued visits to comunity boarding houses -inquilinatos- situated in the west and south of the city. The data reported corresponds to women and their young children who remain all or a good part of the day in these boarding nouses. The predominant emphasis of the wider study, of which this paper is only a fragment, pertains to the possible relations between the characteristics, general and specific, wich surround the development of the children in this environment, and those elements of their way of being which are supported or inhibited. In the case described here it is not necessary to point out the impossibility of expecting an adequate psychological equilibrium.