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La obra reseñada es producto del trabajo de un grupo de investigadores/as, cuya trayectoria se refleja en el estudio realizado sobre culturas evaluativas en el marco de la implementación del Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores en la Argentina. Inmersa en la práctica de la evaluación, arroja abundantes detalles de los procesos y percepciones mediante los testimonios recogidos, en tanto observadores/as participantes como miembros de los Comités Evaluadores del proceso de categorización 2016-2018. Acerca al lector/a a la profundidad de las lógicas de funcionamiento del Programa para, finalmente, mostrar los perfiles de docente-investigador que alienta y sus múltiples tensiones entre docencia, investigación y transferencia.

Desde una perspectiva bourdeana analizamos la dinámica del campo académico después de la implementación del Programa deIncentivos en la década de los 90, tomando como objeto de análisis grupos de investigación del área de ciencias sociales de dosunidades académicas de la Universidad Nacional de Córdoba. Este artículo es un resumen parcial de una investigación sobre elcapital curricular como el nuevo capital en juego del campo académico. En este artículo presentamos los resultados sobre lasindagaciones en las representaciones de los docentes-investigadores e investigadores en formación de la UNC sobre las prácticasacadémicas específicas en ciencias sociales.En el estudio identificamos cuatro tipos de problemas que afectan al docente - investigador: problemas vinculados al habitus delinvestigador; problemas vinculados a la práctica docente; problemas vinculados a los recursos económicos; problemas vinculadosa los sistemas de evaluación, que obliga a los investigadores a la acumulación de créditos para ir conformando un capitalcurricular, que los servirá para reposicionarse en el campo académico.