Search

La presente investigación tuvo como objetivo determinar si existe relación entre los hábitos de estudio y el clima social familiar, en los estudiantes del nivel secundario de la Asociación Educativa Adventista Central Norte y la Asociación Educativa Adventista Nor Pacífico. La investigación fue no experimental descriptiva, de tipo correlacional múltiple, puesto que permitió estudiar la relación que existe entre las variables de estudio. La muestra estuvo constituida por 601 estudiantes de 1ª al 5° de secundaria. Para la evaluación del clima social familiar, se empleó la Escala de Clima Social Familiar de R.H. Moss y R.H. Trickeet, que evalúa las dimensiones de relaciones, desarrollo y estabilidad familiar; y, para medir la variable hábitos de estudio, se utilizó el Inventario de Hábitos de Estudio CASM-85. Luego de la recolección y procesamiento de datos, a través del coeficiente de correlación de Rho de Spearman, se contrastó las hipótesis, obteniendo como resultados que, sí existe relación directa moderada (Rho=0.432), entre los hábitos de estudio y el clima social familiar en los estudiantes del nivel secundario de la Asociación Educativa Adventista Central Norte y la Asociación Educativa Adventista Nor Pacífico, 2020. LIMA Escuela de Posgrado Factores psicológicos en el entorno educativo

La investigación tiene por objetivo determinar si existe relación significativa entre el autoconcepto y los hábitos de estudio de los estudiantes de la CEPRE - Medicina UPeU, 2019. Esta investigación pertenece al enfoque cuantitativo de diseño no experimental de corte transversal y tipo descriptivo. Se realizó un muestreo absoluto, donde la muestra de estudio estuvo conformada por 115 estudiantes de ambos sexos, matriculados en la CEPRE – Medicina, 2019. Instrumentos: Escala de Autoconcepto AF5 de García y Musitu (2014) validado en el Perú por Chamba (2017), a través de juicio de expertos, y el Inventario de Hábitos de Hábitos de Estudio CASM – 85. Los datos fueron procesados en el paquete estadístico SPSS versión 20.0. Los resultados evidencian que existe una asociación directa y significativa (r= ,320*, p= ,022) entre el autoconcepto y hábitos de estudio en los estudiantes CEPRE - medicina UPeU. Se puede inferir que, a mayor autoconcepto, mejor serán los hábitos de estudio de los estudiantes de la CEPRE - Medicina UPeU, 2019. LIMA Escuela de Posgrado Investigación sobre factores psicológicos en el entorno educativo

Objetivo: El objetivo de la presente investigacion es determinar si existe relacion estadisticamente significativa entre habitos de estudio y rendimiento academico en estudiantes de primer ano de Psicologia de la Universidad Peruana Union. Material y Metodos : El estudio corresponde a un diseno no experimental de tipo descriptivo – correlacional. La muestra estuvo conformada por el total de estudiantes del primer ano de la EAP de Psicologia (86), de ambos sexos y cuyas edades fluctuan entre los 16 y 35 anos. El instrumento de recoleccion fue el inventario de habitos de estudio CASM 85, que consta de 52 items dividido en cinco dimensiones. La tecnica que se uso fue la encuesta. Resultados : Con respecto al nivel de rendimiento academico obtenido de acuerdo al promedio ponderado, se encontro que el 46,5% de los alumnos evaluados presenta un nivel regular de rendimiento academico, el 10,5% presenta un nivel bajo, y un 43,0% presenta un nivel alto de rendimiento academico. Por otro lado, se encontro que el 34,9% de los alumnos presenta una tendencia positiva en sus habitos de estudio, el 24,4% presenta un nivel con tendencia negativa, y el 22,1% se encuentra en el nivel positivo respecto a sus habitos de estudio. Conclusiones : Los resultados demuestran que existe una correlacion estadisticamente significativa entre habitos de estudio y rendimiento academico (sig.=.00, p

Objetivo: Determinar la relacion entre las habilidades sociales y los habitos de estudio en los estudiantes de quinto ano de secundaria. Material y Metodos: La investigacion corresponde a un diseno no experimental, de corte transversal y de tipo descriptivo correlacional, porque se busco encontrar la relacion entre habilidades sociales y habitos de estudio en los estudiantes de secundaria de una institucion educativa publica de Chosica - Lima. Los participantes fueron el total de estudiantes del quinto ano de secundaria de una institucion educativa publica, con edades comprendidas entre los 16 y 19. Se utilizaron dos instrumentos, la Lista de Habilidades Sociales del Instituto de Salud Mental Honorio Delgado – Hideyo Noguchy (2005) y el Inventario de Habitos de Estudio CASM 85 de Vicuna (2005). Resultados: Se encontro en cuanto al nivel de habilidades sociales que el 20% de los alumnos evaluados presento un nivel promedio; el 26% presenta un nivel muy bajo y un 7% presenta un nivel muy alto; asimismo el 18% de la poblacion de alumnos tiene un nivel promedio de habitos de estudio, el 54% presenta un nivel muy bajo, y el 4% presenta un nivel muy alto de habitos de estudio. Ademas se encontro que existe relacion (p

El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre el estrés académico y los hábitos de estudio en los estudiantes de 4° y 5° grado de educación secundaria de la Institución Educativa Guillermo Billinghurst en Puerto Maldonado, Madre de Dios. La investigación fue de tipo no experimental transaccional o transversal, con una población conformada por 135 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario SISCO, el inventario contó con 33 ítems, presentó una confiabilidad por mitades de 0.87 y una confiabilidad de alfa de Cronbach de 0.90. Asimismo, se utilizó el Inventario de Hábitos de Estudio CASM-85 que constó de 55 ítems, con respuestas dicotómicas, los cuales se encuentran agrupados en cinco dimensiones. Para el análisis de datos obtenidos se utilizó el software estadístico de SPSS 25. Los resultados obtenidos revelaron que existe relación entre ambas variables con un grado de intensidad bajo entre el estrés académico y los hábitos de estudio, siendo (r = 203, p < 0.042); al realizar el análisis de la dimensión Estresores y Hábitos de estudio no existe relación significativa (r = 168, p < 0.093). Con respecto a la dimensión Reacciones físicas y Hábitos de estudio, no existe relación significativa (r = 0.175, p < 0.080), con relación a la dimensión Reacciones psicológicas y Hábitos de estudio se evidencia relación significativa (r = 0.233, p < 0.019. En referencia a la dimensión Reacciones comportamentales, existe una relación significativa (r = 0.273, p < 0.006). Haciendo referencia a la dimensión Estrategias de afrontamiento, no existe relación significativa (r = - 0.048., p < 0.636) Tesis LIMA Unidad de Posgrado de Ciencias Humanas y Educación Teorías, métodos, organización y planificación de la educación

Esta investigación se propuso identificar si las estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio de los alumnos de nivel superior varían según el año de cursado; y detectar aquellas estrategias que son utilizadas en forma deficiente por los alumnos, principalmente los de primer año. Se aplicó el Learning and Study Strategies Inventory (LASSI) a 115 alumnos de nivel superior (ME edad= 21,76; DE= 3,868). Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en las siguientes dimensiones del LASSI: motivación, administración del tiempo, concentración, procesamiento de la información, estrategias de prueba, actitud y selección de ideas principales. Los alumnos de primer año obtuvieron las medias más bajas en todas las dimensiones, siendo las menos utilizadas: administración del tiempo, concentración, ansiedad y autoevaluación o control.