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En este trabajo de investigación se presenta el ejercicio de sistematización de experiencias realizado durante la pasantía de Práctica Profesional de la Facultad de Psicología de la Universidad Santo Tomas Villavicencio, realizada en el Gimnasio la Arboleda, ubicado en la ciudad de Bogotá; esta sistematización se fundamenta en la participación cotidiana de la pasante con el grupo de niños, haciendo parte de las vivencias y dando prioridad a las experiencias de ellos, siendo el investigador parte de la comunidad en los escenarios educativos que posibilitan la observación y ayudan a conectar y concertar la practica con la teoría para deducir desde la reflexión nuevos conocimientos involucrando diferentes actores académicos, enriqueciendo el ejercicio diario de la pedagogía. El ejercicio se inició a partir de la inmersión en el contexto educativo, desarrollando un plan de trabajo con niños y niñas de grado Explorer entendido como Preescolar a grado Quinto, se llevó a cabo durante 9 meses, pero para la sistematización se tomó solo grado segundo compuesto por 10 estudiantes, en un rango de edad de 7 a 9 años, el ejercicio fue guiado por las demandas de la institución, el acompañamiento de los docentes y equipo terapéutico del colegio Learning Center y se fundamentó en el desarrollo de las Habilidades para la Vida, desde propuestas pedagógicas que permitan desarrollar recursos personales, protección, autocuidado y afrontar de manera práctica las exigencias y retos de la vida diaria y tener la capacidad de mantener un estado de bienestar familiar, social y educativo a través de las interacciones de con el contexto educativo. Este proceso requirió de la observación participante, planeación de talleres desarrollados referentes solo a cinco habilidades para la vida y la participación en actividades pedagógicas; posterior a esto se hicieron entrevistas con el equipo docente y grupo terapéutico, relacionadas al proceso y el tema en relación, como resultado de la sistematización se definen algunas prioridades que en el marco de la institución podrían mejorar y aportar al desarrollo de habilidades para la vida en los niños en edad escolar. In this research work, the systematization exercise of experiences carried out during the Professional Practice internship of the Psychology Faculty of Santo Tomas Villavicencio University, carried out in the La Arboleda Gymnasium, located in the city of Bogotá, is presented; This systematization is based on the daily participation of the intern with the group of children, making part of the experiences and giving priority to their experiences, being the researcher part of the community in educational scenarios that enable observation and help connect and to arrange the practice with the theory to deduce from the reflection new knowledge involving different academic actors, enriching the daily exercise of the pedagogy. The exercise started from the immersion in the educational context, developing a work plan with children of Explorer degree understood as Preschool to Fifth grade, was carried out for 9 months, but for the systematization took only second grade composed of 10 students, in an age range of 7 to 9 years, the exercise was guided by the demands of the institution, the accompaniment of teachers and therapeutic team of the Learning Center and was based on the development of Skills for the Life, from pedagogical proposals that allow to develop personal resources, protection, self-care and face in a practical way the demands and challenges of daily life and have the ability to maintain a family, social and educational welfare state through interactions with the educational context. This process required participant observation, planning of developed workshops referring only to five life skills and participation in pedagogical activities; After this, interviews were conducted with the teaching team and therapeutic group, related to the process and the related topic, as a result of the systematization, some priorities are defined that in the framework of the institution could improve and contribute to the development of life skills in children of school age. Psicólogo http://www.ustavillavicencio.edu.co/home/index.php/unidades/extension-y-proyeccion/investigacion Pregrado

The main purpose of this study was to assess the infl uence of family relationships on two central aspects of individual functioning: social competence and quality of life in a sample of 103 Colombian adolescents and young adults. Results revealed different signifi cant associations for men and women between the study variables (relationships with parents and sibling, quality of life and social competence). Results are discussed based on the literature on differential effects of family relationships on adolescents’ and young adults’ psychological and social well-being.

La finalidad del presente trabajo es analizar las relaciones existentes entre la competencia social y la inteligencia emocional en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Así mismo, también nos proponemos analizar el papel de la empatía y sus relaciones con la competencia social y la inteligencia emocional, ya que en la mayoría de los estudios existentes aparece relacionada de un modo u otro con estos constructos. Los participantes en nuestro estudio fueron 110 estudiantes de primer ciclo de ESO. Los instrumentos empleados fueron: el test EQ-i:YV de BarOn (1997), el Cuestionario Matson de habilidades sociales para adolescentes (Matson, Rotatori, y Helsel, 1983) y el Interpersonal Reactivity Index, IRI (Davis, 1983). Las técnicas de análisis de datos incluyen: análisis de correlación, análisis de regresión múltiple paso a paso y análisis de regresión múltiple de tipo jerárquico. Los resultados obtenidos nos permiten identificar un conjunto de variables que están directamente implicadas en la Competencia social.

The paper discusses the relationships between emotion regulation and social competence in childhood. A brief background regarding the origins of the interest in this subject and some of the reasons that justifies its relevance are presented. Afterwards, the constructs are analyzed and delimitated, pointing out some of the controversies related with the definitions and highlighting the most relevant elements. This analysis is then linked with empirical findings that support the independence of the constructs. Finally, some practical, conceptual, and methodological considerations are proposed with the purpose of contributing to the researchers on this field. Key words: Emotion regulation, social competence, emotionality, expressive control. En el presente artículo se discute acerca de las relaciones entre regulación emocional y competencia social en la infancia. Se presenta un breve recorrido histórico acerca del surgimiento del interés por el tema y algunas razones que justifican su relevancia. Posteriormente se analizan y delimitan los constructos, señalando algunas controversias en su definición y destacando los elementos conceptuales más relevantes, para luego conectarlos con hallazgos empíricos que sustentan la independencia de estos constructos. Se concluye con algunas reflexiones de orden práctico, conceptual y metodológico que pueden resultar útiles para los investigadores en el campo.Palabras clave: Regulación emocional, competencia social, emocionalidad, control expresivo.

The aim of this document is to review the explanations offered by evolutionary psychology about different elements of social competence. A general vision of this psychological perspective is presented, together with researching contribution about the evolution of neurobiological structures, theories concerned with adaptive advantages and costs of social behavior and explanations related to cooperation and altruism, and others. The document analizes too the concept of social intelligence and the shame phenomenon in human beings comparated to other species. It concludes with an evaluation of the current knowledge state around the social competence since the evolutionary aproximations and with some metodological and theoretical basic lineouts. Key words: social competence, altruism, cooperation, evolution, similarity, compatibility, shame. El objetivo de este documento es revisar las explicaciones que ofrece la psicología evolucionista acerca de distintos elementos de la competencia social. Se presenta una visión general de esta perspectiva psicológica, junto con aportes investigativos sobre evolución de estructuras neurobiológicas, teorías sobre las ventajas y los costos adaptativos de la conducta social y explicaciones relacionadas con la cooperación y el altruismo, entre otros. También se analiza el concepto de inteligencia social y el fenómeno de la culpa en humanos comparadamente con otras especies. Se concluye con una evaluación del estado actual de conocimientos sobre la competencia social desde las aproximaciones evolucionistas y con algunos lineamientos metodológicos y teóricos básicos.Palabras clave: competencia social, altruismo, cooperación, evolución, similaridad, compatibilidad, culpa.