Search

Neste artigo, objetivou-se analisar os registros textuais produzidos por estudantes nos diários de leitura, durante a participação em um clube de leitura, proposto no contexto escolar. Trata-se de uma pesquisa de intervenção pedagógica em que se procurou despertar o gosto pela leitura literária em estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental, em uma escola da rede pública do município de Santa Maria, RS. Na metodologia, utilizou-se a técnica dos Círculos de Leitura de Cosson (2021a), e enfatizou-se a mediação pedagógica, realizada pela professora de Língua Portuguesa, na leitura da obra Matilda e o Clube de Leitura, de Roberta M. R. Trevisan (2022). Os resultados indicam que a proposta pedagógica se revelou eficaz, proporcionando a participação ativa dos estudantes na leitura e na escrita dos diários. Dessa forma, a leitura de livros literários, aliada aos debates e perguntas estimulados pelos cartões de função, enriqueceu o aprendizado e se mostrou valiosa para a promoção do desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos estudantes.

Partimos da premissa de que a leitura é um processo permanente de interação entre leitor e texto, em que os sujeitos se apoiam tanto em determinadas finalidades que guiam a leitura como em seus conhecimentos e experiências prévias, com a finalidade de produzir sentidos e compreender efetivamente os textos. Nessa perspectiva, a pesquisa tem como objetivo identificar como a leitura literária, a partir da proposta das estratégias, pode contribuir para o processo de compreensão leitora de crianças em fase de alfabetização. Para isso, a investigação proposta configura-se em uma pesquisa participante, de abordagem qualitativa e de caráter descritivo, tomando como procedimento técnico e investigativo a observação sistemática, a partir da aplicação de atividades de leitura, durante o ano letivo de 2022, em uma turma do 1º ano do ensino fundamental, de uma escola da rede municipal, localizada no Campo das Vertentes, Minas Gerais. Como base teórica destacamos os estudos de Solé (1998) referentes às estratégias de leitura e de Girotto e Souza (2010) no que concerne às estratégias direcionadas especificamente a leitura literária. Os resultados da pesquisa revelam a importância do planejamento de ações pedagógicas que favoreçam as estratégias de leitura literária em contexto educativo, pois tais estímulos contribuem para o processo de compreensão da leitura pelas crianças, favorecendo significativamente a formação de leitores autônomos, críticos e reflexivos.

Copyright of Signo is the property of Universidade de Santa Cruz do Sul and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Signo is the property of Universidade de Santa Cruz do Sul and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Este estudo insere-se no campo da leitura literária e pretende lançar um olhar à atuação do narrador como um mediador simbólico de leitura e, assim, responsável também por aproximar ou distanciar o leitor da obra. Nessa perspectiva, vê-se a literatura como meio de instrumentalização de leitores a fim de torná-los críticos e autores conscientes das reflexões necessárias para que, de forma livre e crítica, tomem suas decisões frente ao contexto em que estão inseridos. Assim sendo, com base no aporte teórico de estudiosos da leitura literária, da narrativa, do narrador e da mediação, analisamos o livro Percy Jackson e os deuses gregos, de Rick Riordan, e apresentamos uma proposta de mediação leitora realizada com adolescentes com idade entre 11 e 13 anos, em uma escola comunitária gaúcha. Entre os resultados obtidos, pode-se destacar a importância do processo descrito no estudo para a formação do perfil leitor dos estudantes, contribuindo com a prática docente e a seleção de narrativas pertinentes à proposta.