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Submitted by Eliana CEH/B (liliprata2000@gmail.com) on 2021-11-05T18:34:54Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Sophia Leticia Ramos Gomes - 2020 - Completa.pdf: 1423302 bytes, checksum: 031194aed6f625d60955d29ca8dc0d9c (MD5) Made available in DSpace on 2021-11-05T18:34:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Sophia Leticia Ramos Gomes - 2020 - Completa.pdf: 1423302 bytes, checksum: 031194aed6f625d60955d29ca8dc0d9c (MD5) Previous issue date: 2020-09-10 The present work aims to reflect on reading at schools and the importance of the teacher as a mediator and responsible for forming readers. In the light of the studies that have been done in Linguistics, Literature and Education about what is to read, bearing in mind that reading is an act of interaction between the text, the author and the reader, in which the later is socially – historically situated, the concept of reading is discused. We analysed the content of oficial documents as the PCN of the Portuguese language (Parâmetros Curriculares Nacionais) and the actual BNCC (Base Nacional Curricular Comum), which is, as a matter of fact, an update of some of the assumptions presented in the PCN, in order to establish a link between what is expected from the student while in his reading formation and the possible ways to get there. In order to shed a light on the relation between students and the books from school, mainly classics, a survey was conducted with students of the Middle school, High school and Undergraduated students of the Portuguese language at UERJ. Besides their point of view on the topic, we analysed what Portuguese teachers think about it, and which practices are at their disposal in the classroom to help their students become proficient readers. We also take into account reading strategies, presented by the oficial documents as important tools in the learning of the reading process taking as basis the contribuitions of Solé (2014), Kleiman (2013) and Kato (1990), as well as suggestions of activities to be done in the classroom as a strategy of a possible work with reading materials in a more productive manner A presente dissertação busca refletir sobre a leitura paradidática nas escolas e a importância do professor como mediador e responsável pela formação leitora dos alunos. Discute-se, sob o viés dos estudos da língua, da literatura e do ensino, o que se entende por leitura, partindo do pressuposto de que ler é um ato de interação entre o texto, o autor e o leitor, e que o último é situado sócio-historicamente. Analisamos o que dizem os documentos oficiais, como os PCNs de Língua Portuguesa (Parâmetros Curriculares Nacionais) e o atual BNCC (Base Nacional Curricular Comum) que, de certa forma, atualiza algumas das premissas expostas nos PCNs, com o intuito de estabelecer conexão entre o esperado do aluno quanto à sua formação leitora e os possíveis caminhos para se chegar lá. A fim de lançar luz sobre como é a relação dos alunos com os livros, principalmente com os propostos pela escola, normalmente clássicos literários, foi feita uma pesquisa com alunos dos ensinos Fundamental e Médio, e da Graduação em Letras da UERJ. Além da visão deles acerca do assunto, analisamos o que pensam os professores de Língua Portuguesa, e que práticas utilizam em sala de aula para auxiliar seus alunos a se tornarem leitores proficientes. Discutimos, ainda, o uso de estratégias de leitura, apresentadas pelos documentos oficiais como importantes ferramentas no processo de aprendizagem da leitura, revisitando as contribuições de Solé (2014), Kleiman (2013) e Kato (1990),bem como é apresentada sugestão de atividade em sala de aula como estratégia de um trabalho com os paradidáticos de maneira mais produtiva

Este estudo visa investigar como a adaptação de clássicos da literatura contribui para a formação de leitores, tendo como objeto de análise a comédia Sonho de uma noite de verão, de William Shakespeare, e a adaptação de Telma Guimarães Castro Andrade. Observa-se a relevância de evidenciar como os livros infantis, a partir da renovação de textos canônicos, possibilitam que uma nova geração reconheça a tradição literária e, futuramente, leia as obras originais. A metodologia empregada na realização da pesquisa foi, com base no levantamento bibliográfica, a interpretação e a comparação dos textos selecionados, focalizando nos enredos. As conclusões indicaram que o texto adaptado visa à adequação do texto primitivo ao leitor criança, a fim de aproximar seus destinatários da literatura.

Submitted by Eliana CEH/B (liliprata2000@gmail.com) on 2021-11-08T16:14:39Z No. of bitstreams: 1 Tese - Felipe Lacerda de Melo Cruz - 2020 - Completa.pdf: 1732570 bytes, checksum: d6dc55e8955896a55b46494b28c42129 (MD5) Made available in DSpace on 2021-11-08T16:14:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese - Felipe Lacerda de Melo Cruz - 2020 - Completa.pdf: 1732570 bytes, checksum: d6dc55e8955896a55b46494b28c42129 (MD5) Previous issue date: 2020-08-05 This study aims to investigate the formative potential of children's and youth literature in the development of reading and linguistic competences in children and young people. We will seek, at first, to investigate the relationship between language and literature, in grammar, in official curriculum documents and also how it presents itself in the classroom. In a second step, the assumptions and practices of the so-called literary literacy will also be examined. Considering as corpus works published in Brazil in Portuguese language, basically two types of works will be analyzed, as they have formal, thematic or compositional similarities between them: metalinguistic books - in verse or prose, with emphasis on the alphabetical ones; and intergenerational books. In addition, a third type, which combines the two characteristics, will also be analyzed, highlighting the playful dictionaries. Taking metalanguage and intergenericity as two of the marks of contemporary literary production aimed at children and young people, it is assumed, to be proven, that the set of works examined can contribute, indelibly, to the training of proficient readers Cette étude vise analyser le potentiel de formation de la littérature de jeunesse en ce qui concerne le développement des capacités de lecture des enfants et des jeunes. Nous chercherons, dans un premier temps, à étudier la relation entre la langue et la littérature, en grammaire, dans les documents officiels du curriculum et aussi comment elle se présente en classe. Dans un deuxième temps, les hypothèses et pratiques de la soi-disant littératie littéraire seront également examinées. En prenant comme corpus des ouvrages publiés au Brésil en langue portugaise, deux types d’oeuvres seront analysés, rassemblant entre eux des similitudes formelles, thématiques ou dans leurs compositions: les livres métalinguistique - en verset ou en prose, en mettant l’accent sur les ouvrages littéraires; et les livres intergénérationnels. Un troisième type, qui combine les deux caractéristiques, sera également analysé, avec parmi eux des dictionnaires ludiques. Estimant le métalangage et l’intégénéricité figurant parmi les empreintes de la production littéraire contemporaine destinée à l’enfance et à la jeunesse, il est supposé, pour être prouvé, que l’ensemble d'œuvres examinés peuvent contribuer de manière indélébile pour la formation de lecteurs expérimentés O presente estudo pretende investigar o potencial formativo da literatura infantojuvenil no que concerne ao desenvolvimento das competências leitora e linguística de crianças e jovens. Buscar-se-á, num primeiro momento, perscrutar a relação entre língua e literatura, na gramática, em documentos curriculares oficiais e também como ela se apresenta em sala de aula. Num segundo momento, os pressupostos e as práticas do chamado letramento literário também serão examinados. Em seguida, tomando como corpus obras publicadas no Brasil em Língua Portuguesa, analisar-se-ão, basicamente, dois tipos de obras literárias infantojuvenis, reunidas por guardarem entre si similaridades formais, temáticas ou composicionais: os livros metalinguísticos – em verso ou prosa, com destaque para os alfabetários; e os livros intergenéricos. Um terceiro tipo, que congrega as duas características também será analisado, evidenciando-se entre eles os dicionários lúdicos. Entendendo-se a metalinguagem e a intergenericidade como duas das marcas da produção literária contemporânea destinada à infância e à juventude, parte-se do pressuposto, a ser comprovado, de que o(s) conjunto(s) de obras examinado(s) pode(m) contribuir de maneira indelével para a formação de leitores proficientes

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T21:57:23Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Aline Silveira Tasmerao.pdf: 6574142 bytes, checksum: 87ab3ea837da3cbafe046dc7b1c9760d (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T21:57:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Aline Silveira Tasmerao.pdf: 6574142 bytes, checksum: 87ab3ea837da3cbafe046dc7b1c9760d (MD5) Previous issue date: 2017-08-10 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico This dissertation analyzes the educational dimension of the column Abra o seu coração published in the newspaper Flan: o jornal da semana. Abra o seu coração is an agony column signed by Helenice, a Vinicius de Moraes heteronym, dedicated to give loving advice to the readers. The analysis of the 30 first editions of the column brings up the amount of 90 letters from readers published in the period from April to November 1953. In this research, the agony column is seen as a newspaper strategy to develop not only readership, but also consumers. Furthermore, it sheds light on the trajectory of Vinicius de Moraes in the feminine press, and on the choice for the heteronym Helenice to sign a literature addressed to the female audience. It is aimed, in the same way, to question to which extent the discourses observed in the words of advice conduct the education of women and men, bringing to the fore tensions that delimit gender relations in the 1950s. This research stands in the field of the History of Education in order to contribute to the History of the Development of Readers in Brazil and the History of Women Esta dissertação analisa a dimensão educativa da coluna Abra o seu coração publicada no periódico Flan: o jornal da semana. A coluna é um correio sentimental assinado por Helenice, heterônimo de Vinicius de Moraes, dedicado a prescrever conselhos amorosos as suas leitoras e leitores. O estudo analisa o corpus documental de 90 cartas de leitores publicadas nas 30 primeiras edições do jornal da semana que circularam entre abril e novembro de 1953. Nesta pesquisa, o correio sentimental é percebido como uma estratégia do jornal para formar leitores e consumidores do periódico. Ademais, lança-se luz sobre a trajetória do intelectual Vinicius de Moraes inserido na imprensa feminina e a escolha do heterônimo Helenice para assinar uma literatura, a princípio, direcionada para o público feminino. Almeja-se, da mesma forma, problematizar em que medida os discursos presentes nas prescrições encaminham a educação da mulher e do homem no âmbito das relações amorosas e colocam em cena tensões que delimitam as relações de gênero nos anos 1950. Esta pesquisa situa-se no campo da História da Educação com vistas a contribuir para a História da Formação de Leitores no Brasil e a História das Mulheres

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T15:21:30Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Maria Clara.pdf: 614175 bytes, checksum: ebf803bc68ed4374f738956f6545e6c5 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T15:21:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Maria Clara.pdf: 614175 bytes, checksum: ebf803bc68ed4374f738956f6545e6c5 (MD5) Previous issue date: 2016-12-06 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Literature finds little room in Portuguese Language classes in the second segment of brazilian elementary school. Therefore, this study aims to investigate literary reading practices throughout this school period and to show the benefits of literature teaching in the training of readers. For this purpose, an analysis of the presence of literature in the National Curricular Parameters was conducted as well as a study which evokes the need for literature teaching in the school. From that, an experiment was arranged and held in an public school with sixth-grade elementary school students, in which it was proposed reading a series of short stories, highlighting the literary text reading as the main activity. Additionally, the activities were planned with an attempt to add value to the reading performances of students and to the emotions and feelings aroused by the readings, so that literature may be a part of Portuguese Language classes as a tool that facilitates the construction of subjectivity, the exercise of alterity and the awakening imagination. A Literatura ocupa um espaço reduzido nas aulas de Língua Portuguesa no segundo segmento do ensino fundamental. Sendo assim, este estudo tem por objetivo investigar práticas de leitura literária nesse período escolar e refletir sobre a contribuição do ensino da literatura na formação de alunos leitores. Para isso uma análise da presença da literatura nos Parâmetros Curriculares Nacionais foi realizada, assim como um estudo que aponta para a necessidade da presença da literatura na escola. A partir disso, organizamos uma experiência, realizado em uma escola pública, com alunos de sexto ano do ensino fundamental, no qual propomos a leitura de uma série de contos, valorizando a leitura do texto literário como atividade principal. Além disso, planejamos as atividades buscando valorizar as leituras dos alunos, as emoções e sensações despertadas pelas leituras a fim de que, dessa forma, a literatura esteja presente nas aulas de Língua Portuguesa possibilitando a construção da subjetividade, o exercício de alteridade e o despertar da imaginação.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:18:34Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Maria da Conceicao do Nascimento Gomes.pdf: 1682225 bytes, checksum: 434346bdd1ac4e8b9ce182b2666e421f (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:18:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Maria da Conceicao do Nascimento Gomes.pdf: 1682225 bytes, checksum: 434346bdd1ac4e8b9ce182b2666e421f (MD5) Previous issue date: 2012-11-26 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro Esta pesquisa pretende analisar a formação de leitores em dois municípios da Baixada Fluminense, a saber: Nova Iguaçu e Duque de Caxias, tendo por base a observação da construção do Plano Municipal do Livro e Leitura em andamento nestas cidades. A partir da valorização da observação dos processos e das práticas prevaleceu a observação participante nos momentos de construção dos encontros protagonizados pelos movimentos de leitura das cidades em estudo. O ponto de vista escolhido para analisar a questão do livro, leitura e biblioteca na Baixada Fluminense foi recolocar a leitura como ação individual e coletiva conjugada com as considerações sobre o Plano Nacional do Livro e Leitura e seus desdobramentos no campo da educação e da cultura, enfatizando a esfera municipal e o papel singular das bibliotecas comunitárias como exercício de participação e criação de novas possibilidades de integração comunitária. Observa-se nas narrativas das práticas e dos processos relacionados ao funcionamento das bibliotecas comunitárias que estas atuam como dispositivos cujo papel produz resistências e formas singulares na formação de leitores