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Pesquisas têm apontado que a expansão e a diversificação do sistema de ensino superior brasileiro foram acompanhadas por uma hierarquização das IES que potencialmente afeta o prestígio das ocupações dos indivíduos e gera uma valorização diferencial das credenciais no mercado de trabalho (Prates, 2007, 2010). Além disso, diversos autores demonstraram que o recrutamento de profissionais com formação no ensino superior envolve grande ênfase no caráter cultural de suas credenciais (Brown, 1995; Murphy, 1998; Diprete, 1989; Larson, 1977). Neste estudo, investigamos em que medida há uma valorização diferencial dos diplomas de ensino superior em termos do grau acadêmico (tecnólogo versus bacharelado) no mercado de trabalho em Belo Horizonte. Concluímos que os empregadores depositam mais confiança no diploma de bacharelado do que no de tecnólogo quando se trata do recrutamento para posições de mais prestígio dentro da firma. E que, em conformidade com as proposições da tese credencialista, os empregadores se fundamentam em grande medida em crenças e atitudes culturais que não tem relação direta com uma avaliação objetiva de produtividade, como, por exemplo, as avaliações de desempenho individual que são realizadas nas empresas. Some researchers have shown that the expansion and diversification of the higher education system in Brazil was followed by a hierarchy of institutes that potentially affects the prestige of individuals occupation and the differential valuing of credentials in the labor market (Prates, 2007, 2010). In addition, several authors have pointed that the recruitment of professionals with higher education is influenced by the cultural aspect of their credentials (Brown, 1995; Murphy, 1988; Diprete, 1989; Larson, 1977). In this academic work we have investigated to what extent there is a differential valuing of higher education qualifications in terms of academic degree (bachelors versus technologist) in the labor market in Belo Horizonte. We have concluded that employers relie more in the bachelors degree than the in technologist when it comes to recruiting higher positions in the firm. And that, in accordance with the proposition of the credentialism, employers based largely on the beliefs and cultural attitudes that have no direct relationship with an objective evaluation of productivity, for example, the individual performance evaluations conducted in firms.

O objetivo desta pesquisa é compreender como se estabelecem as relações raciais entre jovens negros (pardos e pretos) e brancos estudantes do Ensino Médio, observando como estes jovens significam essas relações no interior da sala de aula e elaboram suas concepções a respeito da questão racial. A investigação tem caráter qualitativo e figura-se como um Estudo de Caso. Assim, a pesquisa de campo foi realizada em uma escola pública da rede estadual de Ensino Médio de Belo Horizonte/MG, em uma turma de 3º ano do respectivo nível de ensino. Nesse cenário, foram utilizados, como escopo metodológico, os seguintes instrumentos: a Observação Participante em sala de aula; a aplicação de Questionário de Perfil Socioeconômico direcionado aos jovens e de questionário sobre a opinião docente a respeito da turma investigada; a realização de Grupos de Discussão com jovens dos diferentes grupos raciais e de cor da referida turma; a realização de Entrevistas Semiestruturadas com quatro jovens selecionados; utilização de documentos e dados relacionados à escola e aos jovens estudantes que compunham o arquivo da instituição investigada, o que, em alguma medida, aproximou-se do emprego da Análise Documental. Dentre os apontamentos desta investigação, tem-se a confirmação da possibilidade de tratar das relações entre os jovens pretos, pardos e brancos da turma investigada, visto que a categoria raça mostrou-se significativa no processo de percepções de si e do outro na dinâmica das interações sociais experimentadas pelos jovens, internas e externas à escola. Ademais, as relações raciais entre diferentes grupos raciais presentes na sala de aula parecem possíveis por serem tangenciadas por outras dimensões importantes da condição juvenil, como a sociabilidade e as afinidades socioculturais, tal como por perfis socioeconômicos e discentes mais similares. No entanto, essa percepção apresentou-se envolta em um cenário de ambiguidades e sutilezas observadas nas relações raciais em nossa sociedade, de maneira que o cotidiano escolar e os discursos dos jovens revelaram posturas racialistas e racistas, fazendo com que, além do discurso relacionado a não interferência do quesito racial nas interações dos jovens na sala de aula pesquisada, fossem explorados os contrastes, nuances e apontamentos de tais posturas e discursos. Sendo assim, este estudo aponta as sutilezas observadas no estabelecimento das relações raciais entre os jovens pesquisados, contando com uma gama de representações sociais de cunho racial. Outro apontamento refere-se à percepção de que os jovens da turma investigada revelam-se como sujeitos inseridos num processo de naturalização das relações raciais tal como elas se configuram na atualidade. De maneira que naturalização, silenciamento e invisibilização de situações de preconceito racial dentro e fora da escola parecem atingir, de modo mais demarcado, as concepções desses sujeitos acerca do grupo racial negro. Levando em consideração as ambiguidades deste cenário, foram detectados, neste estudo, movimentos de superação aliados aos de manutenção dos preconceitos raciais, a partir do cotidiano e pontos de vista dos jovens, o que, aliás, desafia a escola de Ensino Médio, inclusive revelando a demanda de práticas educativas voltadas para a educação das relações étnicas e raciais, de forma que explorem as potencialidades da condição juvenil. Abordagens as quais, neste estudo específico, não apareceram na agenda da atuação docente e da própria instituição observadas. The aim of this work is to comprehend how race relations among secondary school black (pardos and blacks) and white adolescents is composed. It was analyzed how these adolescents interpret such associations within the classroom and elaborate their own conceptions on race issues. The research is qualitative and is depicted as a Case Study. The field research was made with a senior year class of a public high school in Belo Horizonte/MG. In this scenario, the following instruments were used as methodological scope: contributor observation of the classroom; submission of a socioeconomic profile questionnaire directed to young people and an opinion questionnaire on the teacher, regarding class issues; group discussion performances with students from different race and color; semi-structured interviews with four selected students; and use of documents and data related to the school and the young students who were in the investigation file of the institution, procedure that was similar to document analysis. Among the remarks of this investigation, we had the proof of the possibility of dealing with race relations among young blacks, pardos and whites students, since the category of race was significant in the process of perceptions of their own and others, amongst social interactions experienced by them inside and outside the school. Furthermore, race relations between different racial groups within the classroom are possible because they happen in conjunction with other important dimensions of the young condition, such as sociability and socio-cultural affinities, either by socio-economic profiles or students similarity. However, such perception was set up around a scenario of ambiguity and subtleness observed among race relations in our society, and within the everyday discourses of the students. The study of such discourses revealed racist points of view and, besides the related discourse and the non-interference of race issues in the students interactions, it was possible to analyze the contrasts, nuances and notes of such positions and speeches. In this way, this study aims to highlight the subtleness of race relations among the observed adolescents, taking into account a large number of social and racial representations. Moreover, the studied students are perceived as individuals inserted in a process of naturalization of race relations as how they are constituted nowadays. Such naturalization, silence and invisibility of racial prejudice inside and outside the school seem to reach, in a great deal, these individuals conceptions about the black racial group. Taking into consideration the ambiguities of this scenario detected in this study, and combined with overcoming racial prejudices movements and maintenance racial prejudices movements, as of daily life and point of views from these young people, which, by the way, challenges the secondary school revealing the demand for educational practices heading for ethnic and race relation education, in order to explore the potential of that youth condition. Approaches which in this particular study neither appeared on the agenda of the teacher nor in the institutions.

O presente estudo procura indagar qual é o tratamento dado pelo Estatuto da Criança e do Adolescente aos jovens que se encontram em conflito com a lei. Neste ínterim, buscou-se investigar o fluxo de funcionamento do sistema de justiça juvenil em Belo Horizonte, no intuito de saber em que medida os juízes, promotores, defensores, delegados, técnicos e educadores sociais levam em conta a personalidade do adolescente e as particularidades de sua família quando da aplicação de medidas sócio-educativas. A pesquisa apresenta uma revisão da literatura afeta à sociologia do crime e do desvio com ênfase no interacionismo simbólico e na etnometodologia, bem como da bibliografia referente aos estudos sobre justiça juvenil no Brasil. Apresenta ainda uma breve retrospectiva histórica sobre a construção da responsabilidade penal do adolescente no Brasil, partindo da época do Império até a promulgação e vigência do ECA. Vários métodos de investigação foram utilizados no intuito de articular dados quantitativos e qualitativos. Entrevistas em profundidade foram realizadas com 14 operadores jurídicos, observações participantes em 80 audiências, 3 grupos focais, além da análise estatística referente a dois bancos de dados, sendo um deles com 9.605 entradas de adolescentes e outro com 1.842 adolescentes. Os resultados da pesquisa demonstram que o novo modus operandi da justiça juvenil em Belo Horizonte tem conseguido dar célere vazão ao processamento do ato infracional, trazendo alguns benefícios para os adolescentes em conflito com a lei e seus familiares. Todavia, ainda existem diversas falhas no sistema, principalmente no que diz respeito à execução das medidas sócio-educativas. This study seeks to investigate what is the treatment given by the Children and Adolescent to young people who are in conflict with the law. In the meantime, we sought to investigate the flow of operation of the juvenile justice system in Belo Horizonte, in order to know the extent to which judges, prosecutors, defenders, prosecutors, technicians and educators take into account the personality and characteristics of adolescent your family when applying for social and educational measures. The survey presents a review of literature affects the sociology of crime and misuse with an emphasis on symbolic interactionism and ethnomethodology, and the bibliography of studies on juvenile justice in Brazil. It also presents a brief historical retrospective on the construction of criminal responsibility of adolescents in Brazil, from the time of the Empire until the promulgation and validity of the ECA. Several research methods were used in order to combine quantitative and qualitative data. In-depth interviews were conducted with 14 legal operators, participant observations in 80 hearings, three focus groups, in addition to the statistical analysis regarding the two databases, one of them with 9.605 entries with 1.842 adolescents and other adolescents The survey results show that the new modus operandi of juvenile justice in Belo Horizonte has managed to give vent to the speedy processing of the violation, bring some benefits for adolescents in conflict with the law and their families. However, there are still several flaws in the system, especially as regards the implementation of socio-educational measures.