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Made available in DSpace on 2017-05-29T18:47:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PIB_S_0062_2015_Relatório_FInal_PIBIC_Lucas_de_Souza.pdf: 1416797 bytes, checksum: 69c10669a77f788b00e01143f52f6975 (MD5) Previous issue date: 2016-07-31 CNPQ A Deficiência intelectual de acordo com a Organização Mundial da Saúde, pode ser conceituada como um distúrbio de taxa e grau de desenvolvimento de funções cognitivas, como percepção, atenção, memória, e pensamento, e sua deterioração como um resultado de processo patológico. A partir deste conceito, tem-se avaliado os indivíduos que apresentam estas características, onde os mesmos são considerados indivíduos com deficiência intelectual. Contudo, a American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD), considera que uma pessoa pode ter uma deficiência intelectual quando a mesma apresenta limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, como expresso por habilidades adaptativas conceituais, sociais e práticas, e podendo origina-se antes dos 18 anos. Contudo, em se tratando de desenvolvimento motor é um processo sequencial, onde ocorre, na infância, um incremento de habilidades motoras, ligadas as mudanças emocionais, sociais e intelectuais, onde possibilita às crianças a adição de novas habilidades motoras através de distintas atividades. Porém, a criança com deficiência intelectual apresenta mais dificuldade na progressão de certos movimentos, onde devem ser abordados em seu próprio nível, na qual seu aprendizado é reforçado se for mostrado pormenorizadamente tal ação. Assim, o objetivo deste trabalho é o objetivo deste trabalho é avaliar a coordenação motora de crianças com deficiência intelectual dos 06 aos 12 anos de idade através da Bateria de Teste KTK.

Made available in DSpace on 2017-05-29T18:57:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PIB_SA01432015.pdf: 346240 bytes, checksum: 61e9d772b1022e5d8a84a20ad7c096f0 (MD5) Previous issue date: 2016-07-31 FAPEAM Este trabalho tem o propósito de discutir o uso de jogos lúdicos no ensino da Matemática para estudantes do Ensino Fundamental I de Escolas públicas da cidade de Manaus. Esta problemática surge no momento em que nos deparamos com estudantes cada vez mais confusos com a aprendizagem da matemática, além dos dados estatísticos sobre a disciplina que apresenta maior número de alunos reprovados, por falta do conhecimento desta, principalmente nos primeiros anos de escola da vida dos estudantes. Sabe-se que o ensino da matemática é bastante complexo, sendo necessário que o professor (a) desenvolva técnicas eficazes para que os estudantes possam acompanhar sua aplicação prática, o que muitas vezes se torna inviável devido ao grande número de alunos por turma, principalmente nas escolas públicas onde esse número é desproporcional. Assim diante desta problemática temos para essa pesquisa o objetivo de utilizar os jogos conhecidos como jogos lúdicos como um recurso para o ensino da matemática, baseado em toda uma fundamentação que afirma que durante a brincadeira a criança interage melhor com os conteúdos aplicados, facilitando assim seu aprendizado. Desta forma, propomos fazer uma pesquisa participante onde teremos a oportunidade de acompanhar a aplicação desses jogos e confirmar ou não a veracidade das informações teóricas sobre o uso destes como ferramenta importante no processo ensino-aprendizado. Faremos uso do método Dialético, com a utilização das técnicas da documentação indireta e direta. Como instrumento para coleta de dados faremos a aplicação de um questionário com perguntas abertas aos professores regentes de turma das 10 escolas públicas municipais que trabalhem com o terceiro ano do Ensino Fundamental I. Serão aplicados ainda 3 jogos lúdicos voltados para o ensino da matemática. Assim espera-se que com tais jogos o processo de ensino da matemática seja mais eficiente e apresente resultados mais significativos para os estudantes.

Made available in DSpace on 2016-09-23T15:48:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LIRA_-_Relatório_Final_-PIBIC_2014-2015_-_Robisten.pdf: 485014 bytes, checksum: c49fd3145d506ee0c200ebebed36700b (MD5) Previous issue date: 2015-07-31 FAPEAM O ensino da Educação Física escolar dentro deste novo contexto legal encontra-se em processo de transição e evolução, pois as modificações trazidas pela atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LEI 9.394/96), no sentido de torná-la com o mesmo nível de importância dos demais componentes curriculares, apresenta-se em fase experimental, assim este estudo tem como objetivo analisar o ensino da educação física escolar tendo como parâmetro a atual LDB, além de verificar de que maneira são conduzidas as aulas de educação física nos três segmentos da educação básica, buscando identificar quais as vertentes metodológicas utilizadas pelos professores e por fim observar se há correlação entre teoria e pratica nas aulas de educação física para tais segmentos. Com este propósito realizaremos um levantamento bibliográfico resgatando aspectos históricos sobre a prática da Educação Física a nível mundial, aprofundando nosso estudo no Brasil. Enriqueceremos a pesquisa com um trabalho de campo feito através da aplicação de um questionário a 50 professores de Educação Física do sistema público de ensino estadual e municipal, bem como uma observação sistemática de suas práticas docentes. O tipo de pesquisa será a Exploratória com o uso do método Etnográfico, e a análise será a margem da estatística descritiva.

Made available in DSpace on 2016-09-23T15:48:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RELATÓRIO_FINAL_PIBIC_Sabrina.pdf: 899258 bytes, checksum: 8dffdca17f1516a12cebd7e59698763c (MD5) Previous issue date: 2015-07-31 CNPQ O indivíduo acometido por um Acidente Vascular Encefálico (AVE) apresenta algumas características como perdas de independência, autonomia causando muitas vezes nestas pessoas emoções e sentimentos negativos por dependerem de outras. Em contrapartida, o Traumatismo Crânio Encefálico (TCE) apresenta danos residuais motores, cognitivos e uma reduzida capacidade de realizar esforço físico. Em decorrência das sequelas deixadas pelo AVE e/ou TCE, os indivíduos podem apresentar problemas psicológicos, os mais comuns são: depressão, isolamento, irritabilidade e alteração da percepção da felicidade. O Bem-Estar Subjetivo (BES) trata-se de uma experiência interna de cada indivíduo, que emite um julgamento de como ele se sente e seu grau de satisfação com a vida. A satisfação parece ainda ser função do tipo de objetivos que se pretende alcançar. Assim é que as pessoas insatisfeitas podem estar comprometidas com objetivos com previsão de recompensa a longo prazo, possuindo pouco reforço ou alegria a curto prazo. Assim, o objetivo desta pesquisa será Avaliar o Bem Estar Subjetivo (BES) e a felicidade de pessoas que sofreram Acidente Vascular Encefálico (AVE) e Traumatismo Crânio Encefálicos (TCE) praticantes de atividade física. A presente pesquisa adotará delineamento descritivo e comparativo com abordagem quantitativa. A amostra será composta por indivíduos adultos dos sexos masculino e feminino, que sofreram Acidente Vascular Encefálico (AVE) e Traumatismo Crânio-Encefálico praticantes de atividades física e motora. Será realizado um Censo com individuos que sofreram AVE/TCE praticantes de atividades motoras e que frequentam o Programa de Atividades Motoras para Deficientes PROAMDE (n= 35); indivíduos do Programa Viver Melhor Atividade Motora (CET Elisa Bessa) (n= 30); CET Cinthia Régia (n= 25) e CET Aurea Braga (n= 30), onde será definido posteriormente, conforme a disponibilidade dos participantes e a acessibilidade dos pesquisadores para a coleta de dados. Para a avaliação do Bem-estar subjetivo será utilizada a versão traduzida e adaptada à população portuguesa por Corte-Real, Dias e Fonseca (2004) dos instrumentos: Satisfation With Life Scale (SWLS) de Diener, Emmons, Larsen e Griffin (1985) apud Moraes (2013) para medir a satisfação com a vida; e Positive and Negative Affec Schedule (PANAS) de Watson, Clark e Tellegen (1988) apud Moraes (2013) para medir os afetos positivos e negativos. Na escala de Satisfação com a vida a avaliação será feita através de cinco ítens, tendo como base uma escala de valores numéricos de 1 (discordo completamente) a 5 (concordo completamente) sendo que para cada resposta corresponde um escore próprio.

Made available in DSpace on 2016-09-23T15:48:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RELATÓRIO_FINAL_DO_PIBIC_LUAN_GABRIEL_(Reparado).pdf: 301600 bytes, checksum: b686616b1440f2ed074a1c0492fa2409 (MD5) Previous issue date: 2015-07-31 FAPEAM Os espaços públicos de lazer esportivo são definidos como aqueles que possibilitam a execução de modalidades esportivas, de forma prioritária, cujo acesso aconteça de maneira livre. O objetivo do presente trabalho é analisar os espaços destinados ao lazer esportivo de crianças e adolescentes da zona leste de Manaus. O estudo é caracterizado como pesquisa de campo e será realizada nas instituições desportivas na zona leste de Manaus por meio da aplicação de um formulário para verificar os espaços de lazer esportivo de acesso restrito e aqueles de acesso livre, além da área esportiva construída, área esportiva útil, o Índice de Diversidade Esportiva, a fim de analisar de forma qualitativa e quantitativa conforme Santos (2009).