En el contexto actual, la educación se sitúa en un momento de necesaria reflexión y planteamiento sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. En los últimos años, los avances en la neurociencia han aportado nuevos conocimientos que nos permiten entender cómo funciona el cerebro y cuáles son los mecanismos cerebrales mediante los que se produce el aprendizaje. Esta aportación a la pedagogía i a las bases del aprendizaje social obliga a replantear el trabajo docente en las aulas y el rol del educador. Y es en este contexto que surge la neuroeducación como una nueva disciplina que propone un cambio de paradigma educativo. El trabajo parte de una reflexión general, teórica, para posteriormente concretar qué es posible realizar en el aula. Así, de la exposición de los fundamentos de la neuroeducación, y de sus aportaciones más importantes, pasaremos a revisar las concreciones, propuestas didácticas y experimentación que se puede llevar a término en el aula neuroeducativa. Finalmente se dos estudios realizados que parten de dos elementos neuroeducativos, expuestos en el trabajo, como son la influencia del sueño y el horario de las clases en los resultados académicos, y la comparativa de la metodología del mapa mental respecto a la explicación oral.