Search

The paper describes the essential features of a connected text helping to raise learners’ awareness of its structure and organization and improve their skills of reading comprehension. Classroom applications of various approaches to handling texts and text-based activities are also discussed and their main advantages and disadvantages are outlined.Tasks based on text transformation and reconstruction found in the course books of English for students of computing and information technology are analysed and their types are determined. The efficiency of the tasks is determined by considering the experience of the authors gained in using text-based assignments provided in these course books with the students of the above specialities. Some problems encountered in classroom application of the considered text-based tasks are also outlined. Straipsnyje pateikti rišliojo teksto ypatumai, padedantys besimokantiesiems analizuoti perskaityto teksto struktūrą ir prasmę bei tobulinti skaitymo suvokimo įgūdžius. Pateikiami įvairūs tekstų interpretavimo būdai, analizuojami teksto užduočių privalumai ir trūkumai, jų naudojimas per paskaitas. Straipsnyje nagrinėjamos tekstų perfrazavimo (transformavimo) užduotys informatikos ir kompiuterijos vadovėliuose ir įvertinamas jų efektyvumas, remiantis šio straipsnio autorių patirtimi, įgyta dirbant su šios specialybės studentais. Taip pat iškeliamos problemos, su kuriomis susiduria autoriai per teksto pratybas.

The paper presents a comparative analysis of English and Lithuanian metaphorical terms based on the names of the parts of human body, plants, animals, materials, clothes, utensils, etc. The analysis is aimed at identifying their common and differing features as well as spotting the specific patterns of English terms presenting difficulties for speakers of Lithuanian in their comprehension, translation and usage. It has been found that metaphorical terms are used by both languages, however, they are more common in English. The differences lie not only in the number of the respective terms but in the semantic structure as well. English terms of the models considered often do not allow for literal translation. The difficulties of their comprehension and translation may be overcome by applying the theory of linguistic relativity. Different approaches of the English and Lithuanian languages to classifying the objects of reality are also considered within the framework of linguistic relativity and some case studies are presented. Anglų ir lietuvių kalbų technikos terminų lyginamoji analizÄ— Santrauka Straipsnyje nagrinÄ—jami anglų kalbos technikos terminai ir jų lietuviÅ¡ki ekvivalentai. Analizuojami terminai yra metaforiniai ir sudaryti remiantis žmogaus kÅ«no dalių, gyvÅ«nų, augalų, buitinių daiktų ir drabužių pavadinimais. Nustatyta, kad Å¡is žodžių darybos metodas yra taikomas abiejose kalbose, bet anglų kalboje yra labiau paplitÄ™s. Lietuvių kalboje terminai yra retai sudaromi naudojant buities daiktų ir rÅ«bų pavadinimus. Bendri modeliai skiriasi ne tik sudaromų terminų skaiÄiumi, bet ir konkreÄia semantika. AngliÅ¡ki terminai dažnai negali bÅ«ti verÄiami pažodžiui. Tai apsunkina jų supratimÄ… ir vartojimÄ… lietuvių kalboje. LingvistinÄ— reliatyvumo analizÄ— gali palengvinti Å¡iÄ… problemÄ…. Taip pat buvo nagrinÄ—jama objektų klasifikacija įvairiose kalbose. Parodyta, kad vienÄ… techninio objekto pavadinimÄ… lietuvių kalboje gali atitikti keletas angliÅ¡kų pavadinimų. Tai patvirtina kalbų reliatyvumo teorijos teiginį, kad įvairios kalbos atspindi skirtingus požiÅ«rius į realybÄ—s objektų klasifikavimÄ…. ReikÅ¡miniai žodžiai: metaforiniai terminai, lyginamoji analizÄ—, kalbų reliatyvumas, ypatingos charakeristikos, panaÅ¡Å«s ir skirtingi modeliai First Published Online: 21 Oct 2010