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This article analyzes the notion of emotion in early modern England, specifically throughout the Elizabethan era, from some perspectives of cultural history (Febvre and Burke) and the so-called "affective turn". First, it identifies the terms that describe and allude to emotions in two of the most representative treatises on the subject, those of Thomas Rogers and Thomas Wright, published in 1576 and 1601, respectively, to verify that the term "emotion", which describes a certain alteration of mood, does not appear in these sources, as its use in English is later. Both writers choose concepts that they consider synonymous to refer to emotions, whether "feelings", "perturbations", "motions", or "affections", but, above all, "passions", which emphasizes the intensity of that which is suffered, although without entirely denying human agency. Secondly, it is established that both sources draw on Hippocratic-Galenic humoral theory and the philosophical heritage of Aristotle and Augustine, among others, but differ in the moral perspective of the emotions, for while Wright professed Catholicism, Rogers adhered to the Protestant Reformation. Finally, it is argued that Elizabethan culture assumes that the male subject not only experiences and expresses emotions in a different way than women, but also that while his emotions are rooted in the brain, liver and spleen, the entire female emotional structure, with its various manifestations, is associated with the womb. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In Vilcún, Chile, on the evening of September 21, 1942, Francisca Cayupi Marín confronted and publicly stabbed Alberto Moraga Bello for leaving her and marrying someone else. Employing a microhistorical approach and based on the study of this legal case file, this research proposes, on one hand, the analysis of the use of violence as female agency in the face of conflicts in couples; and on the other hand, the analysis of emotions in the construction of a narrative of female defense in judicial testimonies, understood as a performative act and the display of negotiating abilities in response to decisions by judges and justice agents, within a regional and border space. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article explores how was identified and evaluated the emotional states of women who, seized by strong emotions, reacted in a violent and disorderly way executing "excesses" considered outside the bounds of law in Captaincy General of Chile during the 18th century. To do so, it examines judicial records involving violent behaviors, interpersonal disputes and family conflicts in which mood was scrutinized to explain what predisposed the person's actions. It delves into how women's passional excess or disturbed emotions were described, comparing it to the descriptions of men acting under similar predisposition to find out patterns behind this identification and the evaluation made by those involved in the altercation, judges, witnesses and lawyers. The article suggests that Chilean culture identified in "furor" and "fury", translated into reactions that denoted "voracity" and "discomposure", a seed of inner instability that was close to madness or that could be assimilated to it. This state of internal disturbance could affect both men and women, although the evaluation on its significance was in each case different. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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This study adopts a corpus-based approach to the analysis of how the discourse of menopause is framed metaphorically, with a specific focus on negative emotional language. Using Wmatrix for the corpus analysis, the study takes as a starting point semantic tags for the most frequent emotions. Metaphorical expressions related to different aspects of menopause are extracted from the corpus and analyzed, in terms of biological processes and associated emotional and mental states. The aim is to reveal the most prominent metaphorical frames that emerge in such discourse, assessing their influence in shaping the conceptualization of menopause and underscoring their effect on societal perceptions of this stage in women’s life. Key findings highlight four dominant framings: menopause as EMOTIONAL TURBULENCE, as DISRUPTIVE CHANGE, as HORMONAL CONFLICT, and as a CHALLENGE TO SOCIETAL AND PERSONAL IDENTITY. The study concludes that dominant metaphorical framings of menopause reinforce stereotypes about women by presenting this stage of life as marked by emotional turmoil, loss of identity and symptoms of various kinds, thus shaping social perceptions that oversimplify and negatively color this important life transition. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Currently, one of the topics that attracts the most interest in the experimental science didactics research agenda are emotions and their role in learning and teaching. Given the above, a review of the literature in this regard is presented here. Our study has a first phase of identifying publications in databases such as Scopus, Dialnet and Redalyc and a second phase of selection with theoretical criteria, in which those documents that presented reviewed and meta-analysis against research advances in this line. Subsequently, the data from these selected documents were organized, coded and analyzed with the help of the Atlas.ti24 data processing software, resulting in the recognition of some "key moments" within the research on emotions in science teaching. We begin our analysis with the identification of some causes of the lack of research on the subject and we reach the point of making considerations for its rise in the last decade and projections for the near future. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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In 1939, Marília, a thirty-year-old Brazilian housewife, residing in São Paulo, killed her lover, Armando, with an axe and gunshots. She turned herself in to the police and was admitted by her brother-in-law to the Pinel Sanatorium, a psychiatric institution catering to the city's more affluent social groups. The sources for this research include clinical documents—such as a medical report, lab tests, prescriptions, and a letter written by Marília—as well as newspaper articles from São Paulo that reported on the crime. Drawing on theoretical and methodological frameworks from the socio-cultural history of emotions, the history of women and gender, and the history of madness and psychiatry, this article identifies the emotions that surface in the different documents recounting Marília's story. Our primary objective is to analyze these emotions, not to explore their specific meanings, but to understand what they produce. I aim to comprehend how the collection of these emotions, as articulated across the various narratives I examine, operates through shared meanings to construct both an event and a subject: Marília. The different narratives about her life, including her own, and the crime she committed, highlight two central emotions: sadness and anger. This analysis demonstrates that these emotions operate within an emotional framework that defines places, possibilities, and limitations for women, grounded in the perception of their interconnected bodies and minds, social markers of difference, and expert discourses. It also reveals that emotional resistances are persistent. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Las emociones fueron estudiadas por la psicología desde un enfoque primariamente fisiológico como una estrategia para validar empíricamente sus producciones. Esto fue una consecuencia del conductismo metodológico y su impronta en el campo de la investigación psicológica. En dicha tarea se tendió a disociar las emociones de las cogniciones y a presentarlas como resultados de meros procesos fisiológicos. En la década del 70 surgió la appraisal theory (Magda B. Arnold) proponiendo un enfoque distinto que rescata una dimensión cognitiva en las emociones. Pero este enfoque ¿es realmente inédito? Aquí sostenemos que, si bien sus aportes son científicamente consistentes y novedosos, desde el contexto en que se formulan, abrevan en algunos elementos de la filosofía clásica de Aristóteles y santo Tomás de Aquino. Aquí nos circunscribiremos a revisar dos ensayos (Peters y Lazarus) a fin de vincular y ponderar una teoría psicológica con una filosofía subyacente.

En la actualidad, uno de los temas que más interés concita en la agenda de investigación de didáctica de las ciencias experimentales son las emociones y su rol en el aprendizaje y la enseñanza. Dado lo anterior, se presenta aquí una revisión de la literatura al respecto. Nuestro estudio tiene una primera fase de identificación de publicaciones en bases de datos como Scopus, Dialnet y Redalyc y una segunda fase de selección con criterios teóricos, en la cual se recuperaron aquellos documentos que presentaban revisiones y metaanálisis frente a los avances investigativos en esta línea. Posteriormente los datos de estos documentos seleccionados fueron organizados, codificados y analizados con ayuda del software procesador de datos Atlas.ti24, obteniéndose como resultado el reconocimiento de unos “momentos clave” dentro de la investigación sobre las emociones en la didáctica de las ciencias. Iniciamos nuestro análisis con la identificación de algunas causas sobre la falta de investigación en la temática y llegamos al punto de hacer consideraciones para su auge en la última década y proyecciones para el futuro próximo.

En el presente artículo se analizan experiencias de aborto con misoprostol durante la primera década del siglo XXI en Argentina, antes de la legalización de la práctica y de la publicación de los manuales de la Organización Mundial de la Salud respecto a la posología de la medicación. A partir de entrevistas en profundidad a mujeres que se practicaron abortos medicamentosos en esos años, se indaga acerca de los mecanismos de circulación de información y de compra clandestina de la droga. Además, se ahonda en las experiencias sobre el uso de la medicación, la confianza en el procedimiento y el dolor sentido por estas mujeres desde la perspectiva teórica de la sociología de las emociones. Entre los hallazgos más relevantes se encuentra la constatación de que las mujeres construyeron sus redes y vínculos para sortear los problemas en torno a la práctica del aborto, tanto por la dificultad de conseguir la medicación en el marco de la legalidad e ilegalidad como por la falta de información sobre el procedimiento en sí mismo y la construcción de un método confiable a partir de sus propias experiencias.

Este trabajo tiene como principal foco de indagación al periódico El Argentino de Paraná redactado por el poeta José Hernández durante el año 1863. En el marco de los lamentos y las decepciones de las consecuencias de Pavón, interesa de modo particular, examinar el eje de su discurso vinculado a su percepción sobre los soldados que intervinieron en aquel ultimo acontecimiento, pero también la del escritor público y la vida política de los inicios de aquella década vinculada con la emergencia de una serie de emociones. Para la figura del soldado y el escritor público se emplea la noción de “operativo de transferencia”, por la cual, siguiendo la estela de Adolfo Prieto, una figura puede ser absorbida por la otra en el contexto del proceso del recorrido de ambos por la acción de una de ellas. La coyuntura y la deriva de la prensa entrerriana con relación a las autoridades provinciales y nacionales resultan clave para entender su eficacia.

El turismo es una actividad feminizada que presenta diversas brechas de género; a partir de ellas se promueve la vulnerabilidad de las mujeres. El objetivo es analizar las emociones experimentadas por las mujeres en sus procesos de empoderamiento a través de la participación en el turismo. El propósito es presentar una propuesta conceptual para el estudio de las prácticas que promueven la vulnerabilidad para evitarlas. Para ello se realiza una revisión conceptual y se contrasta con los hallazgos de diversas investigaciones. Se destaca la necesidad de considerar las categorías que interactúan con el género, los impactos de la vulnerabilidad económica en otros tipos de vulnerabilidad. Las implicaciones a nivel conceptual visibilizan la importancia de las emociones, así como la vulnerabilidad epistémica y su posibilidad de reivindicación como constructos importantes para evitar la (re)producción de la vulnerabilidad en las organizaciones turísticas.

This article analyzes abortion experiences with misoprostol during the first decade of the 21st century in Argentina, before the legalization of the practice and the publication of the World Health Organization manuals on medication dosage. Based on in-depth interviews with women who underwent medical abortions during those years, we inquire about the mechanisms of information circulation and clandestine purchase of the drug. In addition, the article delves into experiences on the use of medication, confidence in the procedure, and the pain felt by these women from the theoretical perspective of the sociology of emotions. Among the most relevant findings is that women build networks and links to overcome the problems surrounding the practice of abortion because of the difficulty of obtaining the medication in the context of legality and illegality and the lack of information about the procedure itself and to develop a reliable method based on their own experiences. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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In Mexico, insecurity and fear of crime had been affected Mexican’s society historically. However, research has focused on comprehend the causes society attributes to both phenomena increasing and a little has been explored about the relationship those variables can have with concepts like social well-being. This study aims to know about the effect social well-being (and his dimensions), emotions (positive and negative) and negative perception of the world have on the fear of crime. A sample of 152 young students (55.3% women and 44.7% men) with a mean age of 25.56 years (SD= 3.30) participated in this research. Results showed that fear of crime has configurated as a problem itself and affects society in a differential way. Consequently, high levels of social well-being diminish worry about fear of crime. In opposition, high levels of negative perception of the world and of negative feelings, including low levels of social well-being and positive emotions promote higher levels of worry about fear of crime. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Feminist foreign policy is analyzed in the speeches published on two international conflicts in some government accounts of Colombia, Spain, Argentina, and El Salvador. To do so, a statistical analysis of the discourse and categorization of emotions was used in more than 2000 messages on the social network X. Colombia and Spain show a more significant commitment to the multilateral agenda and use characteristics of a feminist foreign policy. However, they approach the conflicts of Russia-Ukraine (Spain) and Palestine-Israel (Colombia) differently. Regarding the emotional tone, negative emotions (hatred, distrust, anger) predominate --particularly in Colombia-- and in the case of positive emotions, trust --predominantly in Colombia and El Salvador--. The implications of the findings for adopting feminist foreign policy are discussed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objective/context: The objective pursued by this research is to analyse the possible existence of a social and political fracture around the figure of former President Rafael Correa and his political legacy, the Citizen Revolution, which would act as a kind of polarizing division of Ecuadorian society: correismo/anti-correismo axis. A division that, born of politics, would have been established within society, allowing the existence of two opposing sides that feel, perceive and act in politics in a very different way. Methodology: To this end, a study has been drawn up with a quantitative methodological approach based on an analysis of the data contained in the Study of Politics and Emotions in Ecuador, March 2021 (SPEE), carried out by the EIP-USC after the first round of the 2021 presidential elections. Conclusions: The results of this first approach (descriptive and multivariate) allow us to affirm the existence of important differences between supporters and detractors of correismo, especially as regards political and emotional issues, but not so regarding sociodemographic issues. Originality: The influence that the emotional factor expressed towards the different political leaders would have in the construction of this fracture is especially relevant; providing a novel vision to the literature on the influence of Rafael Correa and his project in the Ecuadorian political system. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article presents a general, though not exhaustive, overview of the notion of care and its presence and relevance in gender historiography, examining how historical research can inform and shape new discussions. A bibliographic and narrative review methodology is used, comparing selected studies based on their contributions and scope. Given that care is a transdisciplinary issue with significant heuristic potential, both historical topics and those from other branches of the humanities and social sciences are considered. Care is understood here both as an affective and a labor disposition, and it is from these dimensions that the main debates and problems are presented, focusing specifically on those that have had the greatest presence in gender and history studies: domestic work, feminized professions that care for others, affective communities, and maternal love. In the context of the current care crisis, it is concluded that the topic needs to be viewed broadly and its contributions revalued from a critical gender theory perspective, also considering a historiographic perspective sensitive to contexts and capable of interpretive flexibility. The article focuses on the main academic discussions held in North America and European countries, aiming to contribute to understanding the theoretical and applied scope of care and acknowledging that there is still much ground to cover. The conclusions offer an overview of the thematic lines and theoretical assumptions that could enrich future historiographical research agendas on care. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La presente indagación está vinculada a una serie de investigaciones sobre el populismo y los procesos electorales en Colombia, que a su vez generó el cuestionamiento sobre ¿Cuáles fueron las estructuras mediáticas y publicitarias que llevaron a los influenciadores de redes sociales a pasar de sus contenidos cotidianos a una curul en la rama legislativa? Como resultado del análisis de los contenidos generados por Influenciadores que participaron en las elecciones legislativas de 2022, se permitió una clasificación o categorización de factores que conllevaron a que las emociones y los estilos de vida expuestos en redes sociales, fueran determinantes para que participaran en política. Está indagación permitió ampliar las estructuras teóricas para diferenciar en futuras investigaciones, las caracterizaciones del político tradicional de vieja data en el Congreso de la República de Colombia, y las actuaciones de los influenciadores-congresistas en la legislatura 2022-2026.

La presente investigación intenta dar cuenta de cu.les fueron las principales razones que explican el voto en Colombia durante las elecciones presidenciales del año 2018. Así, a través de un análisis teórico-estadístico, se exponen los diferentes componentes que explican el voto por los candidatos en la contienda electoral, poniendo marcada atención en las variables emociones y en qué medida y de qué manera estas jugaron un papel importante. Tomando como base el comportamiento político— electoral y el contexto político colombiano, que ha estado traspasado por diversos fenómenos de violencia, se concluye que la polarización izquierda-derecha en el pa.s fue determinante a la hora del ejercicio del voto por parte de la ciudadanía y generó emociones tanto positivas como negativas hacia los candidatos; una polarización que, a su vez, fue ocasionada por el uribismo como clivaje.

La investigación explora el espectro emocional de estudiantes varones frente a los feminismos recientes y los señalamientos acerca de violencias de género y masculinidad en la UNAM, específicamente en el marco de la asignatura obligatoria Género, violencia y ética comunitaria en la Facultad de Filosofía y Letras. Se empleó una metodología cualitativa que incluyó un cuestionario y un círculo de reflexión, con una muestra intencional no representativa de varones que estaban cursando la materia. Desde una perspectiva centrada en el giro emocional (Sara Ahmed; Suely Rolnik), los resultados revelan un paisaje complejo, caracterizado por una dicotomía no delimitada, a veces contradictoria y oscilante entre emociones defensivas y emociones profundas. Las primeras, como la incomodidad y la indiferencia, reflejaron resistencia hacia las discusiones de género y falta de compromiso con el cambio. Las segundas indicaron una disposición más receptiva hacia el diálogo y la reflexión crítica de las desigualdades de género y la masculinidad. Estos hallazgos destacan la importancia de la formación de género en el entorno universitario, pero además apuntan a la elaboración de estrategias intencionadas, más críticas y hondas, en cuanto a repensar la relación entre formas de violencia sexista y sexual, y las maneras en que se practica la masculinidad como subjetividad emotiva y de voluntad.

El artículo aborda el estudio de las emociones sobre la arquitectura a partir del interior y el exterior del museo Soumaya de Ciudad de México; en particular identifica las causas que las generan. Se realizaron veinticuatro entrevistas a personas que ya habían visitado y habitado el museo. Los resultados muestran que el exterior del museo evoca emociones positivas, como admiración y satisfacción, asociadas a su forma. El interior, por su parte, genera una mezcla de emociones negativas, como aburrimiento, y positivas, como relajación, atribuibles a su diseño minimalista y a la falta de conexión con el exterior.

Este artículo propone la reconstrucción de los acontecimientos históricos desde el enfoque sociocultural de las emociones, para ello se plantea abrevar de dos propuestas, la tipología de las emociones y la historia oral para la reconstrucción de los sucesos históricos y la identificación de las emociones más relevantes que condujeron los acontecimientos. En este cometido se sugiere preparar a los participantes con un repertorio emocional para que durante las entrevistas puedan expresar las emociones que vivieron, en qué momento las sintieron, hacia quién y qué las generaba. En el análisis de la información convergerán paralelamente la reconstrucción de los acontecimientos y las emociones que intervinieron, tomando como guía la tipología de las emociones para situar de qué tipo de emociones se trata y cómo fueron interactuando para que los sucesos se desarrollaran con el cauce que tuvieron. Esta perspectiva representa un nuevo giro para comprender el pasado.

Este texto analiza las estrategias iniciadas por mujeres españolas emigrantes o con familia emigrante ante obstáculos graves en sus contextos migratorios, entre el final del siglo XIX y el primer tercio del XX. Frente a situaciones críticas, el apoyo de la red social migratoria resultó a menudo insuficiente, por lo que muchas de ellas optaron por enviar cartas a las oficinas diplomáticas españolas para solicitar intercesión, ayuda económica o protección. Con el gesto de escribir, las mujeres mostraban un papel activo por el que se erigían en agentes de su propia historia, recurriendo a los instrumentos y estrategias que tenían a su alcance. Su objetivo esencial era convencer de la gravedad de lo que les sucedía a quienes podían protegerlas. Tomamos las emociones como punto de partida teórico para mostrar cómo las expresiones emocionales de las cartas de petición forman parte de una estrategia discursiva que tenía como marcos de referencia su consideración social como mujeres, españolas y emigrantes o insertas en proyectos migratorios. Primero expondremos los puntos de vista teóricos y metodológicos que alumbran el presente análisis. Después se contextualizará la correspondencia y se analizará su naturaleza y características esenciales. Para terminar, se rastreará el papel de las emociones a partir de una selección de situaciones de gran vulnerabilidad femenina y las estrategias que desarrollaron con el fin de ser ayudadas.

Este estudio explora el papel de las emociones docentes en la planificación didáctica de las ciencias en Educación Infantil, destacando cómo estas influyen en la selección de contenidos y actividades de enseñanza. A través de un enfoque cualitativo, se investiga el impacto de las experiencias emocionales previas de tres docentes en la elección de temas y metodologías. Los resultados revelan que las emociones positivas relacionadas con temas específicos, como la biología, fomentan su inclusión en el aula, mientras que recuerdos negativos sobre asignaturas como física y química provocan su exclusión. Además, se encontró que las expectativas y anhelos profesionales, como el deseo de motivar a los alumnos y mantener la disciplina, también condicionan la planificación educativa. La investigación resalta la necesidad de integrar la gestión emocional en la formación docente, promoviendo la resignificación de experiencias pasadas y proporcionando herramientas para enfrentar los desafíos emocionales en la enseñanza de ciencias. Estos hallazgos sugieren que un acompañamiento emocional y pedagógico puede mejorar la alfabetización científica desde edades tempranas, generando propuestas educativas inclusivas y adaptadas a las necesidades de los estudiantes y docentes.

Se ha hablado mucho de la importancia que los sentimientos y emociones tienen para las ciencias sociales y las humanidades, en general, y para la museología, en particular. Pero poco se ha dicho sobre propuestas de trabajo concretas que permitan identificarlas y analizarlas. En este sentido, este trabajo pretende identificar y analizar los sentimientos y emociones que el Museo de Ipiranga (São Paulo, Brasil) despierta entre sus visitantes. Se presenta una propuesta metodológica desde un entorno de programación en Lenguaje R que permite extrapolar sentimientos y emociones que subyacen en textos, en este caso reseñas de Google. Para ello se hace uso de diferentes librerías, entre las que destaca Syuzhet. No obstante, la propuesta de trabajo no es exclusiva de las instituciones museísticas, sino que es susceptible de ser aplicada con diferentes muestras de datos en diferentes entidades o proyectos culturales. Respecto a los resultados obtenidos, se identifica una polaridad sentimental que puede considerarse como manifiestamente positiva y un predominio de emociones que hay que poner en relación con la alegría y la confianza, según el modelo de Robert Plutchik.

Una de las características de la sociedad griega antigua, que perduró através de varios siglos, es la alegría de vivir. Dicho gozo, que cada persona buscaba en su vida cotidiana, estaba íntimamente relacionado con creencias y valoraciones morales comunes. Esto se ve reflejado en los usos del verbo χαίρω cuyo significado es “alegrarse, regocijarse”. El propósito del presente texto es el análisis de este verbo en las tragedias de Eurípides con el objetivo de comprender, desde las causas de la alegría personal, diversas creencias, valoraciones y concepciones compartidas en la sociedad griega de época clásica.

Este estudio examina cómo cambian las emociones de futuros maestros hacia los contenidos científicos (seres vivos y ecosistemas) al participar en una intervención indagatoria en la construcción de hoteles en un Parque Natural de España. La muestra incluyó alumnos del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Huelva matriculados en una asignatura de didáctica de las ciencias. Se utilizó un cuestionario tipo Likert para medir la intensidad de catorce emociones en tres momentos: antes, durante y después de la intervención. También se realizaron entrevistas, observaciones y narrativas para identificar las causas del cambio. Los resultados indicaron un aumento significativo en emociones positivas, especialmente la satisfacción, y una disminución en emociones negativas, como el aburrimiento. Este cambio se atribuye a la naturaleza biológica de los temas y su integración en el Conocimiento Didáctico del Contenido. Se recomienda incorporar la educación emocional en la formación inicial de maestros para promover la autorregulación y el aprendizaje emocional.

El presente trabajo tuvo como propósito elaborar un acercamiento teórico a la noción de contrarrelato político. Ante la novedad de esta técnica narrativa, primero se abordaron sus causas: absolutismo moral, polarización afectiva, caos informativo, incertidumbre y tribalismo digital. Luego, se definió el contrarrelato como una estructura semántica que, sin importar la temporalidad, intenta destruir el capital simbólico del adversario. Acto seguido, se detallaron sus principales rasgos –reactividad, negatividad, emotividad, estereotipación y permanencia– y funciones –enlazar voluntades por oposición, trazar fronteras identitarias nítidas, recompensar emocionalmente y simplificar la realidad–. A modo de cierre, se trazó un repaso de los principales hallazgos y se plantearon diversas líneas de investigación, tales como observar la resonancia y aplicación de esta técnica por parte de la ciudadanía y la posibilidad de realizar un análisis comparado, a través de casos prácticos, entre el contrarrelato y su némesis, el relato político.

El presente es un estudio descriptivo del proceso de aprendizaje de un estudiante de profesorado en física durante su práctica profesional, que considera dimensiones cognitivas y afectivas. Utilizando una metodología cualitativo-interpretativa, se analizaron autoregistros escritos correspondientes a seis clases y se seleccionaron cuatro ejemplos para un examen detallado. Los mismos corresponden al periodo de práctica activa de un estudiante de profesorado. Los resultados involucran diferentes aspectos del saber docente, relacionados con el conocimiento de estrategias de enseñanza y de las ideas de los estudiantes sobre la física: el valor de las preguntas disparadoras, la importancia de las ideas de los estudiantes en el discurso, y la sofisticación en el uso de guiones conjeturales para la planificación. El estudio muestra el dinamismo de los escenarios emocionales frente a episodios de aprendizaje del saber docente.

This article explores contemporary discourses of deviation in early twentieth-century Colombia. Through analysis of a presidential assassination attempt in 1906, known as the Crime of Barrocolorado, it discusses the social construction of notions of criminality and danger in the light of the history of emotions. The assault on the president triggered a series of commentaries and reactions that revolved around anarchism, medicine, and criminology, topics that are dissected and connected here in search of their emotional components. In this way, the study brings forth the importance of emotions in the construction of social and political ideas in the past.

Este trabajo aborda la autoridad docente en un contexto de fragilidad de los lazos sociales a partir de sus compromisos educativos, su configuración afectiva y su raigambre ética. Se concibe como un vínculo circunscripto institucionalmente, dinámico, cambiante, inestable y necesario para la tarea educativa en la doble función que le atribuye Arendt, de cuidado del mundo de los recién llegados, como de ese mismo sujeto que llega a revolucionarlo. Es considerada, en relación con lo planteado por Sennett, como una de las cuatro emociones distintivamente sociales, ya que establece un vínculo y es una expresión de sentimientos respecto a las otras personas. Es habilitada en los inicios de la vida, en el contexto familiar, pre-político, por el interjuego entre la ternura y la absoluta dependencia e indefensión del recién llegado, luego legitimada en el ámbito público de la escuela por la misma responsabilidad de educar en clave emancipatoria. Como toda expresión emocional y de poder, a la vez, suele ser objeto de sospecha por sus frecuentes excesos y desbordes; no obstante, es necesaria y ética cuando se encuentra sostenida por la intención de educar en la confianza y el respeto recíproco, asimismo cuando puede ser desafiada, confrontada y puesta a prueba en la pujanza del desarrollo. La autoridad pedagógica, que atraviesa el vínculo escolar entre adultos, ya sea como equipo directivo o docente y personal adulto de la escuela, y de éstos con estudiantes, puede ser pensado en clave de lazo, de vínculo de confianza, amoroso, recíproco y solidario.