Search

En aquest treball s'analitza l'aplicació d'unitats didàctiques en formació professional (tercer cicle, química). Aquestes es van dissenyar segons un currículum basat en capacitats educatives i ens vam proposar identificar els resultats competencials obtinguts amb elles a partir de l'avaluació de les accions escolars dutes a terme. Aquestes accions es van analitzar mitjançant una adaptació de l'esquema d'anàlisi de l'activitat científica proposat per Echeverría (2002).Es van identificar els tipus de coneixements adquirits pels alumnes i la influència dels instruments de laboratori en l'aprenentatge. Amb això es van elaborar «perfils» de les competències adquirides, requerides tant pel sector productiu com per la ciència escolar. En la recerca va emergir un concepte d'ensenyament segons el qual estudiants, professors i instruments formen un sistema els elements del qual compleixen determinats requisits.

En este trabajo se analiza la aplicación de unidades didácticas en formación profesional (tercer ciclo, química). Estas se diseñaron según un currículo basado en capacidades educativas y nos propusimos identificar los resultados competenciales obtenidos con ellas a partir de la evaluación de las acciones escolares llevadas a cabo. Estas acciones se analizaron mediante una adaptación del esquema de análisis de la actividad científica propuesto por Echeverría (2002). Se identificaron los tipos de conocimientos adquiridos por los alumnos y la influencia de los instrumentos de laboratorio en el aprendizaje. Con ello se elaboraron «perfiles» de las competencias adquiridas, requeridas tanto por el sector productivo como por la ciencia escolar. En la investigación emergió un concepto de enseñanza según el cual estudiantes, profesores e instrumentos forman un sistema cuyos elementos cumplen determinados requisitos.