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La familia se entiende como el primer contexto de educación y socialización de las personas, pues ejerce una notable influencia en su desarrollo y en su ajuste psicosocial. Durante las últimas décadas, la familia, como agencia educadora de primer orden, ha experimentado los efectos de una sociedad en constante transformación demográfica, social, económica y cultural, pues dichos cambios han derivado en la aparición de nuevas formas de organización familiar, al mismo tiempo que han repercutido en la actividad de las personas que las integran y en su desarrollo personal y social. Ejemplo de ello resulta la creciente incorporación de la mujer al mundo laboral (Navarro et al., 2004), el descenso en la natalidad (Castro y Martín-García, 2016), el envejecimiento de la población (Lanzieri, 2013), el incremento de procesos de separación y divorcio (Bolaños, 2008; Riquelme, 2022) o la emancipación tardía de los adultos emergentes (Gil y Simó, 2018). Todos estos cambios que inciden tanto en la composición como en la dinámica familiar coexisten con redes de parentesco y filiación, conduciendo a nuevas expresiones familiares que transforman la demografía familiar. De este modo, la familia puede ser entendida como el caleidoscopio donde resuenan las dimensiones de la vida colectiva, tanto pública como privada. Es por ello que resulta complejo identificar la existencia de un aspecto de la vida familiar que sea por completo ajeno a la demografía. Estos cambios sociodemográficos, como se ha ido señalando con anterioridad, repercuten tanto en la configuración familiar como en las relaciones entre sus miembros. Es por ello que la familia no puede entenderse como unidad independiente de otras agencias en la sociedad y, por tanto, desde esta perspectiva ecológica se subraya la importancia de conocer la influencia que ejerce sobre otros entornos, así como que estos otros entornos también median sobre la familia y las personas que la integran. En este sentido, es necesario conocer en qué medida se encuentran relacionadas dos de las agencias más significativas en la vida de las personas – la familia y el sistema educativo –, pues desde ambas se desempeña una importante labor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a la vez que se establecen vínculos muy profundos de carácter emocional. Es innegable que la relación entre dichos entornos es especialmente importante durante las primeras etapas del ciclo vital de los sujetos. Sin embargo, lejos de diluirse la relación educativa entre dichas agencias, ésta se transforma durante la etapa adulta y da lugar a un binomio indisociable a través del que se cultivan valores compartidos, se refuerza la ilusión por el aprendizaje y la mejora, se fomenta el pensamiento crítico y creativo, a la vez que se promociona el bienestar de las personas. Desde el marco de la educación superior, la familia y la universidad pasan a ser escenarios de socialización y educación complementarios entre sí, a través de los que enriquecer el aprendizaje y configurar espacios de educación permanente, con posibilidad de recibir influencia el uno del otro, de diferentes agentes externos y de los cambios sociales que se encuentran directamente relacionados con el ambiente. No obstante, pese a la relación inherente entre dichas agencias educativas, resulta significativo destacar la escasa representación en la literatura científica, así como en el planteamiento de los planes de estudio, de investigaciones sobre la influencia que ejerce el contexto familiar en el aprendizaje del alumnado universitario, en general, y en la adquisición-dominio de competencias clave como la de “aprender a aprender”, en particular. Es por ello que la presente investigación tiene como objetivo general conocer el impacto que ejercen los factores familiares –estructura familiar, dinámica familiar y apoyos familiares– en el proceso de aprendizaje del alumnado universitario y en su desarrollo de la competencia “aprender a aprender”. Para alcanzar dicho objetivo se han diseñado, validado e implementado instrumentos de evaluación cuantitativos, sobre una muestra de estudiantes universitarios de los grados de Educación en la Universidad de Valencia lo suficientemente representativa de la realidad, que ha permitido llevar a cabo una aproximación rigurosa al objeto de estudio. Los resultados obtenidos corroboran la notable influencia que ejercen los diferentes factores familiares sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes, al mismo tiempo que subrayan la importancia de desarrollar acciones de investigación en el ámbito de la Educación Superior que contemplen la importancia de la red de influencias que surge en el sistema familiar. The family is the first context of education and socialization of people, since it exerts a notable influence on their development and on their psychosocial adjustment. During the last few decades, the family, as an educational agency of the first order, has experienced the effects of a society in constant demographic, social, economic, and cultural transformation, as these changes have led to the emergence of new forms of family organisation, while at the same time having an impact on the activity of the people who make up the family and on their personal and social development. Examples of these changes include the increasing incorporation of women into the labour market, the decline in the birth rate, the ageing of the population, the increase in separation and divorce processes and the late emancipation of emerging adults. All these changes, which affect both family composition and dynamics, coexist with kinship and filiation networks, leading to new family expressions that transform family demography. In this way, the family can be understood as the kaleidoscope where the dimensions of collective life, both public and private, resonate. It is therefore difficult to identify the existence of an aspect of family life that is completely unrelated to demography. These socio-demographic changes, as has been pointed out above, have repercussions both on the configuration of the family and on the relationships between its members. For this reason, the family cannot be understood as a unit independent from other agencies in society and, therefore, from this ecological perspective, the importance of knowing the influence it exerts on other environments is underlined, as well as how these other environments also mediate on the family and the people who make it up. In this sense, it is necessary to know to what extent two of the most significant agencies in people's lives are related – family and educational system –, since both perform an important role in the teaching-learning process and establish notably deep bonds of an affective nature. It is undeniable that the relationship between these environments is especially important during the early stages of the life cycle of the subjects. However, rather than the educational relationship between these agencies being weakened, it is instead transformed during the adult stage and gives rise to an indivisible pairing through which shared values are cultivated, the illusion of learning and improvement is reinforced, critical and creative thinking is fostered, and the well-being of individuals is promoted. From the higher education framework, the family and the university become contexts for socialization and education that are complementary to each other. Both enrich learning and configure spaces for permanent education with the possibility of receiving influence from each other, from different external agents and social changes that are directly related to the environment. Despite the relationship between these educational agencies, it is significant to highlight the scant representation in the scientific literature of research on the influence exerted by the family context on the learning of university students, in general, and on the acquisition-mastery of key competencies such as of “learning to learn”, in particular. For this reason, this research has the general objective of knowing the impact of family factors –family structure, family dynamics and family support– in the learning process of university students and in their development of the “learning to learn” competence. In order to achieve this objective, quantitative evaluation instruments have been designed, validated and implemented on a sample of university students in Education degrees at the University of Valencia that is sufficiently representative of reality, which has allowed a rigorous approach to the object of study to be carried out. The results obtained corroborate the notable influence exerted by family factors on the learning process of the students, at the same time that they underline the importance of developing research actions in the field of Higher Education that contemplate the importance of the network of influences present in the family system.

La presente investigación tiene como finalidad determinar la relación entre los factores familiares y conductas delictivas de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa de Trujillo, durante el año 2021. En cuanto a la metodología fue de corte transversal, su enfoque es cuantitativo, de tipo no experimental, método descriptivo - correlacional. Se aplicaron los cuestionarios sobre factores familiares y conductas delictivas a una población de 115 estudiantes, 13 de ellos cursan el nivel primario y 102 el nivel secundario. Los resultados evidenciaron relación positiva débil entre las variables (sig.

El estudio tiene el propósito de relacionar y explicar la influencia de los factores socio/económicos y familiares y el riesgo social del personal de Marinería, que realiza su servicio militar voluntario en una institución castrense. Se aplicó la técnica de la encuesta para las dos variables en una población de 45 tripulantes ingresantes a las institución en el año 2019. Los hallazgos indican que, existe correlación estadísticamente significativa entre el riesgo social y las condiciones socio/económicas y familiares evidenciados a través de, los factores personales, institucionales y familiares. Asimismo, se evidencia que los factores socioeconómicos y familiares se constituyen en factores de riesgo que pueden incidir en el desarrollo del personal de marinería estudiado. Sin embargo, también se observan factores protectores que atenúan el riesgo social. Son factores protectores, la percepción positiva de la comunicación familiar y de la institución castrense, la ausencia de conductas inadecuadas y la proyección futura vinculada al desarrollo de la carrera militar. Tesis

La aprobación de exámenes estandarizados para la certificación de competencia en una lengua extranjera, en este caso el inglés, es en ocasiones compleja; en especial si no se cuenta con las habilidades lingüísticas necesarias, siendo el caso de los estudiantes en todos los niveles educativos de Colombia. Para esta investigación se realizó un diseño metodológico desde el enfoque cuantitativo, de manera que permitiera una mayor teorización, datos más variados, y mayor solidez y exploración; desde un paradigma empírico - analítico. La población estuvo compuesta por 30 estudiantes de diferentes carreras que presentaron el examen Track Test en el segundo semestre del 2020, a quienes se les aplicaron dos instrumentos de recolección de datos: una encuesta virtual y una entrevista semiestructurada; con el propósito de identificar los factores familiares y personales que influían en el aprendizaje del inglés. Maestría Magister en Educacion

O capítulo aborda alguns dos resultados de uma investigação sobre o fenómeno da violência doméstica em Portugal. O estudo em causa teve como objetivos identificar os factores que estão na génese da violência doméstica na perspetiva de vítimas e técnicas de uma Casa de Abrigo, conhecer as perceções das vítimas sobre o fenómeno, perceber as dinâmicas que explicam as transições por que passaram, compreender os motivos que as levam a denunciar os seus agressores, qual o impacto deste fenómeno nas suas vidas e dos seus familiares e, ainda, conhecer as perceções das técnicas. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas a técnicas da Casa de Abrigo e entrevistas narrativas às vítimas. Globalmente, percebemos que o fenómeno da violência doméstica é algo complexo de estudar por tudo o que envolve. Cada vítima tem o seu percurso; contudo, existem algumas semelhanças em termos de dinâmicas ao longo das diferentes fases de vida que, pela sua particularidade, discutiremos. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Comprender cuáles fueron los factores psicosociales de riesgo más comúnes queinfluyeron en el ingreso de siete mujeres al mundo de la prostitución. El fenómeno de la prostitución se ha evidenciado desde diversas épocas y civilizaciones donde se ha presentado este tema como una problemática social y ha sido estudiado por diferentes disciplinas. En la presente investigación se abordó la prostitución desde la perspectiva de las ciencias humanas y sociales, en específico la psicología. La presente investigación tuvocomo finalidad comprender cuáles son los factores psicosociales deriesgo más comunes que intervinieronen el ingreso de la mujer al mundo de la prostitución.Este trabajo se realizóa partir del enfoquecualitativo ycomo estrategia de investigación se empleóla perspectiva fenomenológica, la cual fue aplicada a siete mujeres que ejercen la prostitución en el sector de la Veracruz (Medellín –Antioquia) entre los 18 y 60 años de edad, que fueran independientes y no contaran con un proxeneta, empleando como técnica de recolección de datos la entrevista semiestructurada, la cual constó de 4 categorías: datos sociodemográficos, factores socioeconómicos,factores familiares y factores socialesy de cada una de estas se desplegaron subcategorías como: necesidades básicas, pocos ingresos o falta de solvencia económica, falta de educación, abandono por parte de figuras significativas, violencia intrafamiliar, rechazopor parte del núcleo familiar, abandono por parte del cónyuge, el contexto o la situación, la violencia sexual y la falta de oportunidades, para dar respuesta a lapregunta de investigación yobjetivosde la mismas. El registro de la información que se utilizó fue por medio de la grabación de audio para no perder detalles sobre el discurso que estas mujeres dieron en la entrevista y como herramienta para llevar a cabo el análisis de datos se utilizó el programa de Atlas ti versión 9, aplicación que se emplea en este tipo de investigaciones. Como resultado de la investigación se obtuvo queel factor psicosocial que más influencia tuvo para que las sietemujeres participantes ingresaran al mundo de la prostitución en la ciudad de Medellín fue el factor económico,el cual tiene diversas subcategorías como pocos ingresos o falta de solvencia económica, necesidades básicas y la falta de educación, donde según las respuestas dadas en la entrevista lospocos ingresos son el factor predominante para tomar dicha decisión.

We have recently read the interesting scientific article entitled "Family Factors Associated with Pregnancy in Adolescents in a Maternal and Child Center of Lima - Peru, 2014", which we want to enrich with updated and relevant information related to the subject; also make precise annotations based on the data obtained by the researchers. Recientemente acabamos de leer el interesante artículo científico titulado "Factores Familiares Asociados al Embarazo en Adolescentes en un Centro Materno Infantil de Lima – Perú, 2014", el cual queremos enriquecer con información actualizada y relevante relacionada al tema; así mismo hacer acotaciones precisas en base a los datos obtenidos por los investigadores.

Dentro de la sociedad actual, uno de los grandes problemas sociales es la deserción escolar, pues trunca las posibilidades de progreso individuales y colectivas. En la Institución Educativa Policarpa, localizada en el municipio de Policarpa, en el departamento de Nariño, la tasa de deserción escolar para el año 2018 fue de 10,8 %, muy por encima del promedio nacional. Según los estudios analizados, este problema es multicausal, por lo cual este artículo presenta los resultados de investigación frente a la incidencia de los factores de riesgo y de protección a nivel social, familiar y escolar. Para este ejercicio de investigación se aplicó encuestas semiestructuradas a doce estudiantes, seis padres de familia, seis docentes y a la docente orientadora. La metodología para el análisis de la información fue fenomenológica, ya que se busca describir, a través de una narrativa, lo que los participantes opinan en torno al fenómeno en estudio. Los resultados demuestran que la triada sociedad-familia-escuela actúa como una red compleja afectando positiva o negativamente al estudiante. En cada uno de los componentes de la triada existen factores de riesgo, pero también de protección que, en conjunto y de forma directa o indirecta, afectan la permanencia del estudiante. En cuanto a lo social se determinó que la presencia de cultivos ilícitos y por ende también la presencia de grupos armados al margen de la ley, afectan significativamente la permanencia de los estudiantes en la escuela, pues estas dos problemáticas son causantes de graves problemas sociales como el desplazamiento forzado y la violencia, lo cual también se ve reflejado en problemas familiares, siendo la violencia intrafamiliar y la pobreza de las familias los más relevantes. Se estableció que dentro de la escuela existen, de igual forma, factores que afectan la permanencia de los estudiantes, entre los que se destaca la falta de continuidad de los docentes, la poca empatía y preparación y las relaciones con los compañeros y docentes, reflejadas principalmente en el matoneo y la estigmatización. Por último, se determinó que, en la sociedad, la familia y la escuela, también existen elementos que contribuyen a la permanencia de los estudiantes en la escuela.

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo estudiar la influencia del contexto sociocultural y familiar en el desarrollo socioemocional de los niños de 18 meses de edad en sectores de bajos recursos económicos de Ecuador. Se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, para establecer la relación entre factores familiares, prácticas de crianza y el desarrollo socioemocional de los niños. Dentro de los resultados se evidenció que madres con mejor nivel de educación presentan índices de estrés parental mayores y menor desarrollo socioemocional en sus hijos. Adicionalmente, estos resultados mostraron la relevancia de los factores familiares en el desarrollo socioemocional de los niños The purpose of this research work is to study the influence of family factors and parenting practices on the socio-emotional development of 18-month-old children in low-income families of Ecuador. A quantitative, descriptive approach was used to establish the relationship between family factors, parenting practices and the socio-emotional development of children. The results showed that mothers with a better level of education have higher rates of parental stress and less socio-emotional development in their children. Additionally, these results showed the relevance of family factors related to the children socio-emotional development Guayaquil Magister en Desarrollo Temprano y Educación Infantil

Analizar la incidencia de factores sociales y familiares en la deserción escolar de los estudiantes del programa de aceleración del aprendizaje de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán. La investigación es pertinente ya que en Colombia la cifra de deserción escolar es preocupante para el Gobierno Nacional y para los educadores de las diferentes Instituciones Educativas del país. Se encontró durante el desarrollo de la investigación que elfactor que genera mayor deserción es el económico, en vista de las situaciones de carencia y necesidad por un bajo ingreso de las familias más vulnerables económicamente. No solo el factor económico es el que afecta la deserción escolar, sino que elementos al interior de la Institución como matoneo y falta de entendimiento de temas específicos, son razones que explicarían la deserción escolar desde un punto de vista diferente al económico. Esta investigación se desarrolla en función de los factores sociales y familiares que inciden en la deserciónescolar, ya que es el eje central del problema identificado. Además, los comentarios de los estudiantes y muestran que efectivamente la economía del hogar es un factor críticocausante de la deserción porqueson los estudiantes los que se ven obligados enocasiones a laborar para dar un sustento adicional a sus hogares. Se concluye que en vista de este problema la necesidad de establecer estrategias pedagógicas es un elemento fundamental en vista de la capacidad de reducir la tasa de deserción.

Esta investigación tuvo como propósito conocer los factores familiares que influyen en el rendimiento académico de los alumnos de una telesecundaria de la comunidad La Dulcita, del municipio de Villa de Ramos, en el Estado de San Luis Potosí. El estudio fue aplicado a adolescentes con edades entre los 13 y 15 años, quienes cursaron el tercer grado de secundaria.El principal hallazgo de la investigación fue comprobar que el nivel socioeconómico, nivel cultural y la escolaridad de los padres son factores familiares que sí influyen en el rendimiento académico de estudiantes adolescentes. La relevancia de este estudio para la educación es que brindó la oportunidad de plantear estrategias para trabajar con los padres de familia de tal manera que coadyuvaran a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Maestra en Educación

RESUMEN Dado que los factores determinantes en la intención empresarial (IE) en jóvenes no han sido totalmente esclarecidos, este estudio tiene como objetivo analizar la incidencia de los factores sociodemográficos y familiares sobre las iniciativas empresariales de una muestra de 485 estudiantes de Maestría en Administración en Colombia. El análisis probabilístico se lleva a cabo mediante modelos de regresión logística para cada uno de los grupos de variables. Los principales hallazgos indican que el Logit tiene mayor capacidad explicativa en el grupo de factores sociodemográficos; en particular, la presencia de amigos empresarios incrementa la capacidad de desarrollar IE en comparación con las demás variables analizadas. ABSTRACT Determining factors of entrepreneurial intention (EI) among young people have not been fully elucidated. Thus, this study aims to analyze the incidence of sociodemographic and family factors on entrepreneurial initiatives in a sample of 485 MBA students in Colombia. A probabilistic analysis was carried out by means of logistic regression models for each set of variables. The main findings indicate that the logit exhibits greater explanatory power in the group of sociodemographic factors. Particularly, having entrepreneur friends increases the likelihood of EI compared to the remaining variables analyzed. RESUMO Dado que os determinantes na Intenção Empreendedora (IE) em jovens não têm sido esclarecidos, este estudo tem como objetivo analisar a incidência de fatores sociodemográficos e familiares nas iniciativas empresariais de uma amostra de 485 alunos de mes trado em administração na Colômbia. A análise probalística foi realizada por meio de modelos de regressão logística para cada um dos grupos de variáveis. Os principais resultados indicam que o Logit possui maior capacidade explicativa no grupo de fatores sociodemográficos; em particular, a presença de amigos empresários aumenta a capacidade de desenvolver o IE em comparação com as outras variáveis analisadas. Clasificación JEL: M10, M13, L26.

La calidad de la educación en relación con el desempeño académico es motivo de preocupación a nivel nacional e internacional. En el sector rural surge la necesidad de analizar situaciones de los contextos institucionales que permitan plantear acciones de mejoramiento de los resultados y logros de aprendizaje de los estudiantes. En el presente trabajo se caracterizan los factores familiares que inciden en el desempeño académico de estudiantes repitentes de sexto grado, se interpretan bajo la perspectiva del interaccionismo simbólico, a partir del análisis de las narrativas de los informantes, teniendo en cuenta variables dinámicas como el clima familiar, implicación de la familia en la educación y las expectativas parentales frente al futuro de los estudiantes. La investigación se abordó desde el paradigma cualitativo, en un estudio etnográfico y mediante entrevistas semiestructuradas que permitieron conocer el sentir y pensar de los participantes, encontrando los significados que surgen en la interacción familiar. Los resultados de la investigación establecen que existe una correlación entre las variables escogidas para el estudio con el desempeño académico de los estudiantes. Se encontró una mayor incidencia de la implicación de la familia en la educación, representada principalmente a través de la provisión de recursos por parte de padres, madres y cuidadores, los consejos para obtener mejores resultados, las normas establecidas para el cumplimiento de tareas escolares y las acciones de supervisión de las mismas. Se halló que los logros esperados en el aprendizaje se expresan mediante consejos para mejorar el desempeño académico y lograr la superación, las acciones de motivación se centran en la provisión de recursos materiales. En el clima familiar influyen en el desempeño académico, el afecto, las normas en el cumplimiento de las tareas escolares y la comunicación de las vivencias escolares. Introducción 14 1. Descripción del problema de investigación 16 1.1 Problema de investigación 16 1.2 Objetivos 25 1.3.1 Objetivo General. 25 1.3.2 Objetivos Específicos. 25 1.4 Justificación 26 2. Marco de Referencia 30 2.1. Marco Contextual 30 2.2. Marco Teórico 35 2.2.1. Antecedentes de investigación. 36 2.2.2. El Interaccionismo Simbólico como perspectiva teórica. 45 2.2.3. Desempeño y Rendimiento Académico: 60 2.2.4. Factores que influyen en el desempeño académico 62 2.3. Marco Conceptual 72 2.4 Marco Legal 75 3. Marco Metodológico 81 3.1. Paradigma de investigación 82 3.2. Tipo de estudio 83 3.3. Método 84 Introducción 14 1. Descripción del problema de investigación 16 1.1 Problema de investigación 16 1.2 Objetivos 25 1.3.1 Objetivo General. 25 1.3.2 Objetivos Específicos. 25 1.4 Justificación 26 2. Marco de Referencia 30 2.1. Marco Contextual 30 2.2. Marco Teórico 35 2.2.1. Antecedentes de investigación. 36 2.2.2. El Interaccionismo Simbólico como perspectiva teórica. 45 2.2.3. Desempeño y Rendimiento Académico: 60 2.2.4. Factores que influyen en el desempeño académico 62 2.3. Marco Conceptual 72 2.4 Marco Legal 75 3. Marco Metodológico 81 3.1. Paradigma de investigación 82 3.2. Tipo de estudio 83 3.3. Método 84 3.4. Población y Muestra de Estudio 86 3.5. Técnicas e Instrumentos de recolección de la información 87 3.6. Aspectos éticos 91 3.7. El análisis de la información 92 4. Resultados y análisis 95 4.1. Categoría clima familiar 97 4.1.1. Subcategoría: el afecto como motivante del desempeño académico 97 4.1.2. Subcategoría: normas para la realización de las tareas escolares. 99 4.1.3. Subcategoría: comunicación de vivencias escolares. 101 4.2. Categoría implicación de la familia en la educación 110 4.2.1. Subcategoría: apoyo escolar. 111 4.2.2. Subcategoría: acciones de acompañamiento académico. 117 4.3. Categoría: expectativas parentales frente al futuro de los estudiantes 132 4.3.1. Subcategoría: expectativas frente al aprendizaje. 132 4.3.2. Subcategoría: acciones de motivación. 136 5. Conclusiones y recomendaciones 140 5.1. Conclusiones 140 5.2. Recomendaciones 143 Referencias Bibliográficas 144 Apéndices 152 Maestría The quality of education in relation to academic performance is a matter of concern nationally and internationally. In the rural sector, there is a need to analyze situations in institutional contexts that specify raising actions to improve student learning outcomes and achievements. In the research project, family factors that influence the academic performance of 6th grade repeating students are characterized, are interpreted from the perspective of symbolic interaction, based on the analysis of the narratives of the informants, taking into account dynamic variables such as family environment, involvement of the family in education and parental expectations regarding the future of students. The research was approached from the qualitative paradigm, in an ethnographic study and through semi-structured interviews that allowed to know the feeling and thinking of the participants, finding the meanings that arise in family interaction. The results of the research establish that there is a correlation between the variables chosen for the study with the academic performance of the students. A greater incidence of family involvement in education was found, represented mainly through the provision of resources by fathers, mothers and caregivers, the advice to obtain better results, the norms established for the fulfillment of school tasks and their supervisory actions. It was found that the expected achievements in learning are expressed through advice to improve academic performance and achieve improvement, motivational actions are mainly focused on the provision of material resources. In the family environment they influence academic performance, affection, norms in the fulfillment of school tasks and the communication of school experiences.

Con el objetivo de determinar los factores asociados a deserción en la Facultad de Ciencias de la Salud (Tecnología Médica y Enfermería) de la Universidad San Pedro (USP) - Cajamarca, se diseñó un estudio caso-control retrospectivo descriptivo, se aplicó una encuesta de 24 preguntas que incluyeron factores económico, vocacional, motivacional, familiar, académico y de adaptación social a 76 desertores (casos) de ambas escuelas entre 2012 y 2016 y a igual número de continuadores (controles) para hallar diferencias entre los grupos, asignándoseles puntajes a las respuestas para cuantificar las mismas. Los resultados fueron sometidos a un análisis de Odds Ratio (OR) para determinar riesgo. En relación al factor económico, se halló una asociación de riesgo de deserción de 3.54 veces en los estudiantes de recursos económicos limitados sobre los que no mostraron dicho problema. La falta de vocación, se asoció a un riesgo de deserción de 3.18 veces. La desmotivación se asoció a un riesgo de deserción de 1.82 veces frente a quienes reflejaron una adecuada motivación. En el ámbito de carga familiar, el riesgo de deserción de 1.5 veces en quienes tuvieron apoyo familiar sobre quienes percibían que no la tuvieron. El mayor riesgo se asoció a un pobre desempeño académico (6.20 veces) sobre los que tuvieron un desempeño académico esperado. El riesgo de abandono de los estudios en 2 veces entre quienes mostraron pobre adaptación en comparación a quienes se adaptaron al ámbito universitario Se concluyó que los factores académico, económico y vocacional fueron los más fuertemente asociados a deserción entre los alumnos de las escuelas de Salud de la USP - Cajamarca. Tesis

El bajo rendimiento académico es un problema preocupante por su incidencia creciente, actualmente los factores individuales, sociales, escolares y familiares juegan un papel primordial. El presente estudio es cuantitativo, analítico, transversal de asociación en el que se determina la relación de los factores familiares como la función familiar, nivel socioeconómico, estructura familiar, etnia, redes de apoyo y el rendimiento académico en los estudiantes de educación básica media y superior de las escuelas de la parroquia General Proaño, 2018; se cuenta con un universo de 237 estudiantes del cual se escogió una muestra aleatoria simple al azar de 147 estudiantes. En este estudio se evidencia que los factores familiares mencionados no tienen relación con el rendimiento académico, pero se aprecia que un estudiante con una familia reconstituida tiene 11,4 probabilidades de presentar un bajo rendimiento escolar, sin embargo, la familia independientemente de su estructura y función es un elemento importante para el aprendizaje del niño. Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria

Determinar los factores que intervienen en la interacción de los niños en los diferentes ambientes de aprendizaje en el C.D.I Pequeños Exploradores De Bello Antioquia. Dentro del Centro de Desarrollo Integral Pequeños Exploradores se observan niños con un grado de violencia muy alto manifestado en agresiones hacia sus compañeros, rabietas, palabras soeces hacia los docentes, son niños temerosos y tímidos tanto así que no se atreven a pronunciar una palabra en todo el día. También hay casos tan extremos de estos comportamientos que han requerido de observación por parte de la psicóloga social de la institución educativa y han llamado la atención para buscar una posible solución al problema que afecta tanto la ejecución de las actividades planteadas por las docentes como el desarrollo de sus habilidades y su proceso de aprendizaje. Por lo tanto con el objetivo de determinar los factores que intervienen en la interacción de los niños en los diferentes ambientes de aprendizaje en el C.D.I Pequeños Exploradores de Bello Antioquia., se lleva a cabo la presente investigación en la cual se propone y aplica una intervención que conlleve al fortalecimiento de los procesos de interacción de los niños del Centro Educativo.

The present article has as its main objective to assess the presence and the specific weight of a set of relevant family factors in primary level mapuche school leavers from a vulnerable area of Santiago. The study is based on quantitative information obtained from a survey applied to a sample of boys and girls living in this area who left school before completing the primary cycle. The results show that mapuche and non-mapuche exhibit major differences with respect to certain structural characteristics, which confirms the need for setting up differentiated policies to prevent dropout among this ethnic group., El presente artículo se propone como objetivo principal el de evaluar la presencia y el peso específico que tienen, en los desertores escolares de educación básica de origen mapuche pertenecientes a una comuna vulnerable de la ciudad de Santiago, una serie de factores familiares que la literatura especializada ha identificado como variables cruciales a la hora de predecir el abandono. La información sobre la cual se basa este trabajo fue obtenida de una encuesta aplicada a una muestra de niños y niñas que abandonaron la escuela en el ciclo primario. Los resultados muestran que entre niños mapuche y no mapuche existen diferencias significativas en cuanto a ciertas características estructurales, lo cual confirma la necesidad de establecer políticas diferenciadas para prevenir la deserción en este grupo étnico., Objetiva-se avaliar a presença e importância específica que tem para estudantes de origem mapuche, desistentes da Educação Básica e pertencentes a uma comunidade vulnerável da cidade de Santiago, uma série de fatores familiares que a literatura especializada identifica como variáveis cruciais na hora de anunciar a desistência. A informação sobre a qual se baseia este trabalho foi obtida a partir de um questionário aplicado a uma mostra de crianças que abandonaram a escola no Ensino Primário. Resultados mostram que entre crianças mapuches e não mapuches há diferenças significativas em termos de certas características estruturais, o que confirma a necessidade estabelecer políticas diferenciadas para prevenir o abandono escolar de este grupo étnico.

El presente trabajo de investigación “Factores familiares y rendimiento escolar en matemática de los estudiantes del tercer ciclo de una Institución Educativa Particular, Trujillo-2017, tuvo como objetivo establecer la relación entre los factores familiares y el rendimiento escolar en matemática de los estudiantes del tercer Ciclo de la Institución Educativa Particular “San Martin de Porres”. TrujilloLa Libertad en el año 2017. La investigación fue desarrollada bajo un diseño no experimental, transversal y correlacional, habiéndose usado un cuestionario aplicado a una población de 33 estudiantes. Se recogió la información aplicando un cuestionario sobre factores familiares y se aplicó el coeficiente de correlación de Pearson y la prueba Exacta de Fisher para la contrastación de las hipótesis. Luego del procesamiento de los datos, el análisis e interpretación de los resultados en la contrastación de la hipótesis, se llegó a la siguiente conclusión: Existe relación altamente significativa entre los factores familiares y el rendimiento escolar en matemática en los estudiantes del tercer Ciclo de la Institución Educativa Particular “San Martin de Porres”, habiendo obtenido un coeficiente de correlación de Pearson igual a 0.444, un nivel de significancia igual a 0.0097 y con una asociación baja positiva. Entre los factores familiares podemos destacar que existe una relación significativa mostrando un nivel de asociación baja positiva entre el tipo de familia y el rendimiento escolar en matemática. Además existe una relación altamente significativa mostrando una asociación moderada positiva del nivel educativo del padre, el nivel educativo de la madre con el rendimiento escolar en matemática. Tarapoto Escuela de Posgrado

98 páginas y anexos The present investigation deals with the identification of the development of the quality of life from the relation between the familiar factors, the satisfaction and the labor performance of the servers of the Aeronautical Studies Center. Three family factors were selected, the health status of the family nucleus, difficulties in caring for family members and the logistics in coordinating it, and the working conditions or situation of the family nucleus. It is a qualitative, exploratory, descriptive and explanatory investigation, with a deductive process; After the contextualization of the Entity where the process was developed, a description of the research process is provided, where the approach, the formulation of the problem, the objectives, the justification, and the methodological aspects are contemplated; This is followed by a theoretical journey in relation to the categories of analysis, then the results and conclusions are made known, in order to open up the intervention proposal that is proposed to respond to the identified problem and the which was delivered to the Entity The present investigation deals with the identification of the development of the quality of life from the relation between the familiar factors, the satisfaction and the labor performance of the servers of the Aeronautical Studies Center. Three family factors were selected, the health status of the family nucleus, difficulties in caring for family members and the logistics in coordinating it, and the working conditions or situation of the family La presente investigación trata de la identificación del desarrollo de la calidad de vida a partir de la relación entre los factores familiares, la satisfacción y el desempeño laboral de los servidores del Centro de Estudios Aeronáuticos. Se seleccionaron tres factores familiares, el estado de salud del núcleo familiar, dificultades en el cuidado de los familiares y la logística en la coordinación de ello, y las condiciones o situación laboral del núcleo familiar. Es una investigación cualitativa, exploratoria, descriptiva y explicativa, con un proceso deductivo; posterior a la contextualización de la Entidad donde se desarrolló el proceso, se brinda una descripción del proceso de investigación, en donde se contemplan el planteamiento, la formulación del problema, los objetivos, la justificación, y los aspectos metodológicos; seguido a esto se realiza un recorrido teórico en relación con las categorías de análisis, posteriormente se dan a conocer los resultados y las conclusiones, para de esta forma dar apertura a la propuesta de intervención que se propone para dar respuesta a la problemática identificada y la cual fue entregada a la Entidad. Maestría Magíster en Gestión Social Empresarial

Con base en la realidad sobre la problemática de Rendimiento Académico presentada por los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal y en la búsqueda de respuestas a la misma, se desarrolló la investigación: “Factores Familiares Asociados al Rendimiento Académico en Estudiantes de Quinto Grado”, con la que se caracterizó la variable aspectos familiares a partir de las dimensiones: comunicación, acompañamiento, motivación y expectativas; aplicando un tipo de investigación cuantitativo con alcance descriptivocorrelacional, basada en un diseño no experimental, de campo y de corte transaccional- transversal; a una muestra no probabilística e intencional dirigida, de la cual se toma el 30% (78 estudiantes) y de los padres de familia. De lo anterior, resultó que: los estudiantes de quinto presentaron rendimiento bajo en las áreas de mayor exigencia y/o acompañamiento del adulto y medio o superior en las de mayor autonomía y criterios formativos, que inciden desfavorablemente factores exógenos (familiares) como: informalidad laboral, escaso nivel educativo, condición socioeconómica en nivel bajo, familias relativamente numerosas, falta de una cultura para generar espacios recreativos y educativos en familia, escaso apoyo en tareas, poca atención al cuidado de presentación e higiene, mínimo acompañamiento para que el estudiante asimile información dirigida de la televisión e internet con fines académico-formativo y de poco diálogo académico con su hijo (a), de escasa motivación y estímulo de expectativas de proyección. Based on the reality on the problem of Academic Performance presented by the fifth grade students of the Educational Institution of the Corozal Higher Normal School and in the search for answers to it, the research was developed: "Family Factors Associated with Academic Performance in Fifth Grade Students ", with which the variable of familiar aspects was characterized from the dimensions: communication, accompaniment, motivation and expectations; applying a type of quantitative research with a descriptive-correlational scope, based on a non-experimental, field design and cross-sectional transactional design; a non-probabilistic and intentional directed sample, from which 30% (78 students) and parents are taken. From the above, it turned out that: fifth graders showed low performance in the areas of higher demand and / or accompaniment of the adult and medium or higher in those with greater autonomy and training criteria, which unfavorably affect exogenous (family) factors such as: informality labor, poor educational level, low socio-economic status, relatively large families, lack of a culture to generate recreational and educational spaces for families, little support in tasks, little attention to presentation and hygiene care, minimal accompaniment so that the The student assimilates information directed from television and internet for academic-formative purposes and little academic dialogue with his / her son, poor motivation and stimulation of projection expectations. Especialización Especialista en Procesos Familiares y Comunitarios

La presente investigación titulada “RELACIÓN ENTRE LOS FACTORES FAMILIARES Y CULTURALES EN LA DESERCIÓN ESCOLAR DE LAS/OS ESTUDIANTES DE LA I. E. FELIPE HUAMÁN POMA DE AYALA DEL CENTRO POBLADO EL TAMBO, DISTRITO DE BAMBAMARCA, REGIÓN CAJAMARCA, DURANTE LOS AÑOS LECTIVOS 2015, 2016, 2017”, tuvo por objetivo general determinar la relación entre los factores familiares y culturales con la deserción escolar de los estudiantes de la I. E. “Felipe Huamán Poma de Ayala” del Centro Poblado el Tambo, distrito de Bambamarca, región Cajamarca, durante los años 2015,2016, 2017. Para ello, se realizó una investigación de tipo correlacional con un diseño transversal no experimental con enfoque cualitativo mediante el cual se observó y analizó una muestra de 71 estudiantes entre desertores (25) y matriculados (51). La muestra se realizó mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia para el caso de los estudiantes desertores, esto debido a las dificultades para contactarlos. Y en cuanto a los estudiantes matriculados, se seleccionó al azar a dos estudiantes por cada desertor, sin embargo al finalizar la aplicación del instrumento se obtuvo 51 encuestados matriculados. La recolección de datos se realizó mediante la técnica de la encuesta a través de un cuestionario con preguntas cerradas y de escala tipo Likert con un total de 18 ítems y 5 preguntas generales para conocer las características de la muestra; los resultados fueron procesados y analizados mediante el programa estadístico SPSS versión 24, obteniendo como resultado que existe relación entre los factores familiar y culturales con la deserción escolar en los estudiantes de la I.E. Felipe Huamán Poma de Ayala. Chiclayo Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

La presente investigación se realizó en la ciudad de San Luis Potosí, en una escuela de nivel secundaria, se busca identificar los factores familiares que afectan el desempeño académico de alumnos de segundo grado, la cual se desarrolló con una investigación ex- post-facto de carácter transeccional con lo que se entiende que esta investigación es de tipo cuantitativa. De la población que podía participar en el estudio de un total de 151 alumnos sólo 68 respondieron la encuesta; con la ayuda de la adaptación del cuestionario de datos sociodemográficos diseñado por la doctora Yolanda Heredia.; los datos fueron codificados, con lo cual la estadística descriptiva y correlacional se llevó a cabo, capturando en un software de base de datos la información obtenida. Los factores que fueron analizados en el presente estudio fueron la integración familiar, el ingreso familiar, los estudios del padre y la madre así como sus ocupaciones y la expectativa que éstos tienen sobre la educación futura de su hijo, los resultados encontrados indican que los factores analizados no tienen una relación significativa que afecte el desempeño académico de los alumnos; la correlación más alta, su valor absoluto, se encontró entre la expectativa educativa y el desempeño académico aunque su relación fue lineal negativa poco significante; la más baja se encontró entre los ingresos familiares y el desempeño escolar los cuales también fueron negativos. Es necesario hacer notar que en los resultados encontrados surgió una relación muy significativa entre 2 de las variables independientes éstas fueron entre los estudios del padre y los de la madre.

The following study was aimed to determine the influence of maternal perception on family and hospital factors that influence the adaptation of children under the ages of 5 years in the 11-2 Tarapoto Pediatric Hospital, from August to December 2016. This was a quantitative, prospective, cross- sectional study with a descriptive correlational design. The sample consisted of 25 children who met the inclusion criteria. The interview was used as technique and the questionnaire as a data collecting instrument. The results were: Favorable factors in child's adaptation to the hospitalization process are family (64.0%) and hospital (56%), showing a 56.0% lack of adaptation of the children to the hospitalization process (100.0%), irritability and crying (92% respectively) and rejection of the procedure and health personnel (88.0%). When applying the non-parametric chi square test we found that there is a statistically significant influence between Family Factors (X2 = 6.173; p = 0.017) and Hospitals (X2 = 5,314; p = 0.027) in the adaptation of children under 5 years of service Hospitalization of Pediatrics Hospital 11-2 Minsa - Tarapoto (p

La familia constituye uno de los factores más importantes en la elección de alimentos de los adolescentes, los modos de alimentarse, preferencias y rechazos hacia determinados alimentos están fuertemente condicionados por el contexto familiar. El objetivo del presente trabajo fue establecer los factores familiares asociados a la conducta alimentaria de riesgo en los adolescentes, mediante un estudio analítico transversal, donde se investigó a 106 estudiantes 66 hombres y 40 mujeres. La información se recolectó en base a cuestionarios específicos para cada una de las variables. Los resultados demuestran la tendencia que tienen los adolescentes a saltarse las comidas, comer fuera de casa, en puestos de comida rápida, preferencia por alimentos chatarra, gaseosas, refrescos y golosinas. Las pruebas estadísticas aplicadas sin embargo no determinan asociación entre las variables estudiadas. Por tanto, los factores familiares estudiados no son determinantes para las conductas alimentarias de riesgo de los adolescentes. Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria

El objetivo de la investigación fue analizar las causas y consecuencias -de tipo personal, económico y social- que provocan la deserción escolar de estudiantes de preparatoria, caso Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) en el municipio El Fuerte. La pesquisa se efectuó en la Unidad Académica San Blas y sus extensiones La Constancia y Las Higueras de Los Natoches en 2013. Se trabajó con metodología de enfoque mixto analizando datos cualitativos y cuantitativos a través de observación directa, grupo focal entrevistas, historia de vida y un cuestionario. La población estudiada fue de 35 discentes desertores del ciclo escolar 2011-2012; además 10 docentes, cuatro directivos y 20 estudiantes no desertores. Los resultados muestran que el principal factor asociado a la deserción escolar fue el personal destacando casarse y no aprobar materias. Otros factores que se presentaron fueron los económicos, familiares, sociales, estereotipo de género y bullying. Las principales consecuencias personales que se determinaron fueron que el grupo desertor se enfrenta a una vida de responsabilidades como personas adultas, por lo que tienen que insertarse a un trabajo bajo condiciones precarias y con baja remuneración y socialmente tienden a ser vulnerables a conductas delictivas. _______________ SCHOOL DESERTION IN RURAL EDUCATION. MUNICIPALITY EL FUERTE, SINALOA. ABSTRACT: The goal of the research is to analyze the personal, economic and social causes and consequences in high school desertion at Universidad Autónoma de Sinaloa. The context took place in the high school located in the municipality of El Fuerte, Sinaloa, in the Academic San Blas Unit and its extensions, La Constancia and Las Higueras de los Natoches in 2013. This investigation uses a qualitative and a quantitative methodology; the population made of 35 desertor high school students in the school cycle 2011-2012, ten teachers, four principals and twenty non-deserting students. The results show that the principal factor for school desertion was “personal reasons” in particular getting married and not getting good grades; other factors presented were economic, family, social, gender stereotyping and bullying. The main personal consequences identified were that the students have a life full of responsibilities as adults, so they have to get a job under poor labor conditions and a low pay. These for they tend to be vulnerable to criminal behavior.

La presente investigación plantea como problema la relación entre los factores de riesgo y la autoestima en estudiantes de secundaria de la I.E.P. Nº 1173 “Julio C. Tello” del distrito de San Juan de Lurigancho – Lima. La hipótesis general que se formula es la relación positiva entre factores de riesgo (V1) y la autoestima (V2) en los escolares adolescentes de la Institución Educativa antes indicada, siendo su objetivo general el establecer la relación de las variables uno y dos mencionadas. La población estuvo conformada por 700 estudiantes -población total de la institución - y que cursaban desde el primero al quinto de secundaria. Se tomó una muestra probabilística proporcional constituida por 480 estudiantes. Luego se realizó el ajuste de muestra teniendo como resultado 450, el mismo que representó la muestra final. El estudio realizado es una investigación de tipo aplicada. El diseño es no experimental, descriptivo correlacional, de corte transversal. Para su realización se aplicó una encuesta donde se mide los factores de riesgo y el Inventario de Autoestima Original, forma escolar de Stanley Coopersmith. Los resultados indican que existe una relación lineal estadísticamente significativa, muy alta y directamente proporcional entre factores de riesgo y autoestima en los estudiantes del nivel secundaria de la I.E.P. Nº 1173 “Julio C. Tello“– San Juan de Lurigancho., medida a través de la correlación de Spearman (r = 0.915, p = 0.000 < 0.05) indicándonos que las puntuaciones altas de factores de riesgo concurren con puntuaciones también altas en la autoestima. Estos resultados nos llevan a plantear la necesidad de realizar programas preventivos que respondan a crear ambientes protectores y estimulantes para el desarrollo de una autoestima en la población estudiada y por extensión a poblaciones de similares características. Lima Norte Escuela de Posgrado

La presente investigación, titulada “Factores familiares, habilidades sociales y perfil de cólera-irritabilidad-agresión de adolescentes. Instituciones Educativas “San Ramón” y “La Merced”. Cajamarca 2010”, tuvo como objetivo determinar y analizar la influencia de los factores familiares y las habilidades sociales en el perfil cólera-irritabilidad-agresión en adolescentes, mediante un estudio descriptivo y analítico, con una muestra de 257 estudiantes. Se concluyó que los factores familiares más relevantes que influyeron en la dimensión cólera fueron: la edad del padre (p=0,005), el estado civil de los padres (p=0,039), el ingreso económico familiar mensual (p=0,035), y la violencia intrafamiliar con otros familiares (p=0,047). En la dimensión irritabilidad influyeron así: el ingreso económico familiar mensual (p=0,028), la violencia intrafamiliar entre padres e hijos (p=0,041), y la comunicación familiar entre padres e hijos (p=0,042). Y, finalmente, en la dimensión agresión intervinieron: el ingreso económico familiar mensual (p=0,026). El nivel de desarrollo de las habilidades sociales influye tanto en la dimensión de cólera (p=0,033), como en irritabilidad (p=0,000) y agresión (p=0,035). Tesis

Este artículo analiza las características y los factores individuales, familiares y con- textuales asociados con la continuidad escolar de los jóvenes de secundaria del área metropolitana de Monterrey, Nuevo León, México. La fuente de datos corresponde a una encuesta que se aplicó a jóvenes de secundaria con y sin certificado del área metropolitana de Monterrey en 2011. Entre los principales resultados se encuentra que un alto porcentaje de jóvenes que no obtienen su certificado es porque no han aprobado materias; asimismo, quienes enfrentan mayores riesgos de no concluir sus estudios son aquellos que muestran un bajo desempeño escolar (no asistir ni entender las clases ni realizar tareas), quienes viven en un arreglo familiar distinto al nuclear o monoparental, y aquellos cuyos padres tienen bajos niveles de escolaridad.

Tese de mestrado. Biologia (Biologia Humana e Ambiente). Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2014 Submitted by Lurdes Saramago (lurdes.saramago@fc.ul.pt) on 2014-12-31T16:06:26Z No. of bitstreams: 1 ulfc107457_tm_pedro_mataloto.pdf: 1918733 bytes, checksum: 08a89817f96dba6157512dc8615e3426 (MD5) Made available in DSpace on 2014-12-31T16:06:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ulfc107457_tm_pedro_mataloto.pdf: 1918733 bytes, checksum: 08a89817f96dba6157512dc8615e3426 (MD5) Previous issue date: 2014

El presente artículo se propone como objetivo principal el de evaluar la presencia y el peso específico que tienen, en los desertores escolares de educación básica de origen mapuche pertenecientes a una comuna vulnerable de la ciudad de Santiago, una serie de factores familiares que la literatura especializada ha identificado como variables cruciales a la hora de predecir el abandono. La información sobre la cual se basa este trabajo fue obtenida de una encuesta aplicada a una muestra de niños y niñas que abandonaron la escuela en el ciclo primario. Los resultados muestran que entre niños mapuche y no mapuche existen diferencias significativas en cuanto a ciertas características estructurales, lo cual confirma la necesidad de establecer políticas diferenciadas para prevenir la deserción en este grupo étnico.