Search

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, O presente relatório apresenta um projeto de intervenção pedagógica desenvolvido num contexto de jardim de infância, no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada I, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade do Minho. Nas primeiras semanas de prática, através da observação de um grupo de crianças entre os 3 e os 5 anos, surgiu uma preocupação em torno das interações entre pares e de incidentes críticos que envolviam conflitos. Ancorado nessas observações, o projeto de intervenção pedagógica visou melhorar as interações sociais entre pares, promover comportamentos de orientação para o outro e a capacidade de resolução autónoma de conflitos. As estratégias de intervenção levadas a cabo, privilegiaram a leitura de histórias em torno de valores sociais como a amizade e a partilha, a tomada de consciência de emoções e sentimentos, os diálogos sobre situações positivas e negativas de interação social e o desenvolvimento de atividades envolvendo a cooperação entre pares. O projeto proporcionou às crianças oportunidades para reforçar as suas relações, exprimir ideias e ouvir os outros e identificar estratégias para resolver problemas interpessoais. A avaliação das estratégias de intervenção sugere uma melhoria significativa nas interações e relações interpessoais das crianças, na aproximação às necessidades do outro, bem como uma maior autonomia na resolução de conflitos. O desenvolvimento do projeto permitiu, também, evidenciar o importante papel do educador enquanto mediador destes processos de crescimento pessoal e social das crianças., This report presents a project of pedagogical intervention developed in a context of kindergarten, within the scope of the Supervised Teaching I course, the Master's Degree in Pre- School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, University of Minho. In the first weeks of practice, through the observation of a group of children between the ages of 3 and 5, a concern arose about interactions between peers and critical incidents involving conflicts. Anchored in these observations, the project of pedagogical intervention aimed at improving social interactions among peers, promoting orientation behaviors for the other, and the capacity for autonomous resolution of conflicts. The intervention strategies that were used, prevailed on the reading of stories about social values such as friendship and sharing, awareness of emotions and feelings, dialogues about positive and negative situations of social interaction and the development of activities involving the cooperation between peers. The project provided children with opportunities to strengthen their relationships, express ideas and listen to others, and identify strategies for solving interpersonal problems. The evaluation of intervention strategies suggests a significant improvement in the interactions and interpersonal relationships of the children, in the approach to the needs of the other, as well as a greater autonomy in the resolution of conflicts. The development of the project also made it possible to highlight the important role of the educator as mediator of these processes of personal and social growth of children.

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-escolar, Este relatório apresenta o Projeto de Intervenção Pedagógica desenvolvido nos contextos de creche e de jardim-de-infância, no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, inserida no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar, da Universidade do Minho. Nas primeiras semanas de prática pedagógica em jardim-de-infância e em creche, a observação do ambiente educativo e das crianças suscitou uma preocupação em torno das interações entre pares. Deste modo, o projeto de intervenção pedagógica que se descreve visou apoiar as crianças a resolver problemas interpessoais com progressiva autonomia e melhorar as relações sociais. Em contextos de educação de infância podem ocorrer as situações de conflito entre pares, as quais devem ser entendidas pelo educador como oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento de competências e valores sociais contribuindo para a formação pessoal e social da criança. Em jardim-de-infância e em creche foram desenvolvidas estratégias de apoio à aprendizagem de competências e de valores sociais para promover o crescimento social das crianças. Com a realização dessas intervenções foi possível fomentar o desenvolvimento pessoal e social da criança, gerar oportunidade para aprender competências de interação com pares, melhorar as interações sociais, clarificar valores sociais e evidenciar o papel do educador enquanto mediador destes processos., This report presents the Educational Intervention Project developed in day care and kindergarten settings, within the curricular unit Supervised Teaching Practice, included in the Master's curriculum in Pre-School Education, from the University of Minho. In the first weeks of pedagogical practice in kindergarten and day care, observation of the educational environment and children, raised a concern about the interactions among peers. Thus, the pedagogical intervention project described here aimed to support children to solve interpersonal problems with progressive autonomy and improve social relations. In childhood education contexts conflict situations may occur among peers, which should be understood by educators as learning opportunities and skills development and social values contributing to the personal and social education of children. In kindergarten and day care were developed strategies to support the learning of skills and social values to promote social growth of children. With the implementation of these interventions was possible to foster personal and social development of children, generate opportunities to learn interaction skills with peers improve social interactions, clarify social values and highlight the role of the educator as mediator of these processes.