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24 results on '"Sauzéon, Hélène"'

1. Cross-cultural evaluation of a web application to support communication and collaboration among stakeholders of the school inclusion of children with ASD

Author

Saint-Supery, Isabeau, Sauzéon, Hélène, Maillart, Christelle, Neu, Nicolas, Meyer, Eric, Mazon, Cécile, Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), Bordeaux population health (BPH), Université de Bordeaux (UB)-Institut de Santé Publique, d'Épidémiologie et de Développement (ISPED)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Unité de Logopédie Clinique [Liège], Université de Liège, Firah/CCAH/Klésia - Appel à projets Actifs Aidants 2019-2020, Région Nouvelle Aquitaine - ESR-2021, and AAATE

Subjects
[SCCO]Cognitive science, inclusive education, évaluation inter-culturelle, coéducation, conception participative, trouble du spectre de l'autisme, cross-cultural assessment, coeducation, autism spectrum disorder, participatory design, éducation inclusive, collaboration
Abstract

International audience; The schooling of children with autism spectrum disorder is a challenge that relies on all stakeholders (families, schools, and medical-social professionals). In many countries, the Individualized Education Plan (IEP) is a monitoring tool of the schooling process, implemented by the aforementioned stakeholders, but they face several barriers to the co-education process. The CoEd web app was designed using participatory methods in France, with interactive services for the children's follow-up and the three-way collaboration. CoEd applicability was assessed in Belgian cultural context (Walloon territory), as they experiences similar issues.The results showed comparable results between the two countries. The Belgian audience appreciated CoEd and would be ready to use it in real conditions, as is currently the case in France. Thus, this participatory design work developed a tool that meets the needs expressed by the French participants and those of stakeholders beyond French borders.; La scolarisation des enfants atteints de troubles du spectre autistique est un défi qui repose sur l'ensemble des acteurs (familles, écoles et professionnels médico-sociaux). Dans de nombreux pays, le plan d'éducation individualisé (PEI) est un outil de suivi du processus de scolarisation, mis en œuvre par les parties prenantes susmentionnées, mais celles-ci se heurtent à plusieurs obstacles dans le processus de coéducation. L'application web CoEd a été conçue en utilisant des méthodes participatives en France, avec des services interactifs pour le suivi des enfants et la collaboration tripartite. L'applicabilité de CoEd a été évaluée dans le contexte culturel belge (territoire wallon), étant donné que les deux pays connaissent des problèmes similaires. Le public belge a apprécié CoEd et serait prêt à l'utiliser dans des conditions réelles, comme c'est actuellement le cas en France. Ainsi, ce travail de conception participative a permis de développer un outil qui répond aux besoins exprimés par les participants français et à ceux des acteurs au-delà des frontières françaises.Traduit avec www.DeepL.com/Translator (version gratuite)

Published
2023

2. A review of technologies to collaborate and co-educate students with special educational needs and support their schooling

Author

Meyer, Eric, Saint-Supery, Isabeau, Sauzéon, Hélène, Mazon, Cécile, Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), Bordeaux population health (BPH), Université de Bordeaux (UB)-Institut de Santé Publique, d'Épidémiologie et de Développement (ISPED)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Financement FIRAH, and MITI CNRS

Subjects
[SCCO]Cognitive science
Abstract

International audience

Published
2023

3. Conception d'une application de soutien à la coéducation pour l'inclusion scolaire des élèves avec des Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA)

Author

Saint-Supery, Isabeau, Mazon, Cécile, Meyer, Eric, Sauzéon, Hélène, Bordeaux population health (BPH), Université de Bordeaux (UB)-Institut de Santé Publique, d'Épidémiologie et de Développement (ISPED)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, and Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)

Subjects
[SCCO]Cognitive science, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

National audience

Published
2022

4. Conception centrée-utilisateur de l'application web TousEnsemble : un outil de soutien à la collaboration famille-professionnels et interprofessionnelle pour la scolarisation des collégiens avec TSA

Author

Saint-Supery, Isabeau, Etchegoyhen, Kattalin, Amestoy, Annouck, Bouvard, Manuel, Consel, Charles, Sauzéon, Hélène, Mazon, Cécile, Bordeaux population health (BPH), Université de Bordeaux (UB)-Institut de Santé Publique, d'Épidémiologie et de Développement (ISPED)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), Centre Ressources Autisme et Troubles du Développement (CRA), Centre hospitalier Charles Perrens [Bordeaux], Ecole Nationale Supérieure d'Electronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), and École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)

Subjects
[SCCO]Cognitive science
Abstract

International audience

Published
2022

5. Évaluation de l'expérience utilisateur d'un site web interactif de soutien à la collaboration famille - professionnels et interprofessionnelle pour la scolarisation des collégiens avec TSA

Author

Meyer, Eric, Saint-Supery, Isabeau, Rahouadj, Miliana, Simonpietri, Caroline, Sauzéon, Hélène, Mazon, Cécile, Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), Bordeaux population health (BPH), and Université de Bordeaux (UB)-Institut de Santé Publique, d'Épidémiologie et de Développement (ISPED)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)

Subjects
[SCCO]Cognitive science
Abstract

International audience

Published
2022

6. Pilot study of an intervention based on an intelligent tutoring system (ITS) for instructing mathematical skills of students with ASD and/or ID

Author

Mazon, Cécile, Clément, Benjamin, Roy, Didier, Oudeyer, Pierre-Yves, Sauzéon, Hélène, Bordeaux population health (BPH), Université de Bordeaux (UB)-Institut de Santé Publique, d'Épidémiologie et de Développement (ISPED)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), and Mazon, Cécile

Subjects
special need education, [SCCO]Cognitive science, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, [SCCO.PSYC] Cognitive science/Psychology, mathematical instruction, [SCCO] Cognitive science, Autism spectrum disorder, intelligent tutoring system
Abstract

International audience; Few technology-based interventions have addressed mathematical and numeracy skills of individuals with autism spectrum disorder (ASD). However, children and adolescents with ASD may experience difficulties in mathematical learning, and even be behind their peers at school. Intelligent Tutoring System (ITS) is an innovative way for enhancing teaching programs through learning optimization algorithms coping interindividual differences in the educational curriculum progress. They have been used with success with typically-developed students for levering on the linkage learning-motivation, but remains at a theoretical stage for students with ASD and/or intellectual disability (ID). We conducted a pilot study to assess an ITS-based intervention embedded into the KidLearn application for instructing mathematical skills (i.e., adding and subtracting numbers between 0 and 100). Twenty-four secondary school students with ASD and/or intellectual disability, enrolled from special education classrooms, have been recruited: 14 students received the KidLearn intervention, while the 10 others received control intervention. Pre-post assessments showed that calculation and motivational measures were significantly improved in KidLearn condition compared to the control condition. ITS intervention appeared relevant for calculation learning in the setting of special education.

Published
2022
Full Text
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7. TousEnsemble, un site internet interactif pour les parties prenantes de l'inclusion scolaire de jeunes avec TSA : une conception itérative incluant des tests utilisateurs

Author

Saint-Supery, Isabeau, Sauzéon, Hélène, Meyer, Eric, Mazon, Cécile, Bordeaux population health (BPH), Université de Bordeaux (UB)-Institut de Santé Publique, d'Épidémiologie et de Développement (ISPED)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), International Foundation for Applied Research on Disability, national Coordinating Committee on Disability Action, Nouvelle-Aquitaine Region, France [convention n° AAPR2021-2020-11922210], and French national PhD program into the EDSP2 - doctoral school of University of Bordeaux, Talence, France

Subjects
[SCCO]Cognitive science, Human-computer interface, Special needs education, Secondary education, Media in education
Abstract

School inclusion of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) represents a challenge forall parties involved (family, school and out-of-school actors such as medico-socialprofessionals). To the best of our knowledge, existing tools focus either on the pupil, or therelationships between two parties, always including parents. Considering a systemic approachand knowing that collaboration among stakeholders of school inclusion allows the latter tosucceed, we decided to create a tool to enhance and facilitate communication and informationsharing among them. For a better usability and to ensure satisfaction of the need expressed bythose stakeholders, we used participatory design to create the web-based app ToGather. Weused (fictitious) realistic cases to create scenarios that contain tasks to do on the webapplication, adapted to each participant role (parent, teacher and external actors). We usedobjective (interaction annotations, website navigation inspection) and subjective(questionnaires) measures to assess the design of ToGather, with regards to usability, userexperience, cognitive load and elicited self-determination. Results indicated that ToGather wasvery usable, with an excellent user experience, and a relatively low cognitive demand. Somedesign mistakes have been identified and corrected for the enhanced final release.

Published
2022

8. Utilisation des technologies mobiles auprès des enfants avec TSA

Author

Mazon, Cécile, Sauzéon, Hélène, Handicap Activité Cognition Santé [Bordeaux] (HACS), Université de Bordeaux (UB)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-CHU Bordeaux [Bordeaux]-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), Patrick Bourdon, Mazon, Cécile, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Unité d'Informatique et d'Ingénierie des Systèmes (U2IS), École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris)-École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris), and Thierry Karsenti

Subjects
[SCCO]Cognitive science, Assistance, [SCCO.PSYC] Cognitive science/Psychology, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, [SCCO] Cognitive science, Technologies mobiles, TSA, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, Interventions, Education
Abstract

International audience; Les technologies numériques sont de plus en plus plébiscitées pour proposer des interventions psycho-éducatives aux enfants avec trouble du spectre autistique (TSA), et sont aujourd’hui con-sidérées comme des supports d’interventions prometteurs. Une brève synthèse de la littérature sur ce type d’interventions permet de constater la prédominance des interventions en remédia-tion clinique et cognitive, en lien avec les principaux symptômes du TSA. D’autres domaines de besoins comme l’assistance en vie réelle et les apprentissages scolaires sont en revanche bien moins investis et pourraient compléter efficacement l’offre de soutien et d’accompagnement pour les individus avec TSA. En lien avec ces constats, ce chapitre propose de discuter des ap-ports spécifiques des technologies mobiles, mais aussi d’examiner l’état des recherches dans ce domaine. Ce chapitre dresse enfin plusieurs pistes de recherche, en lien avec la conception et l’évaluation d’interventions numériques pour les enfants avec TSA.

Published
2022

9. L'inclusion scolaire des élèves avec TSA : Prospection et analyse documentaire pour co-concevoir et valider des outils numériques favorables à l'inclusion scolaire en milieu ordinaire des élèves avec TSA

Author

Meyer, Eric, Saint-Supery, Isabeau, Sauzéon, Hélène, Mazon, Cécile, Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), Bordeaux population health (BPH), and Université de Bordeaux (UB)-Institut de Santé Publique, d'Épidémiologie et de Développement (ISPED)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)

Subjects
[SCCO]Cognitive science, aidants, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, inclusion scolaire, méthodes participatives, [SCCO.COMP]Cognitive science/Computer science, technologies numériques, TSA, approches environnementales, collaboration, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract

International audience

Published
2022

10. Fostering parents-professional collaboration for facilitating the school inclusion of students with ASD: Design of the 'ToGather' web-based prototype

Author

Mazon, Cécile, Etchegoyhen, Kattalin, Saint-Supery, Isabeau, Amestoy, Anouck, Bouvard, Manuel, Consel, Charles, Sauzéon, Hélène, Handicap Activité Cognition Santé [Bordeaux] (HACS), Université de Bordeaux (UB)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-CHU Bordeaux [Bordeaux]-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), Centre Ressources Autisme et Troubles du Développement (CRA), Centre hospitalier Charles Perrens [Bordeaux], Institut Polytechnique de Bordeaux (Bordeaux INP), and Mazon, Cécile

Subjects
[SCCO]Cognitive science, User-centered design, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, [SCCO.PSYC] Cognitive science/Psychology, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [INFO.INFO-HC]Computer Science [cs]/Human-Computer Interaction [cs.HC], [SCCO] Cognitive science, School inclusion, Autism spectrum disorder, Ecosystemic approach, [INFO.INFO-HC] Computer Science [cs]/Human-Computer Interaction [cs.HC], Parent-professional relationships
Abstract

In recent years, many psycho-educational technologies were studied to address the school-related difficulties encountered by students with autism spectrum disorder (ASD). However, most of them remain individual-centered and do not consider the social environment. To fill this gap, this study reports on the user-centered design of a web-based support tool, which aims to support communication and coordination between parents, school staff, and health professionals of middle and high school students with ASD, in the context of elaborating, implementing, and following an Individualized Education Plan (IEP). The study followed a two-step design process: 1) a need analysis for identifying information domains deemed important by the stakeholders; 2) through a participative iterative design process, a panel of professionals and parents provided ideas and feedback on the design, which was integrated into subsequent prototype versions of the "ToGather" app., Ces dernières années, de nombreuses technologies psycho-éducatives ont été étudiées pour répondre aux difficultés scolaires rencontrées par les élèves avec trouble du spectre autistique (TSA). Cependant, la plupart d'entre elles restent centrées sur l'individu et ne prennent pas en compte l'environnement social. Pour combler cette lacune, cette étude porte sur la conception centrée-utilisateur d'un outil en ligne, qui vise à soutenir la communication et la coordination entre les parents, le personnel scolaire et les professionnels médico-sociaux des élèves de collège et de lycée atteints de TSA, dans le contexte de l'élaboration, de la mise en œuvre et du suivi d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS). L'étude a suivi un processus de conception en deux étapes : 1) une analyse des besoins pour identifier les domaines d'information jugés importants par les parties prenantes ; 2) par le biais d'un processus de conception participatif et itératif, un panel de professionnels et de parents a fourni des idées et des commentaires sur la conception, qui ont été intégrés dans les versions prototypes ultérieures de l'application "ToGather".

Published
2021
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11. Bénéfices fonctionnels à 6 et 9 mois d’une plateforme d’assistance domiciliaire auprès de personnes âgées fragiles et de leurs aidants

Author

Dupuy, Lucille, Sauzéon, Hélène, Bordeaux population health (BPH), Université de Bordeaux (UB)-Institut de Santé Publique, d'Épidémiologie et de Développement (ISPED)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Unité d'Informatique et d'Ingénierie des Systèmes (U2IS), École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris)-École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris), Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), and Sauzeon, Hélène

Subjects
[SCCO]Cognitive science, [SCCO.PSYC] Cognitive science/Psychology, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, [SCCO] Cognitive science, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2021

12. L’accessibilité numérique dans les systèmes numériques d’éducation : une étude portant sur la conception et l’évaluation d’un lecteur MOOC

Author

Sauzéon, Hélène, Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Unité d'Informatique et d'Ingénierie des Systèmes (U2IS), École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris)-École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris), Bordeaux population health (BPH), Université de Bordeaux (UB)-Institut de Santé Publique, d'Épidémiologie et de Développement (ISPED)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), and Sauzeon, Hélène

Subjects
[SCCO]Cognitive science, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SCCO.PSYC] Cognitive science/Psychology, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, [SCCO] Cognitive science, [INFO.INFO-HC]Computer Science [cs]/Human-Computer Interaction [cs.HC], [INFO.INFO-HC] Computer Science [cs]/Human-Computer Interaction [cs.HC], ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

National audience

Published
2021

13. Accessibilité numérique des systèmes d'enseignement en ligne pour des personnes en situation de handicap d'origine cognitif

Author

Cinquin, Pierre-Antoine, Guitton, Pascal, Sauzéon, Hélène, Université de Bordeaux (UB), Popular interaction with 3d content (Potioc), Laboratoire Bordelais de Recherche en Informatique (LaBRI), Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Unité d'Informatique et d'Ingénierie des Systèmes (U2IS), École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris)-École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris), Eric Dugas, Université de Bordeaux (UB)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Bordeaux (UB)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, and Guitton, Pascal

Subjects
[SCCO]Cognitive science, [INFO.EIAH] Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, [INFO]Computer Science [cs], [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, [SCCO] Cognitive science, [INFO] Computer Science [cs], ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2019

14. Fostering Health Education With a Serious Game in Children With Asthma: Pilot Studies for Assessing Learning Efficacy and Automatized Learning Personalization

Author

Delmas, Alexandra, Clément, Benjamin, Oudeyer, Pierre-Yves, Sauzéon, Hélène, Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Unité d'Informatique et d'Ingénierie des Systèmes (U2IS), École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris)-École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris), École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris), Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], and Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)

Subjects
[SCCO]Cognitive science, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, [SCCO.COMP]Cognitive science/Computer science, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2018
Full Text
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15. Effectiveness and Usability of Technology-based Interventions with children and adolescents with ASD: a systematic review

Author

Mazon, Cécile, Fage, Charles, Sauzéon, Hélène, Laboratoire Handicap Activité Cognition et Système Nerveux (HACS), Université de Bordeaux (UB), Technologie des langages de programmation pour les services de communication (PHOENIX-POST), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), Unité de Logopédie Clinique [Liège], Université de Liège, Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Unité d'Informatique et d'Ingénierie des Systèmes (U2IS), and École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris)-École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris)

Subjects
[SCCO]Cognitive science, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2018

16. France

Author

Fage, Charles, Moullet, P, Consel, Charles, Sauzéon, Hélène, Programming Language Technology For Communication Services (Phoenix), Laboratoire Bordelais de Recherche en Informatique (LaBRI), Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], Ecole Nationale Supérieure d'Electronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), Université de BordeauxInria, and Michael L. Wehmeyer and James R. Patton

Subjects
[SCCO]Cognitive science, Disability, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, School inclusion, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, childhood, Education
Abstract

International audience; No abstract

Published
2017

17. France

Author

Fage, Charles, Moullet, P, Consel, Charles, Sauzéon, Hélène, Programming Language Technology For Communication Services (Phoenix), Laboratoire Bordelais de Recherche en Informatique (LaBRI), Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], Ecole Nationale Supérieure d'Electronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), Université de BordeauxInria, and Michael L. Wehmeyer and James R. Patton

Subjects
[SCCO]Cognitive science, Disability, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, School inclusion, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, childhood, Education
Abstract

International audience; No abstract

Published
2017

18. France

Author

Fage, Charles, Moullet, P, Consel, Charles, Sauzéon, Hélène, Programming Language Technology For Communication Services (Phoenix), Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Laboratoire Bordelais de Recherche en Informatique (LaBRI), Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], Ecole Nationale Supérieure d'Electronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), Université de BordeauxInria, and Michael L. Wehmeyer and James R. Patton

Subjects
[SCCO]Cognitive science, Disability, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, School inclusion, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, childhood, Education
Abstract

International audience; No abstract

Published
2017

19. France

Author

Fage, Charles, Moullet, P, Consel, Charles, Sauzéon, Hélène, Programming Language Technology For Communication Services (Phoenix), Laboratoire Bordelais de Recherche en Informatique (LaBRI), Université de Bordeaux (UB)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Bordeaux (UB)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], Ecole Nationale Supérieure d'Electronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), Université de BordeauxInria, and Michael L. Wehmeyer and James R. Patton

Subjects
[SCCO]Cognitive science, Disability, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, School inclusion, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, childhood, Education
Abstract

International audience; No abstract

Published
2017

20. Une assistance numérique pour les personnes âgées : le projet DomAssist

Author

Dupuy, Lucile, Consel, Charles, Sauzéon, Hélène, Programming Language Technology For Communication Services (PHOENIX), INRIA Futurs, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université Sciences et Technologies - Bordeaux 1 (UB)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Université Sciences et Technologies - Bordeaux 1-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), Dupuy, Lucile, Interstices, inria, Programming Language Technology For Communication Services (Phoenix), Laboratoire Bordelais de Recherche en Informatique (LaBRI), Université de Bordeaux (UB)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Bordeaux (UB)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], Ecole Nationale Supérieure d'Electronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Laboratoire Bordelais de Recherche en Informatique (LaBRI), and Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)

Subjects
cognition, [SCCO]Cognitive science, utilisateur, [SCCO] Cognitive science, [INFO.INFO-HC]Computer Science [cs]/Human-Computer Interaction [cs.HC], [INFO.INFO-HC] Computer Science [cs]/Human-Computer Interaction [cs.HC], développement logiciel, technologie d'assistance à la personne, relation homme machine
Abstract

Publié dans Interstices, revue de culture scientifique en ligne; Apporter une aide numérique pour maintenir à domicile les personnes âgées en perte d’autonomie et accompagnerleurs aidants : c’est l’objectif de la plateforme DomAssist

Published
2016

21. Applications Numériques pour la Cognition Sociale pour Favoriser l'Inclusion Scolaire des Élèves avec Troubles du Spectre Autistique (TSA)

Author

Fage, Charles, Consel, Charles, K, Etchegoyen, Anouck, Amestoy, Bouvard, Manuel, Sauzéon, Hélène, Sauzeon, Hélène, V. Brun, J-M. Mazaux, P-A. Joseph, A. Prouteau, Laboratoire Handicap Activité Cognition et Système Nerveux (HACS), Université de Bordeaux (UB), Programming Language Technology For Communication Services (Phoenix), Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Laboratoire Bordelais de Recherche en Informatique (LaBRI), Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), Centre Ressources Autisme et Troubles du Développement (CRA), Hôpital Charles Perrens, Laboratoire Bordelais de Recherche en Informatique (LaBRI), Université de Bordeaux (UB)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Bordeaux (UB)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], and Centre hospitalier Charles Perrens [Bordeaux]

Subjects
[SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology, [SDV] Life Sciences [q-bio], [SCCO]Cognitive science, [SDV]Life Sciences [q-bio], [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, [SCCO] Cognitive science
Abstract

National audience; L'inclusion des enfants avec TSA en classe ordinaire est gravement limitée de par leurs difficultés socio-adaptatives et leur fonctionnement sociocognitif déficitaire, notamment les processus liés à la cognition sociale. Après avoir fait une revue des approches cognitivo-comportementales et des interventions basées sur les nouvelles technologies pour pallier aux difficultés d'adaptation de ces enfants dans les environnements de vie quotidienne, ce chapitre présente un package d'applications mobiles, nommé Collège+, qui comporte à la fois des applications d'assistance et de remédiation cognitive pour favoriser l'inclusion scolaire des enfants avec TSA. Ces applications ont fait l'objet d'une validation expérimentale dans le cadre d'une intervention de 3 mois en classe ordinaire ainsi qu'au domicile auprès de 33 enfants (14 enfants avec TSA et 19 enfants avec DI) de classes spécialisées pendant leur primo-inclusion en classe ordinaire au collège. Les bénéfices, principalement pour les enfants TSA équipés, en termes de comportements socio-adaptatifs au collège, d'aptitudes sociales et de fonctionnement sociocognitif (évaluation neuropsychologiques en lien avec les mécanismes Théorie de l'Esprit) sont présentés et discutés. L'ensemble de ces résultats est prometteur et supporte l'intérêt d'intégrer les outils numériques dans les interventions thérapeutiques et compensatoires ciblant la cognition sociale auprès d'enfants avec TSA.

Published
2016

22. Besoins d'assistance technologique par des personnes âgées et leurs aidants

Author

Dupuy, Lucile, Sauzéon, Hélène, Consel, Charles, Programming Language Technology For Communication Services (Phoenix), Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Laboratoire Bordelais de Recherche en Informatique (LaBRI), Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], Institut Polytechnique de Bordeaux (Bordeaux INP), Laboratoire Bordelais de Recherche en Informatique (LaBRI), Université de Bordeaux (UB)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Bordeaux (UB)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2]-UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], and Dupuy, Lucile

Subjects
[SCCO]Cognitive science, [SCCO] Cognitive science, [INFO.INFO-HC]Computer Science [cs]/Human-Computer Interaction [cs.HC], [INFO.INFO-HC] Computer Science [cs]/Human-Computer Interaction [cs.HC]
Abstract

National audience; Il existe un intérêt croissant pour les technologies d'assistance (TA) permettant le maintien à domicile des âgés. Cependant, l'acceptabilité et l'adoption de ces TA restent problématiques. Cette étude s'intéresse au besoin ressenti en terme de TA dans trois domaines d'assistance (activités quotidiennes, sécurité et lien social) chez 50 personnes âgées et leurs aidants. Nos résultats indiquent que les besoins ressentis sont plus importants de la part des aidants que des personnes âgées. De plus, pour la première fois, nous avons démontré que les âgés formulent leurs besoins en TA indépendamment de leurs difficultés physiques et cognitives, alors que les aidants énoncent un besoin en adéquation avec les difficultés des âgés qu'ils accompagnent. Globalement, ces résultats mettent en avant l'intérêt d'une hétéro-évaluation par la famille ou les aidants pour identifier les besoins ressentis en TA pour le maintien à domicile des âgés.

Published
2015

23. Conception, intégration et validation de systèmes numériques d'enseignement accessibles aux personnes en situation de handicap cognitif

Author

Cinquin, Pierre-Antoine, Sauzéon, Hélène, Guitton, Pascal, Dugas, Éric, Tricot, André, Marin-Lamellet, Claude, Cardoso, Stéphanie, Bordeaux population health (BPH), Université de Bordeaux (UB)-Institut de Santé Publique, d'Épidémiologie et de Développement (ISPED)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), Université de Bordeaux, Hélène Sauzéon, Pascal Guitton, Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Unité d'Informatique et d'Ingénierie des Systèmes (U2IS), École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris)-École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris), Popular interaction with 3d content (Potioc), Laboratoire Bordelais de Recherche en Informatique (LaBRI), Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-École Nationale Supérieure d'Électronique, Informatique et Radiocommunications de Bordeaux (ENSEIRB)-Inria Bordeaux - Sud-Ouest, and Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)

Subjects
[SCCO]Cognitive science, E-Learning, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Massive Open Online Courses, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Accessibility, Accessibilité, Troubles cognitifs, Cognitive impairments
Abstract

The proportion of disabled persons decreases sharply over time in the educational system. This results in lower levels of qualification, which further impedes employment opportunities and reinforces their exclusion from the social sphere. Moreover, this situation is even more acute in the case of persons with cognitive impairments. The considerable evolution of online training, as reflected in the massive growth of MOOC (Massive Open Online Courses) platforms, could provide a real opportunity to address the training needs of disabled persons. Unfortunately, similarly to many digital devices, these systems suffer from a lack of accessibility. Starting from a state of the art on the accessibility of e-learning systems, we initiated a co-design process involving students with cognitive impairments (N = 6) and professionals in the field of cognitive disability and accessibility (N = 13). This work has led to the development of a framework for the design of accessible e-learning systems that arose from the various needs and recommendations that emerged during the process. It resulted in the development and implementation of a first prototype of an accessible MOOC player named Aïana. A field study, based on a MOOC broadcasted on the national FUN platform was conducted to evaluate Aïana's effectiveness in terms of learning performances, cognitive load, induced self-determination, usability and efficiency of person-system interactions among a fairly large sample of participants (N = 1087 of which 150 reported a disability). The results confirm the good usability of our player and its positive impact on the learning and self-determination of disabled persons, particularly those with cognitive disabilities, which supports the relevance of the design principles we have introduced.; La proportion de personnes handicapées décroit fortement tout au long du parcours scolaire. Cela a comme conséquence de plus faibles niveaux de qualification, ce qui amène un obstacle supplémentaire aux possibilités d'emploi et renforce leur exclusion de la sphère sociale. De plus, ce constat est aggravé lorsque la situation de handicap implique des troubles cognitifs. L’importante évolution des formations en ligne, comme en témoigne la croissance massive des plates-formes MOOC (Massive Open Online Courses) pourrait fournir une réelle opportunité afin de répondre aux besoins de formation des personnes handicapées. Malheureusement, comme pour de nombreux autres dispositifs numériques, ces systèmes souffrent d’un déficit d’accessibilité. Sur la base d’un état de l’art sur l’accessibilité des systèmes numériques d’éducation, nous avons mis en place un processus de co-conception auquel ont participé des étudiants ayant des déficiences cognitives (N = 6), ainsi que des professionnels du domaine du handicap cognitif et de l’accessibilité (N = 13). Celui-ci a permis le développement d’un cadre de travail pour la conception de systèmes d'apprentissage en ligne accessibles, découlant des différents besoins et recommandations qui ont émergé au cours de ce processus. Il a donné lieu au développement et à l’implémentation d’un premier prototype de lecteur de MOOC accessible nommé Aïana. Une expérimentation en environnement écologique autour d’un MOOC diffusé sur la plateforme nationale FUN a été réalisé afin d’évaluer l’efficacité d’Aïana en termes de performances d’apprentissage, de charge cognitive, d’auto-détermination induites, d’utilisabilité et d’efficience des interactions personne-système, et ce auprès d’un échantillon assez large de participants (N = 1087 dont 150 ont déclaré un handicap). Les résultats confirment la bonne utilisabilité de notre lecteur ainsi que son impact positif sur l'apprentissage et le soutien à d’autodétermination des personnes handicapées, notamment celles ayant des troubles cognitifs, renforçant ainsi la pertinence des principes de conception mis en œuvre.

24. Des technologies numériques pour l'inclusion scolaire des collégiens avec TSA : des approches individuelles aux approches écosystémiques pour soutenir l'individu et ses aidants

Author

Mazon, Cécile, Sauzéon, Hélène, Cohen, David, Vandromme, Luc, Consel, Charles, Derguy, Cyrielle, Lannegrand-Willems, Lyda, Handicap et système nerveux :Action, communication, interaction: rétablissement de la fonction et de la participation [Bordeaux] (EA4136), UFR Sciences médicales 3 [Bordeaux]-Université de Bordeaux Ségalen [Bordeaux 2], Technologie des langages de programmation pour les services de communication (PHOENIX-POST), Inria Bordeaux - Sud-Ouest, Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria), Flowing Epigenetic Robots and Systems (Flowers), Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-Unité d'Informatique et d'Ingénierie des Systèmes (U2IS), École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris)-École Nationale Supérieure de Techniques Avancées (ENSTA Paris), Université de Bordeaux, Hélène Sauzéon (helene.sauzeon@u-bordeaux.fr), Charles Consel Co-encadrant], Mazon, Cécile, Bordeaux population health (BPH), Université de Bordeaux (UB)-Institut de Santé Publique, d'Épidémiologie et de Développement (ISPED)-Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), and Hélène Sauzéon

Subjects
Design, Autism, [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology, [SCCO] Cognitive science, Technologies, Conception, [SCCO]Cognitive science, Caregivers, Inclusion scolaire, [SCCO.PSYC] Cognitive science/Psychology, [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology, School inclusion, Autisme, Aidants
Abstract

Although inclusive education is essential for their socio-professional future, children and adolescents with ASD still face difficulties in accessing mainstream schooling. The progressive diffusion of technologies in society has encouraged the development of digital interventions for ASD. Nevertheless, previous literature reviews indicate that they focus mainly on the clinical aspects of ASD (with an over-representation of remediation approaches), but rarely directly on academic skills or parent-teacher relationships. Hence, the general objective of the thesis is to design and evaluate digital tools that promote the school inclusion of students with ASD, with four main contributions: 1) Extraction of state-of-the-art (study 1): A systematic review was conducted to assess the effectiveness and usability of current digital technologies for clinical and educational purposes. This study confirms the prevalence of clinical aspects in this new interventional literature. The review of the methodology and results of the studies shows the importance of rigorously evaluating the effectiveness of these new tools, particularly with regard to their primary purpose (clinical and/or ergonomic). 2) Design and evaluation of an application for emotional regulation assistance for inclusion in the regular classroom (study 2): An analysis of students' needs with ASD was carried out by studying relationships between socio-adaptive school-related behaviors with measures of sociocognitive and executive functioning. This analysis highlighted the critical role of sociocognitive skills for the socio-adaptive functioning of students with ASD, making it a preferred target for intervention (study 2a). From there, a mobile application to assist emotional regulation in the classroom was designed using participatory methods, involving families and professionals. The application was evaluated with 33 students in mainstream class, including 14 with ASD (study 2b). This study revealed that 1) the system has been used successfully and independently in the regular classroom, and 2) it has been shown to be effective in supporting emotional self-regulation in middle school students with ASD. 3) Evaluation of an educative application (study 3): A feasibility study has been conducted with an application for calculation through monetary exchange activities using a machine-learning algorithm for personalized learning. Promising results were obtained with middle school students with ASD and/or DI (N= 24) after a three-week intervention. This pilot study shows that a technology-based educative intervention can be relevant for teaching numeracy skills to students in specialized classes, which results in improved calculation skills and a high level of motivation after the intervention. 4) Development of a digital tool for caregivers (study 4): Based on a needs analysis with a panel of parents, teachers and clinicians (N=86 out of 124 contacted), we developed a web-based student curriculum monitoring tool to promote collaboration and communication between the family, school and medical-social environments. A first prototype was developed after presenting models to families and professionals, opening up a perspective for our work with a study to evaluate its utility and its effectiveness.All the studies conducted are discussed and put into perspective with new avenues of investigation and, in particular, in relation to the consideration of theories of self-determination in methods for designing and validating digital interventions for children with ASD., Bien que l’inclusion scolaire soit essentielle pour leur devenir socio-professionnel, les enfants et adolescents avec TSA rencontrent encore des difficultés à accéder à une scolarisation en milieu ordinaire. La diffusion progressive des technologies dans la société a encouragé le développement d’interventions numériques dédiées au TSA. Néanmoins, les précédentes revues de la littérature indiquent que ces dernières ciblent principalement les aspects cliniques du TSA (avec une surreprésentation des approches remédiationnelles), mais rarement directement les compétences scolaires ou encore les relations parents-professeurs. De là, l’objectif général de la thèse est de concevoir et évaluer des outils numériques favorisant l’inclusion scolaire de collégiens avec TSA, avec 4 principales contributions : 1) Extraction de l’existant (étude 1) : Une revue systématique a été menée pour apprécier l'efficacité et l’utilisabilité des technologies numériques actuelles à visée clinique et éducative. Cette étude confirme la prépondérance des aspects cliniques dans cette nouvelle littérature interventionnelle. L’examen de la méthodologie et des résultats des études montre l’importance d’évaluer rigoureusement l’efficacité de ces nouveaux outils, notamment regard de leur visée première (clinique et/ou ergonomique). 2) Conception et évaluation d’une application d’assistance à la régulation émotionnelle pour l’inclusion en classe ordinaire (étude 2) : Une analyse des besoins des élèves avec TSA a été réalisée par une mise en relation entre des mesures de comportements socio-adaptatifs scolaires et de fonctionnement sociocognitif et exécutif. Cette analyse a souligné l’aspect critique des capacités sociocognitives pour le fonctionnement socio-adaptatif des élèves avec TSA, en faisant une cible privilégiée d’intervention (étude 2a). De là, une application mobile d’assistance à la régulation émotionnelle en classe a été conçue à l’aide d’une méthode participative, impliquant familles et professionnels. L’application a été évaluée auprès de 33 élèves en inclusion en classe ordinaire, dont 14 avec TSA (étude 2b). Cette étude montre que 1) le système a été utilisé en classe ordinaire de façon autonome et avec succès, et 2) qu’il s’est montré efficace pour soutenir l’autorégulation des émotions chez des collégiens avec TSA. 3) Évaluation d’une application d’entraînement à visée scolaire (étude 3) : Une application d’entraînement au calcul par des activités d’échanges monétaires embarquant un algorithme de machine-learning de personnalisation de l’apprentissage a fait l’objet d’une étude de faisabilité auprès de collégiens avec TSA et/ou DI (N= 24). Des résultats prometteurs ont été obtenus après une intervention de trois semaines. Cette étude pilote montre qu’une intervention à visée scolaire peut être pertinente pour enseigner des compétences de numératie à des élèves de classe spécialisée, avec une amélioration des capacités de calcul et un bon niveau de motivation après l’intervention. 4) Conception d’un outil numérique pour les aidants (étude 4) : Sur la base d’une analyse des besoins auprès d’un panel de parents, d’enseignants et de cliniciens (N= 86 sur 124 sollicités), nous avons conçu un outil web de suivi de l’élève visant à promouvoir la collaboration et la communication entre le milieu familial, le milieu scolaire et le milieu médico-social. Un premier prototype a été élaboré après avoir présenté des maquettes à des familles et des professionnels, ouvrant comme perspective à notre travail, une étude d'évaluation de l’utilité et de l’efficacité.L’ensemble des études menées est discuté et mis en perspective avec de nouvelles pistes d’investigation et, notamment en lien avec la prise en compte des théories de l’autodétermination dans les méthodes de conception et de validation des interventions numériques pour les enfants avec TSA.

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