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Context: the quadrennial evaluation of a educating program is a regulatory requirement of the regional health agency which allows teams to take stock of the expected results for the beneficiaries, for the team of interveners and the development of the educational offer in the territory. A multi-professional team working in the liberal sector wished to understand more in depth what effects their outpatient program intended for type two diabetic patients had had.Objective: to analyze the effects of a therapeutic education program by comparing the views of the actors directly involved: patients, educational team and addressers.Method: a qualitative descriptive study carried out through focus group interviews. The data were then analyzed according to the general inductive model by two researchers. The research protocol and presentation of results comply with COREQ criteria.Results: 55 of the 62 actors in a program were heard between June and October 2020 and unanimously brought out six major effects: the development of a power to act, reciprocity of learning, changes in representations, the emergence of a common educational culture in the team, the consideration of the essential role of the caregiver and finally better control of the disease.Conclusion: the reciprocity of learning and the awareness for all its actors of a power to act are the two major effects of the program, ultimately this leads to better management of the disease. This study illustrates the transformative force of those involved in the program thanks to the comparison of the work of professionals with the experiential knowledge of patients. The therapeutic patient education (TPE) approach, often perceived as a complement to care, turns out to be a different way of practicing, which gives meaning to care while limiting the exhaustion of professionals if the necessary means are invested.; Contexte : l’évaluation quadriennale d’un programme d’éducation thérapeutique du patient (ETP) est une exigence réglementaire de l’agence régionale de santé qui permet aux équipes de faire le point sur les résultats attendus pour les bénéficiaires, pour l’équipe des intervenants et le développement de l’offre éducative sur le territoire. Une équipe pluriprofessionnelle exerçant en secteur libéral a souhaité comprendre plus en profondeur quels effets avait eu leur programme ambulatoire destinée à des patients diabétiques de type deux.Objectif : analyser les effets d’un programme d’éducation thérapeutique en croisant les regards des acteurs directement impliqués : patients, équipe éducative et adresseurs.Méthode : une étude descriptive qualitative menée au travers d’entretiens en groupes focalisés. Les données ont ensuite été analysées selon le modèle général inductif par deux chercheurs. Le protocole de recherche et la présentation des résultats sont conformes aux critères consolidés pour les rapports de recherche qualitative (COREQ).Résultats : 55 des 62 acteurs d’un programme d’éducation thérapeutique du patient ont été entendus entre juin et octobre 2020 et font émerger à l’unanimité six effets majeurs : le développement d’un pouvoir d’agir, la réciprocité des apprentissages, les changements de représentations, l’émergence d’une culture éducative commune dans l’équipe, la considération du rôle primordial de l’aidant et enfin la meilleure maîtrise de la maladie.Conclusion : la réciprocité des apprentissages et la prise de conscience pour tous ses acteurs d’un pouvoir d’agir sont les deux grands effets du programme d’éducation thérapeutique du patient , in fine cela aboutit à une meilleure prise en charge de la maladie. Cette étude illustre la force de transformation des acteurs du programme grâce à la confrontation du travail des professionnels aux savoirs expérientiels des patients. La démarche éducative ETP, souvent perçue comme un complément aux soins se révèle être une façon différente de pratiquer, qui donne un sens à la prise en charge tout en limitant l’épuisement des professionnels si les moyens nécessaires y sont investis.