Search

National audience; Intervention lors du 2e Rendez-vous numérique de la MSH Mondes. Quelles solutions numériques pour mes données de recherche à Nanterre ? de la Plateforme universitaire de données de Nanterre le 22/11/2022.

International audience; Dans cet article, nous analysons les pratiques de travail collaboratif dans la communauté thrift de Monterrey au Mexique. L'identité de ce groupe se polarise autour de la consommation, la production et le commerce de vêtements, au travers de marques locales et de boutiques. Quels sont les aspects du développement professionnel ou de l’organisation du travail qui peuvent s’expliquer par une identité construite en amont du choix de la profession (mode et design graphique) et caractérisée par certains principes de consommation et de production ? D’un point de vue analytique, nous considérons la communauté thrift comme une communauté de type tribal et prosommateur (produisant des contenus de manière collaborative).

International audience; This study reports on an experiment, carried out within the framework of the “Educational technologies for teaching in context - TEEC” project, putting in collaboration students from the Université des Antilles with students of the Université du Québec à Montréal. These students undertake degree-level studies to become future teachers and both groups of students benefit from a course in history education. The common and specific cultural characteristics of the two territories were used in an educational scenario whose objective was the construction of rigid conceptions on historical social concepts - common in the two training curriculums. A series of synchronous communication exchanges (via videoconferencing) between students shows that they become aware that the same concepts can be taught through different thematic entries, depending on the specific socio-cultural elements of each territory. However, their conceptions remain to a great extent conditioned by the approaches used in the school education program they pursued.; L’étude rend compte d’une expérimentation, réalisée dans le cadre du projet « Technologies éducatives pour l'enseignement en contexte – TEEC », ayant mis en contact des étudiants de l’Université des Antilles et de l’Université du Québec à Montréal. Ces étudiants se destinent au métier de professeur et bénéficient tous d’un enseignement d’histoire. Les traits culturels (communs et spécifiques) des deux territoires ont été exploités dans un scénario pédagogique élaboré avec l’objectif de contribuer à la construction de conceptions robustes sur des concepts sociaux historiques communs aux deux programmes de formation. Une série d’échanges synchrones (par visioconférence) entre les étudiants montre qu’ils prennent conscience que les mêmes concepts peuvent être enseignés au travers d’entrées thématiques différentes, dépendant d’éléments socioculturels propres à chaque territoire. Cependant, leurs conceptions restent conditionnées par les approches retenues dans l’enseignement scolaire qu’ils ont suivi.

Introduction Depuis leur création les Instituts Universitaires de Technologie ont tissé des liens étroits avec le monde économique. Ces collaborations ont progressivement couvert la plupart des étapes de la formation, allant de la co-construction des diplômes à l’accueil de stagiaires ou d’alternants. En ce qui concerne la sélection des entrants, l’arrêté du 4 avril 1969 prévoyait que les jurys de recrutement comprendraient « un ou plusieurs représentants des milieux professionnels concernés,...

International audience; L’objectif de cette communication est de présenter un premier bilan et une évaluation des résultats obtenus pendant la première période de fonctionnement du Plan Maths de l’académie de Martinique. Dans le cadre de ce dispositif, visant le développement d’un écosystème favorable à la culture mathématique à l’école primaire, il a été déployé sur le territoire un projet biannuel (2015-2017) de formation académique basé sur le travail collectif et sur une répartition horizontale du travail qui offrait à tous les membres de l’équipe l’opportunité de participer à la conceptualisation des activités.Les formateurs concernés ont travaillé à partir de trois conditions : la complémentarité des discours, l’enrichissement des activités proposées avec les TICE et l’accord explicite à participer à une expérimentation validée par la hiérarchie. Les activités proposées aux enseignants étaient de trois types : formatives (en présentiel), de consolidation (en ligne) et d’analyse de la pratique professionnelle lors d’entretiens individuels et collectifs. Elles ont été évaluées avec deux objectifs : décrire les pratiques des enseignants via des observations systématiques et connaître les perceptions, les attentes et le degré de satisfaction des enseignants via des entretiens et un questionnaire en ligne.Les résultats obtenus nous montrent que l’organisation horizontale du travail et l’esprit collaboratif dans l’équipe des formateurs ont un impact bénéfique sur les enseignants en formation, notamment parce qu’elle permet de valoriser les spécificités et les contraintes du contexte local.

International audience

International audience; The aim of this paper is to describe and comprehend the use of Digital Work Environment (DWE) by teachers in their collaborative work as well as its impact on their professional practices, especially as regards innovation. In order to do our study, we used a questionnaire to survey 238 secondary school teachers of the Toulouse Academy and we conducted interviews with seven of them. The results show that teachers perceive DWE more as a communication tool than a means of collaborative work. The article also shows that there is a link between the use of this technological innovation and the teachers’ declared pedagogical practices, especially as regards their work in the classroom with their pupils.; Cet article vise à décrire et à comprendre les usages de l’Environnement Numérique de Travail (ENT) dans le travail collaboratif des enseignants et à déterminer si cela leur permet d’innover dans leurs pratiques professionnelles. Nous avons interrogé à ce propos 238 enseignants des collèges de l’Académie de Toulouse par questionnaire et interviewé sept d’entre eux. Les résultats obtenus montrent un usage de l’ENT tourné vers la communication et l’échange d’informations, sans toutefois être dans une réelle collaboration entre enseignants. Il existe aussi un lien entre l’usage de cette innovation technologique et les pratiques professionnelles déclarées de ces enseignants et notamment dans le cœur du métier qui est le travail en classe face aux élèves.

International audience; The aim of this paper is to describe and comprehend the use of Digital Work Environment (DWE) by teachers in their collaborative work as well as its impact on their professional practices, especially as regards innovation. In order to do our study, we used a questionnaire to survey 238 secondary school teachers of the Toulouse Academy and we conducted interviews with seven of them. The results show that teachers perceive DWE more as a communication tool than a means of collaborative work. The article also shows that there is a link between the use of this technological innovation and the teachers’ declared pedagogical practices, especially as regards their work in the classroom with their pupils.; Cet article vise à décrire et à comprendre les usages de l’Environnement Numérique de Travail (ENT) dans le travail collaboratif des enseignants et à déterminer si cela leur permet d’innover dans leurs pratiques professionnelles. Nous avons interrogé à ce propos 238 enseignants des collèges de l’Académie de Toulouse par questionnaire et interviewé sept d’entre eux. Les résultats obtenus montrent un usage de l’ENT tourné vers la communication et l’échange d’informations, sans toutefois être dans une réelle collaboration entre enseignants. Il existe aussi un lien entre l’usage de cette innovation technologique et les pratiques professionnelles déclarées de ces enseignants et notamment dans le cœur du métier qui est le travail en classe face aux élèves.

International audience; Our article offers a theoretical reflection on the skills acquired by doctoral candidates in the humanities and social sciences through research experience in a digital world. It is in particular by building the theoretical framework of their thesis that young SHS researchers are confronted with the process of consultation, selection, use or non-use of research works through the digital world. Our reflection shows this process is a source of the acquisition of new skills such as adaptability, creativity and collective intelligence.; Notre article propose une réflexion théorique à propos des compétences acquises par les doctorant·e·s en sciences humaines et sociales grâce à l’expérience de la recherche dans un monde numérique. C’est notamment en construisant le cadre théorique de leur thèse que les jeunes chercheurs en SHS sont confrontés au processus de consultation, sélection, usage ou non-usage des travaux de recherche par le biais du monde numérique. Notre réflexion montre que ce processus est source d’acquisition de nouvelles compétences comme l’adaptabilité, la créativité et l’intelligence collective.

National audience; Créé en 2014 et renforcé en 2018, le conseil en évolution professionnelle (CEP ) a pour objectif de fournir un accompagnement personnalisé à tout actif, en emploi ou non, dans son projet d’évolution professionnelle. Sa réussite implique de développer les échanges entre des opérateurs aux champs d'action souvent cloisonnés. Si le CEP semble avoir densifié les coopérations au niveau national, il n’en est pas toujours de même aux niveaux régional et local. Alors qu'en 2020 le paysage régional des opérateurs chargés du CEP évolue, une étude du Céreq se penche sur la diversité des pratiques à l'échelle locale.

International audience; Le plan national contre le décrochage scolaire, lancé à la rentrée 2014, entend renforcer la collaboration entre les professionnels de l'éducation pour améliorer la prévention du phénomène. L'expérience des groupes de prévention du décrochage scolaire (GPDS ) montre comment les chefs d'établissement ont composé avec ce mot d'ordre national et comment, dans le contexte local des établissements, l'idée du travail collaboratif prend des formes concrètes plurielles.

International audience; Le plan national contre le décrochage scolaire, lancé à la rentrée 2014, entend renforcer la collaboration entre les professionnels de l'éducation pour améliorer la prévention du phénomène. L'expérience des groupes de prévention du décrochage scolaire (GPDS ) montre comment les chefs d'établissement ont composé avec ce mot d'ordre national et comment, dans le contexte local des établissements, l'idée du travail collaboratif prend des formes concrètes plurielles.

International audience

National audience; Cet ouvrage relate le travail de mise en lumière "d'objets" aux croisements des Sciences de l'Education, de la Formation, des Sciences de l'Information et de la Communication et des Technologies en éducation. Il constitue les actes du colloque international tenu à l'automne 2013 à Nancy, organisé par le réseau IDEKI, sous la responsabilité scientifique de Muriel Frisch. Il rassemble des communications marquées par trois traits caractéristiques : diversité, actualité, ouverture. Avec pour enjeux de mettre au jour des émergences, des constructions de savoirs, de rendre compte de savoirs "chauds" sans les figer. La diversité des textes, des objets traités et des réflexions, les études et investigations rapportées, offrent différents itinéraires de lecture ou de consultation de cet ouvrage collectif. Il témoigne des chemins intellectuels d'une communauté de pratique qui "décompartimentent" les champs de la recherche, de la formation, de l'enseignement et de l'éducation, pour les reconfigurer en ouverture. Le lecteur est invité lui aussi à travailler ces objets de recherche variés mais tous en relation avec l'éducation et la formation autour de la thématique des Didactiques et des Métiers de l'humain. Les pistes tracées sont relayées en ligne sur le site "IDEKI", complément essentiel au projet global qui prend appui sur des supports variés et valorise des savoirs hétérogènes.

Ce mémoire est une étude des potentialités du Tableau Blanc Interactif (TBI) en classe de langue, en particulier concernant la manière de susciter des interactions orales. Il présente dans la première partie les éléments théoriques qui fondent les interactions en didactique des langues, et en quoi le TBI peut être un enjeu pédagogique en classe de FLE, en faisant la différence entre interactivité et interaction. Dans la deuxième partie, il décrit et propose des analyses de séquences et scénarios pédagogiques avec le TBI pour essayer de faire ressortir les facteurs générateurs d'interactions. Les extraits présentés sont chacun suivis d'une discussion qui permet une analyse des facteurs possibles ayant généré des interactions en classe. Dans la troisième partie, se trouve une réflexion pour aider à développer une pédagogie spécifique avec le TBI, en mesurant la part d'interactivité et d'interactions envisageable, en interrogeant sur le rôle de l'enseignant et en soulignant la valeur du travail collaboratif. L'objectif de ce travail est de réfléchir à la valeur ajoutée que le TBI pourrait apporter en classe de langue pour stimuler les interactions orales.

International audience; Organizations increasingly develop projects structured around work teams. This increased emphasis on a team-based structure has resulted in a considerable number of theoretical models aimed at examining the factors that influence team effectiveness. One mediating intragroup process that has recently received significant attention concerns the Transactive Memory System (TMS, Wegner, 1986). TMS relies on the team members? knowledge of distributed expertise, and on how this knowledge is combined within groups. The present article provides a critical review of studies on the transactive memory model and work-group performance. First, a theoretical analysis of the concept of transactive memory and its relationship with similar concepts (team mental models, theory of common ground) is presented. Secondly, the specificities of the transactive memory model are presented and compared with other concepts. Thirdly, studies with dyads, groups or work teams in various educational and professional contexts are presented to provide a better understanding of the functioning of the transactive memory system and the factors underlying its development. Finally, a critical analysis of studies in this domain is made in order to determine future directions for research. The potential theoretical and methodological limitations are presented, notably concerning the problem of conceptualizing and measuring TMS, and the level of analysis (micro- and macro-levels). The potential negative effects of TMS for group performance are then discussed. Finally, the conclusions and practical implications of these studies for work teams are discussed.; Cet article propose une recension des travaux sur un des processus reconnus comme ayant une influence déterminante sur les performances des groupes : la mémoire transactive. Dans un premier temps, il s’agit de procéder à une délimitation notionnelle de la mémoire transactive en discutant les relations qu’elle entretient avec des concepts voisins et les méthodes utilisées pour mesurer cette forme de mémoire. Dans un second temps, les travaux de recherches réalisés avec des binômes, groupes ou équipes de travail dans différents contextes sont exposés et analysés afin de mieux comprendre le fonctionnement de la mémoire transactive et ses facteurs de développement. Pour finir, une mise en perspective critique des travaux réalisés dans ce domaine est proposée afin d’envisager des perspectives de recherches futures. Certaines implications pratiques de ces travaux sont également envisagées.