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Zusammenfassung. Der Beitrag gibt einen Überblick über den Stand der Forschung zur Validität der drei am häufigsten eingesetzten Beobachtungsinstrumente zur Erfassung der pädagogischen Qualität in Kindertageseinrichtungen: Krippen- bzw. Kindergarten-Skala (KRIPS-R/KES-R), Caregiver Interaction Scale (CIS) und Classroom Assessment Scoring System (CLASS). Die Ergebnisse eigener Studien und internationaler Forschung weisen auf erhebliche Probleme im Hinblick auf die Antwortprozess-Validität, strukturelle Validität und Kriteriumsvalidität der Instrumente hin. Implikationen für die Anwendung und Revision der Skalen sowie für die Entwicklung von Instrumenten zur Erfassung der Betreuungsqualität in Kindertageseinrichtungen werden diskutiert.

The psychometric properties of the revised Early Childhood Environment Rating Scale (ECERS–R) were examined using data from the German National Study of Child Care in Early Childhood (NUBBEK). Our findings on the validity of the ECERS–R replicate prior research on the scale’s response process validity, structural validity, and criterion validity. The Partial Credit Model (PCM) identified disorder of rating categories. Factor analyses did not identify a single global factor of quality of child care, but three factors. Regression analyses revealed small effect sizes for predicting child outcomes and small to moderate effect sizes for predicting alternative measures of quality. Implications for the use and revision of the scale and the development of other measures of child care quality are discussed.

Daten der Nationalen Untersuchung zur Bildung, Betreuung und Erziehung in der Fruhen Kindheit (NUBBEK) wurden analysiert, um die psychometrischen Eigenschaften der revidierten Kindergarten-Skala (KES-R) und der revidierten Krippen-Skala (KRIPS-R) zur Erfassung der padagogischen Qualitat in Kindertageseinrichtungen zu untersuchen. Die Stichprobe bestand aus n=270 Einrichtungen fur Kinder im Alter von drei bis sechs Jahren und n=245 Einrichtungen fur Kinder unter drei Jahren. Die vorliegende Studie repliziert bisherige Ergebnisse zur Antwortprozess-, strukturellen und Kriteriumsvaliditat der amerikanischen Originalversion Early Childhood Environment Rating Scale (ECERS-R). Das Partial Credit Modell (PCM) deckte auf, dass die Ratingkategorien nicht entsprechend der angenommenen ordinalen Struktur geordnet sind. Faktorenanalysen identifizierten keinen einheitlichen globalen Qualitatsfaktor, sondern drei Faktoren bei der KES-R und zwei Faktoren bei der KRIPS-R. Im Hinblick auf die Kriteriumsvaliditat ergaben Regressionsanalysen keine signifikanten Zusammenhange der KES-R bzw. KRIPS-R mit kindlichen Entwicklungsmasen, bei den alternativen Qualitatsmasen waren nur die Zusammenhange mit Arnetts Caregiver Interaction Scale signifikant. Implikationen fur die Anwendung und Revision der Skalen sowie fur die Entwicklung von Instrumenten zur Erfassung der Betreuungsqualitat in Kindertageseinrichtungen werden diskutiert.