1. Certification universitaire post-MOOC : entre attentes et contraintes
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JAILLET, ALAIN, Mabilon-Bonfils, Béatrice, Colinet, Séverine, Jeannin, Laurent, Barthélemy, Sarah, Bugmann, Julien, Karsenti, Thierry, Bien-être, Organisations, Numérique, Habitabilité, Education, Universalité, Relation, Savoirs (BONHEURS), CY Cergy Paris Université (CY), École, mutations, apprentissages (EMA), Université de Cergy Pontoise (UCP), Université Paris-Seine-Université Paris-Seine, ENGIE E&P International [La Défense], and Université de Montréal (UdeM)
- Subjects
validation ,lcsh:LC8-6691 ,Social Sciences and Humanities ,learning ,lcsh:Special aspects of education ,[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education ,reconnaissance ,05 social sciences ,MOOC ,General Medicine ,academic certification ,0506 political science ,certification universitaire ,050602 political science & public administration ,Sciences Humaines et Sociales ,apprentissages ,0509 other social sciences ,recognition ,050904 information & library sciences ,lcsh:L ,ComputingMilieux_MISCELLANEOUS ,lcsh:Education - Abstract
La question de la reconnaissance des certifications délivrées par les MOOC représente une sorte de plafond de verre qui limite leur développement. À côté des investissements de prestige, les établissements d’enseignement supérieur qui souhaitent valoriser cette approche massive comme instrument de formation reconnu se retrouvent confrontés à la difficile mise en oeuvre de la reconnaissance de l’évaluation. L’étude a porté sur la caractérisation des différentes modalités d’évaluation avec une ambition de reconnaissance universitaire des MOOC, en se focalisant notamment sur les quelques initiatives qui proposent des solutions susceptibles d’apporter une validation institutionnelle à ce qui est mis en oeuvre., The issue of recognition of qualifications awarded by MOOCs is a sort of glass ceiling holding back their development. Despite significant financial investments, higher education institutions wishing to exploit this massive approach as a recognized training instrument find themselves faced with the difficult implementation of the evaluation recognition. The research examined the characterization of various evaluation methods aiming at developing an academic recognition of MOOCs, focusing in particular on some initiatives that try to offer solutions providing institutional validation to what is implemented.