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Empirical research in vocational education and training 3 (2011) 2, S. 105-128, Due to widely spread distrust in the signaling value of school grades, Swiss employers require external standardised aptitude test results in the process of recruiting new apprentices. However, the predictive quality of such tests has never been thoroughly researched. Therefore, this case study analyses whether aptitude tests can improve the ability of firms to predict success in apprenticeship training. I find that such tests do not add information that explains the success in VET schooling (school grades during the first and second years of apprenticeship training), the probability of unexcused vocational school absences, or the likelihood of a premature termination of the apprenticeship contract. (DIPF/Orig.)

Bad Heilbrunn : Klinkhardt 2015, 397 S. - (Klinkhardt Forschung) - (Zugl.: Ludwigsburg, Pädag. Hochsch., Diss., 2014), Vor dem Hintergrund schulpädagogischer Überlegungen thematisiert die qualitativ-empirische Studie berufsbildspezifische Personalentscheidungsprozesse im Kontext der betrieblichen Vergabe von dualen Berufsausbildungsplätzen im Anschluss an die Sekundarstufe I und rekonstruiert die Grenzbeziehungen zwischen dem Ausbildungssystem und dem Erziehungssystem. Angesichts einer zunehmenden Verunsicherung von Ausbildungsbetrieben über die Qualität des Bildungssystems ergibt sich die Frage, wie Ausbildungs- und/ oder Personalverantwortliche die Aussagekraft schulischer Leistungs- und Bildungsausweise in ihre Entscheidungsfindung einbinden. Die Verfasserin zeigt mit Hilfe des Konzepts der strukturellen Koppelung Zusammenhänge zwischen schulischen Formalqualifikationen und betrieblichen Entscheidungslogiken auf und arbeitet heraus, wie das Ausbildungssystem mit dieser strukturellen Koppelung umgeht beziehungsweise welche weiteren Kriterien bei der Vergabe eines dualen Ausbildungsplatzes für die Wirtschaft funktionsrelevant sind. Es wird erörtert, inwiefern sich durch die Thematisierung funktionssystemspezifischer Entscheidungslogiken in Unternehmen eine für die Schule bislang unbekannte und unbearbeitete Form von Komplexität ergibt, die im Hinblick auf die Funktionen von Selektion und Allokation im Bildungswesen einer schulpädagogischen Systemreflexion bedarf. (DIPF/Orig.)

Seifried, Jürgen [Hrsg.]; Faßhauer, Uwe [Hrsg.]; Seeber, Susan [Hrsg.]: Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2014. Opladen [u.a.] : Verlag Barbara Budrich 2014, S. 187-198. - (Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE); 217), In der Schweiz werden ähnlich wie in Deutschland und Österreich rund ein Viertel aller Lehrverträge vorzeitig aufgelöst [...]. Diese Quote variiert zwischen den verschiedenen Ausbildungsberufen stark. Solche Vertragsauflösungen sind in erster Linie mit individuellen, aber auch gesellschaftlichen und betrieblichen Folgekosten verbunden. Auch wenn nur rund ein Drittel der Lehrvertragsauflösungen (LVA) mit einem langfristigen Dropout der Jugendlichen aus dem Bildungssystem einher geht [...], liegt die Bedeutung des Themas für die Politik und Praxis auf der Hand. In den letzten 20 Jahren sind einige Untersuchungen durchgeführt worden, allerdings richtet sich deren Fokus zumeist auf die Auszubildenden [...]. Nur wenig ist über die Rolle der Lehrbetriebe bekannt. In vielen Betrieben wird argumentiert, dass dem Problem der LVA vor allem mit einer besseren Auswahl der Auszubildenden zu begegnen sei. Vor diesem Hintergrund wird im vorliegenden Beitrag der Frage nachgegangen, ob ein Zusammenhang zwischen den betrieblichen Selektionsmethoden einerseits und dem Auftreten von LVA andererseits besteht. (DIPF/Orig.)

DaF-Szene Korea (2014) 39, S. 11-22, Die vorliegende Untersuchung befasst sich mit der Notengebungspraxis beim Erlernen der deutschen Sprache: Wie bewerten Fakultäten für Germanistik koreanischer Universitäten die fremdsprachlichen Leistungen ihrer Studenten? Der Autor unterscheidet kriteriale, individuelle und soziale Normen, nach denen die Notengebung erfolgt. Er geht davon aus - und zeigt dies auch anhand einer eigenen Studie über Abschlussnoten eines Semesters (N = 168) - dass Dozenten und Professoren dazu tendieren, überproportional viele Spitzenzensuren zu vergeben. Die Vergabe dieser Spitzenzensuren erfolge oft nicht aus sachlichen oder individuellen Erwägungen, sondern sei sozial motiviert. Einige Universitäten sahen sich veranlasst, eine prozentuale Höchst- oder Mindestvergabe von Noten (상대평가) einzuführen. Diese Vorgabe habe die Inflation von Spitzenzensuren eingedämmt, führte aber andererseits, darauf macht der Autor aufmerksam, zu neuen methodischen Fehlern und Ungerechtigkeiten. Der Aufsatz schließt mit einigen Vorschlägen zur Verringerung dieser Ungenauigkeiten und Ungerechtigkeiten bei der Bewertung fremdsprachlicher Leistungen. (Autor), The present study deals with the grading practice of faculties of German at Korean universities. How do these faculties evaluate foreign-language performances of their students? The author distinguishes criteria based, individual and social norms which determine the grading. He assumes - and this is also reflected on the basis of a study of final grades of one semester (N = 168) - that teachers and professors tend to give disproportionately large numbers of top grades. The award of these top grades often would not take place on objective or individual considerations, but is socially motivated. Some universities saw themselves compelled to introduce an obligatory „grading curve“ (상대 평가). The inflation of top grades was tamed, but the grading requirements led, on the other hand, to new methodological errors and injustices. The paper concludes with some suggestions for reducing these inaccuracies and inequities in the assessment of foreign language services. (author)