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The topic of patient safety is of fundamental interest for the health care sector. In view of the realisation of the National Competence-Based Learning Objectives Catalogue for Undergraduate Medical Education (NKLM) this topic now has to be prepared for medical education. For a disciplinary and content-related orientation the GMA Committee developed the Learning Objectives Catalogue Patient Safety for Undergraduate Medical Education (GMA-LZK). To ensure an optimal implementation of the GMA-LZK we recommend a longitudinal embedding into the existing curriculum. This position paper supports the implementation of the GMA-LZK and is aimed at everyone who wants to establish teaching courses on the topic patient safety and embed them in the curriculum. In light of this, we will initially describe the key features for a structured analysis of the current situation. Based on three best-practice-examples, as seen in the faculties of Freiburg, Bonn and Munich, different approaches to the implementation of the GMA-LZK will be illustrated. Lastly, we will outline the methodical requirements regarding the curriculum development as well as the disciplinary and methodical competences that the lecturers will have to hold or develop to fulfil the requirements., Das Thema Patientensicherheit steht im Zentrum des Interesses des Gesundheitswesens. Im Hinblick auf die Umsetzung des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkataloges für das Medizinstudium (NKLM) muss das Thema nun für die medizinische Lehre vorbereitet werden. Zur fachlich-inhaltlichen Orientierung wurde vom GMA-Ausschuss der Lernzielkatalog Patientensicherheit für das Medizinstudium (GMA-LZK) entwickelt. Für eine optimale Umsetzung des GMA-LZK wird eine longitudinale Einbettung in das bestehende Curriculum empfohlen. Das vorliegende Positionspapier soll als Hilfestellung zur Implementierung des GMA-LZK dienen und richtet sich an alle Personen, die Lehre zum Thema Patientensicherheit etablieren und im Curriculum verankern möchten. In diesem Zusammenhang werden zunächst Eckpunkte für eine strukturierte Standortanalyse beschrieben. Anhand dreier Best-Practice-Beispiele der Fakultäten Freiburg, Bonn und München wird aufgezeigt, welche unterschiedlichen Herangehensweisen zur Implementierung des GMA-LZK bereits genutzt werden. Abschließend wird dargestellt, welche methodischen Anforderungen sich für die Curriculumsentwicklung ergeben und welche fachlichen und methodischen Kompetenzen Lehrende mitbringen bzw. entwickeln müssen, um den Anforderungen gerecht zu werden., GMS Journal for Medical Education; 35(1):Doc15

Introduction: Topics of patient safety are being taught increasingly within medical eudcation. To date, however, there is no suitable means of measuring the status quo of medical students’ attitudes towards patient safety in German-speaking Europe. The German validation of a short version of the Attitude towards Patient Safety Questionnaire (G-APSQshort) is meant to fill this gap with the aid of two validation studies. Methods: In Study 1, item and reliability analyses were used to examine internal consistency as well as factorial structure. In Study 2, the measurement sensitivity of the G-APSQshort in detecting changes in attitudes was assessed. Results: Study 1 comprised N=83 participants (M=23.16 years; 21 female). Adequate internal consistency (Cronbach’s α=.722-.903) was reached in 6 of the seven subscales. The factor analysis showed that the six extracted factors matched the theoretically conceived subscales. Study 2 comprised N=21 participants (M=26 years; 11 female). A multivariate analysis of variance showed that the differences before and after a short-term intervention were significant with medium effect size (F(1;16)=6.675; p, Hintergrund: Zunehmend sollen Themen der Patientensicherheit auch im Rahmen des Medizinstudiums gelehrt werden. Für eine Bedarfsanalyse existiert im deutschsprachigen Raum jedoch bisher kein geeignetes Messinstrument zur Erhebung des Status Quo von Einstellungen Medizinstudierender zum Thema Patientensicherheit. Die deutsche Validierung einer Kurzversion des Attitudes towards Patient Safety Questionnaire (G-APSQshort), soll diese Lücke anhand von zwei Validierungsstudien schließen. Methode: In Studie 1 wird mittels Item- und Reliabilitätsanalysen die interne Konsistenz, sowie die faktorielle Struktur überprüft. In Studie 2 wird die Messsensitivität des G-APSQshort zum Nachweis von Einstellungsveränderungen eingeschätzt. Ergebnisse: An Studie 1 nahmen N=83 Teilnehmer (M=23,16 Jahre; 21 Weiblich) teil. Von den insgesamt sieben Subskalen konnte bei sechs Subskalen ausreichende interne Konsistenz (Cronbachs α=.722-.903) erreicht werden. Die Faktorenanalyse ergab, dass die sechs extrahierten Faktoren mit den theoretisch konzipierten Subskalen übereinstimmen. An Studie 2 nahmen N=21 Teilnehmer (M=26 Jahre; 11 weiblich) teil. Eine Multivariate Varianzanalyse ergab, dass die Unterschiede vor- zu nach einer Kurzzeitintervention mit mittelgroßem Effekt signifikant geworden sind (F(1;16)=6,675; p, GMS Journal for Medical Education; 34(1):Doc8

Im Rahmen des Arbeitsgruppentreffens soll für bestehende Ausschussmitglieder des Ausschusses für Patientensicherheit und Fehlermanagement die Möglichkeit bestehen weiter am Positionspapier „Standortbestimmung vor Implementierung des Lernzielkataloges Patientensicherheit in das [zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Lernziele: Um langfristig die Themen der Patientensicherheit in deutschsprachige Medizinstudiengänge zu integrieren ist der GMA Lernzielkatalog Patientensicherheit für das Medizinstudium entwickelt worden [ref:1]. Unterschiedliche Interessen verschiedener „Stakeholder“,[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)