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Contexto: La inserción laboral de los estudiantes de Licenciatura en Educación Construcción en construcciones rurales desde el proceso de enseñanza aprendizaje profesional de la Disciplina Principal Integradora, favorece su formación laboral. Desde este contexto laboral los estudiantes se vinculan a las tipologías constructivas que identifican su identidad cultural, la historia, su relación directa con los agentes de la naturaleza, el uso de materiales locales que les permita desempeñarse con una visión próspera y sustentable para la conservación y protección del ecosistema durante la ejecución de construcciones rurales. Objetivo: Fundamentar la incidencia de las construcciones rurales como contexto laboral del proceso de enseñanza aprendizaje profesional de la Disciplina Principal Integradora para la formación laboral de los estudiantes de Licenciatura en Educación Construcción. Métodos: Los métodos esenciales que se emplearon son el análisis-síntesis, la inducción-deducción y la observación científica, los que permitieron evidenciar las insuficiencias en la formación laboral de los estudiantes de Licenciatura en Educación Construcción desde la Disciplina Principal Integradora para su desempeño en construcciones rurales. Resultados: Se ofrecen las cualidades laborales y los rasgos de manifestación que caracterizan al Licenciado en Educación Construcción para su desempeño en las construcciones rurales como contexto laboral de la Disciplina Principal Integradora con una visión próspera y sustentable.

Context: The job insertion of students in the Degree of Education Construction in rural constructions, from the perspective of the professional teaching-learning process of the principal integrating discipline, favors their professional training. From this job context, students associate with constructive typologies that identify their cultural identity, history, the direct relation to nature’s agents, and the utilization of local materials that let them work with a prospering and sustainable vision for the conservation and protection of the ecosystem during the process of rural construction. Aim: To provide a rationale of rural constructions as a job context in the professional teaching-learning process through the principal integrating discipline, to students in the Degree of Education Construction. Methods: The essential methods used are analysis-synthesis, induction-deduction, and scientific observation, which provided evidence of insufficiencies in the job training of students in the Degree of Education in Construction in relation to rural constructions, from the perspective of the principal integrating discipline. Results: Labor qualities, and the traits of a Bachelor in Education in Construction, in relation to their performance in rural constructions were presented within the job context of the principal integrating discipline, with a prospering and sustainable vision.

Contexto: La inserción laboral de los estudiantes de Licenciatura en Educación Construcción en construcciones rurales desde el proceso de enseñanza aprendizaje profesional de la Disciplina Principal Integradora, favorece su formación laboral. Desde este contexto laboral los estudiantes se vinculan a las tipologías constructivas que identifican su identidad cultural, la historia, su relación directa con los agentes de la naturaleza, el uso de materiales locales que les permita desempeñarse con una visión próspera y sustentable para la conservación y protección del ecosistema durante la ejecución de construcciones rurales. Objetivo: Fundamentar la incidencia de las construcciones rurales como contexto laboral del proceso de enseñanza aprendizaje profesional de la Disciplina Principal Integradora para la formación laboral de los estudiantes de Licenciatura en Educación Construcción. Métodos: Los métodos esenciales que se emplearon son el análisis-síntesis, la inducción-deducción y la observación científica, los que permitieron evidenciar las insuficiencias en la formación laboral de los estudiantes de Licenciatura en Educación Construcción desde la Disciplina Principal Integradora para su desempeño en construcciones rurales. Resultados: Se ofrecen las cualidades laborales y los rasgos de manifestación que caracterizan al Licenciado en Educación Construcción para su desempeño en las construcciones rurales como contexto laboral de la Disciplina Principal Integradora con una visión próspera y sustentable. Conclusiones: Como resultado de la sistematización del marco teórico conceptual se pudo constatar que las construcciones rurales como contextos educativos para el desarrollo de las prácticas laborales, favorece el contacto directo con la naturaleza y con las tradiciones del campesino y la producción de alimentos agrícolas, así como con las características arquitectónicas de estas obras, lo que permite el desarrollo de cualidades laborales en los estudiantes de Licenciatura en Educación Construcción desde la identificación de los rasgos que las caracterizan.

Context: The job insertion of students in the Degree of Education Construction in rural constructions, from the perspective of the professional teaching-learning process of the principal integrating discipline, favors their professional training. From this job context, students associate with constructive typologies that identify their cultural identity, history, the direct relation to nature’s agents, and the utilization of local materials that let them work with a prospering and sustainable vision for the conservation and protection of the ecosystem during the process of rural construction. Aim: To provide a rationale of rural constructions as a job context in the professional teaching-learning process through the principal integrating discipline, to students in the Degree of Education Construction. Methods: The essential methods used are analysis-synthesis, induction-deduction, and scientific observation, which provided evidence of insufficiencies in the job training of students in the Degree of Education in Construction in relation to rural constructions, from the perspective of the principal integrating discipline. Results: Labor qualities, and the traits of a Bachelor in Education in Construction, in relation to their performance in rural constructions were presented within the job context of the principal integrating discipline, with a prospering and sustainable vision. Conclusions: As a result of a systematization of the theoretical-conceptual rationale, it was observed that rural constructions as an educational context for the development of on-the-job-training practices, favors direct contact with nature, farmer traditions, and food production. It also helps with the architectonic features of works, which allows for the development of professional qualities of students in the Degree of Education Construction, by determining the traits that identify them.