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Image analysis is a complicated task for teachers who are not necessarily duly qualified to do so. In the same way pupils are rarely aware of the impact of image. However, image analysis is an essential activity in History lessons as is demonstrated in recent researches led by specialists in this field and as shown by the growing con-sideration for Art History in school programs. This essay aims at presenting teacher’s different approaches and offers them a process inspired by researchers and that can be easily implemented in class. Following this process, what are the difficulties to be overcome? What are the teacher’s common practices in image analysis? As a conse-quence, what is their perception of images? Can the researchers’ processes be imple-mented in class? How can they be adjusted to pupils?; L’analyse de l’image est une entreprise compliquée pour les professeurs d’histoire qui ne possèdent pas toujours une formation dans ce domaine au même titre que les élèves qui peinent à déceler le rôle et l’objectif de l’image. Pourtant, l’analyse de l’image est une activité essentielle en histoire comme le montre les récentes recherches des spécialistes sur le sujet et l’importance croissante de l’histoire des arts dans les programmes scolaires. Ce mémoire a pour objectif de mettre en avant les différentes approches des enseignants et de proposer aux professeurs une grille d’analyse inspirée des spécialistes pouvant être appliquée en classe. Dans cette optique, quels sont les principaux écueils à éviter ? Quelles sont les habitudes des professeurs en matière d’analyse d’image ? Quelle perception de l’image en découle ? Les grilles d’analyses et conseils donnés par les spécialistes sont-ils applicables en classe et sinon comment les adapter ?

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