Search

Objective: to describe the experience of professors and students of the Master's Degree in Nursing at the University of the State of Pará, associated with the Federal University of Amazonas in the use of the reflective portfolio as an instrument of assessment and self-assessment in the teaching-learning process. Method: It deals with an experience report, using participatory observation regarding the use of active methodologies in the construction of the teaching of the subject “Nursing Technologies for education and health care”, from the 4th of August to the 27th of October 2020. Result: in this teaching-learning process, using active teaching methodologies and formative assessment, through the reflective portfolio, teachers played a fundamental role, acting as facilitators, emphasizing self-directed and student-centered learning. Such experiences brought as relevance to the actors involved (teachers, students and managers), the possibility of seeing teaching as a privileged space, in which it is noticeable the constant interaction when integrating the theory learned in the classroom with the practice, increasing the student's interest, autonomy and knowledge. Conclusion: the use of active teaching methodologies and consequent evaluation through the assessment tool, online portfolio, contributes to increase the self-confidence, self-knowledge and reflective competence of students throughout the training process, in addition to providing theoretical and practical dialogue aimed at the profile of the professional that it aims to form. Objetivo: describir la experiencia de profesores y estudiantes de la Maestría en Enfermería de la Universidad del Estado de Pará, asociados a la Universidad Federal de Amazonas en el uso del portafolio reflexivo como instrumento de evaluación y autoevaluación en la proceso de enseñanza-aprendizaje.Método: Se trata de un relato de experiencia, mediante observación participativa sobre el uso de metodologías activas en la construcción de la docencia de la disciplina "Tecnologías de enfermería para la educación y la salud", en el período del 4 de agosto al 27 de octubre de 2020.Resultado: en este proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando metodologías de enseñanza activa y evaluación formativa, a través del portafolio reflexivo, los docentes jugaron un papel fundamental, actuando como facilitadores, enfatizando el aprendizaje autodirigido y centrado en el alumno. Tales experiencias trajeron como relevancia para los actores involucrados (docentes, estudiantes y gestores), la posibilidad de ver la docencia como un espacio privilegiado, en el que se nota la interacción constante al integrar la teoría aprendida en el aula con la práctica, aumentando la capacidad del alumno. interés, autonomía y conocimiento.Conclusión: el uso de metodologías de enseñanza activa y la consiguiente evaluación a través de la herramienta de evaluación, portafolio online, contribuye a incrementar la autoconfianza, el autoconocimiento y la competencia reflexiva de los estudiantes a lo largo del proceso formativo, además de brindar un diálogo teórico y práctico dirigido a el perfil del profesional que pretende formar. Objetivo: descrever a experiência vivenciada por docentes e discentes do Mestrado em Enfermagem da Universidade do Estado do Pará, associado a Universidade Federal do Amazonas no uso do portfólio reflexivo como instrumento de avaliação e autoavaliação no processo de ensino aprendizagem. Método: Trata de um relato de experiência, utilizando a observação participativa quanto ao uso de metodologias ativas na construção do ensino da disciplina “Tecnologias de Enfermagem para a educação e o cuidado em saúde”, no período compreendido de 04 de agosto a 27 de outubro de 2020. Resultado: nesse processo de ensino-aprendizagem, com utilização de metodologias ativas de ensino e avaliação formativa, através do portfólio reflexivo, os professores protagonizaram um papel fundamental, atuando como facilitadores, enfatizando o aprendizado autodirigido e centrado no discente. Tais experiências trouxeram como relevância aos atores envolvidos (docentes, discentes e gestores), a possibilidade de verem o ensino como um espaço privilegiado, no qual é perceptível a constante interação no momento de integrar a teoria aprendida em sala de aula com a prática, aumentando o interesse, a autonomia e o conhecimento do aluno. Conclusão: o uso de metodologias ativas de ensino e consequente avaliação através do instrumento avaliativo, portfólio online, contribui para aumentar a autoconfiança, autoconhecimento e competência reflexiva dos discentes em todo o processo formativo, além de proporcionar diálogo teórico-prático voltados ao perfil do profissional que se almeja formar.