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Antecedentes: los varones presentan niveles de consumo de drogas más altos que las mujeres. Al ser un grupo en crecimiento necesita atención especial debido a que las desigualdades y estigmas sociales las hacen más vulnerables. Objetivo: analizar las trayectorias en el consumo de sustancias legales e ilegales en mujeres a fin de identificar variables contextuales involucradas en su inicio y persistencia. Método: estudio cualitativo con grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas a mujeres en centros de rehabilitación. Resultados: en las participantes, la adolescencia es comúnmente el periodo de inicio, facilitado por el acceso a drogas a través de personas cercanas. Las razones para consumir incluyen diversión, curiosidad y evasión de problemas familiares. Los resultados dan cuenta de que la disponibilidad de drogas en el entorno cercano contribuye a las recaídas. Conclusión: el fácil acceso a sustancias y los riesgos en el entorno familiar facilitan el consumo y dificultan la rehabilitación en mujeres. Se requieren estrategias de intervención específicas y personal capacitado que consideren el contexto y enfoques de género para desarrollar habilidades sociocognitivas.

Se buscó analizar la percepción de riesgo de contagio de COVID-19 en personal de salud en Lima y Callao. Se siguió un enfoque cualitativo con un diseño de análisis temático reflexivo. Se entrevistó a 15 participantes. Se encontró que la percepción del riesgo de contagio giró en torno a los conocimientos previos, el estado emocional pasó del miedo a la calma. Asimismo, la percepción fue afectada por la influencia sociocultural, tanto del ambiente laboral, institucional, relacional, las creencias y la vocación de servicio; así como por las experiencias personales, que comprenden las situaciones de riesgo y carga emocional negativa. Se concluye que, la percepción de riesgo se centra en los conocimientos y emociones, relacionados a aspectos sociales, culturales e individuales.

Public Higher Education Institutions have developed actions to prevent gender violence. Few include an action protocol that could allow them to analyze the relevance and progress of the actions being implemented. The objective of this work is to show the usefulness of a protocol with four components: participation of educational authorities, gender awareness, institutionalization of the gender perspective,and interdisciplinary research with a gender perspective. To accomplish this, different qualitative and quantitative techniques were applied in a public university to generate data for each component. A documentary review of the institutional web page was also conducted. The information was analyzed with Atlas.ti, version 7.5.1, and Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), version 21. The results show that the tested protocol allows for a comprehensive view of the actions carried out by the institution, identifying advancement and areas of opportunity in gender violence prevention, which in this case point to the need to reinforce actions within the proposed components.

El objetivo de este estudio fue analizar las diferen - cias de la conciliación de los componentes vida y carrera laboral de mujeres trabajadoras de dos es - tados del norte de México, Coahuila y Sonora, con el fin de conocer los contrastes en la distribución y la armonización de las tareas dentro y fuera de casa. Se aplicó una escala para medir la conciliación vida- trabajo a 556 mujeres en ambos estados. Se explo - raron seis dimensiones: gratificación, interferencia, pareja y crianza, cuidado y salud, responsabilidad en el hogar y tiempo libre. Los resultados indican que la muestra de Sonora presenta niveles más altos de conciliación. En general, la incorporación de las mujeres al ámbito laboral les genera gratificaciones personales, sin embargo, esta condición no ha modi - ficado, en lo substancial, la división sexual del tra - bajo, es decir, las mujeres cumplen con sus jornadas de trabajo y continúan en casa con las tareas de cuidado y atención de la familia.

El objetivo de este estudio fue analizar las valoraciones sociales de género presentes en las creencias de la población estudiantil universitaria del norte de México, con el fin de conocer los cambios que se van produciendo en relación a este fenómeno. Se aplicó una escala de creencias estereotipadas de género a 1921 estudiantes de ambos sexos de dos universidades públicas del norte de México, localizadas en las ciudades de Hermosillo, Sonora y Saltillo, Coahuila. Se exploraron cinco dimensiones: feminidad/masculinidad, roles de maternidad/paternidad, sexualidad, competencias y capacidades y expresiones de emotividad/ agresividad. Los resultados indican un mayor arraigo a posturas tradicionales en varones y en los estudiantes provenientes de la división académica de ingeniería. En general, los estudiantes de semestres avanzados tienen los mismos prejuicios de género que los de recién ingreso a la institución. Se recomienda transversalizar la perspectiva de género en las instituciones de educación superior a través de programas de sensibilización y capacitación.

Evaluar un programa de prevención secundaria de comportamientos de riesgo suicida en adolescentes escolarizados y sus familias, utilizando el enfoque de democratización familiar. Método. Estudio exploratorio, prospectivo, en el que se empleó metodología participativa (talleres de reflexión acción) y evaluación pre y post-prueba de 81 estudiantes de educación media superior y sus familias. Concretamente, se aplicaron escalas de depresión, ideación suicida, ansiedad y relación con los padres. Resultados. En un análisis desagregado por niveles se observó que algunos participantes mejoraron tanto sus niveles de ideación suicida como de depresión. Sólo los niveles de ansiedad antes y después de la implementación del programa resultaron estadísticamente significativos (p

Los estudios sobre calidad se han incrementado en los últimos tiempos en el campo de la educación. Se han creado e implantado sistemas y procesos de acreditación para evaluar la excelencia de la enseñanza a nivel mundial. El objetivo general de este trabajo es ofrecer un sistema de indicadores de la calidad universitaria para los profesores de inglés en Cuba con el fin de orientar en su evaluación, formación y desarrollo profesional teniendo en cuenta las diferentes etapas de su carrera académica. Abordado este objetivo general a partir de una metodología descriptiva y explicativa, con la pretensión de conocer cuáles son las opiniones acerca de la excelencia docente dentro del profesorado en Educación Superior, en su momento inicial de la investigación, focalizada en varias etapas de estudio, realizamos una amplia revisión de aquellos indicadores que los profesionales consideran necesarios para el desempeño de su tarea docente. Se ha aplicado un cuestionario, para conocer cuál era la visión de estos profesionales sobre la excelencia universitaria, siendo contestado por 43 sujetos. En el conjunto de indicadores de excelencia docente que se ofrecen, destacamos: motivación para la enseñanza de la lengua extrajera, percepción sobre sus estudiantes, conocimiento del contexto, tanto normativo, institucional, organización de su asignatura, desarrollo de la enseñanza a lo largo del curso, comunicación en clase, apoyo individual y consulta o tutoría y evaluación.

The Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) is an instrument developed to assess the cognitive strategies of emotional regulation used by people after experiencing a negative event. The present study aimed to validate the Spanish version of the CERQ in students of the University of Granada (Spain) during the Covid-19 homebound. An online scale was developed and applied based on the Spanish version of the CERQ-S36, consisting of 36 items structured around nine cognitive strategies. Using a mixed sampling, the scale was applied to 450 students from different degree programmes. Regarding the psychometric results of the scale, firstly, in relation to reliability as internal consistency, we found that the scale applied to University students in a Covid-19 setting is highly stable. Secondly, in reference to concurrent criterion validity, we can conclude that the items individually measure the same as the total scale (taken as internal criterion), and thirdly and finally, in relation to construct validation, the two factor analyses implemented, one exploratory and the other confirmatory in nature, conform a factor structure of latent dimensions identical to the original one. In conclusion, the results obtained as a whole suggest that the CERQ-S36 scale could be useful for assessing cognitive coping in University populations in times of crisis. In situations such as the current global emergency due to the presence of Covid-19, the scale is useful for understanding emotional regulation strategies. More studies should be carried out with this scale to find out how emotions influence and what consequences they have on the health and psychological functioning of University students in times of social crisis.

BackgroundIn a situation of compulsory home isolation enacted by governments at the spreading of the Covid-19 pandemic, the emotional health and well-being of students became a key factor in the successful implementation of distance teaching methodologies in face-to-face education universities. Psychological well-being, an essential factor in preventing academic failure, has been threatened in this serious situation of unprecedented and stressful isolation. The aim of this study is to analyze the students’ cognitive-emotional regulation as well as their beliefs and perceptions about the pandemic and this lockdown situation. With this extensive study we are carrying out, want to describe the extent to which the lockdown situation is a risk factor, and, in the future, make proposals for preventive and palliative actions, if necessary, to minimize this potential risk.MethodWe applied the CERQ Cognitive Emotion Regulation Questionnaire by means of an online application together with a questionnaire, CC/covid-19, of objective description and subjective perception of the lockdown situation of the students, their conditions to study, general opinions about the pandemic and specific opinions about the real possibilities of implementing online education in the middle of the academic year at the university. 1910 valid responses from more than 80 universities in 13 different Spanish-speaking countries were obtained and submitted to descriptive analysis and modeling using structural equations.ResultsMost of them consider that the lockdown decision is correct, that health systems are not prepared to deal with the pandemic, and that although the universities have adequate means, the teaching staff is not competent to implement online teaching methodologies. They have a good perception of the conditions of isolation, however, the time devoted to studying has not increased. One of the results of our study is the students’ self-evaluation about their digital competence and their capacity to perform in online interactive communication. This is key to rejecting a feeling of loneliness or social isolation, even if there is momentary physical separation with friends and classmates which is consistent with the results of emotional well-being the surveyed students present. The cognitive strategies used by the students surveyed have allowed them coping with events arising from the pandemic, mandatory isolation and university closure, certainly adaptive and functional, while maintaining a positive perception of their new living and learning situation.

Temporal binding occurs when an action and an outcome that follows it after a short period of time are judged as occurring closer to each other in time than they actually are. This effect has often been studied using Libet’s clock methodology. Garaizar et al. (2016) presented Labclock Web, a free HTML5 open source software that allows researchers to conduct temporal binding and other experiments using Libet’s clock through the Internet. The purpose of the three experiments presented here was to test how certain methodological modifications in the Labclock Web task could impact the temporal binding effect. In comparison with the original study, we aimed to: (a) reduce the interval between action and outcome in the delayed condition to 100 ms, instead of 500, (b) present the two types of trials, immediate and delayed, in two separate consecutive blocks, instead of intermixed, (c) use a visual, rather than auditory, outcome following the action, and (d) reduce the number of trials. In addition to its potential theoretical implications, the results confirm that Labclock Web is a useful and reliable tool for conducting temporal binding experiments and that it is well suited to measure temporal binding effects in a broad range of situations.