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O presente relatório descreve as atividades e aprendizagens de uma estagiária de psicologia clínica na Comissão para a Dissuasão da Toxicodependência de Lisboa (CDT), levado a cabo durante 8 meses, entre novembro de 2017 e junho de 2018, no âmbito do mestrado em Psicologia Clínica e de Aconselhamento. Nele pretende-se dar a conhecer as práticas associadas ao trabalho desenvolvido nas CDT pelos psicólogos clínicos, nomeadamente as intervenções psicológicas no âmbito da dissuasão da toxicodependência. Neste sentido, além de um enquadramento teórico que procura fazer um retrato sintético do conhecimento na área, são apresentados os dados recolhidos pela estagiária durante os atendimentos que quando cruzados com os indicadores nacionais disponíveis servem de base a uma reflexão sobre o panorama atual do país relativamente aos consumos de substâncias psicoativas ilícitas. Resulta deste trabalho que a motivação é um elemento determinante para a mudança de comportamentos. As CDT desempenham um papel fundamental na fomentação desta motivação por via das intervenções psicológicas desenvolvidas neste serviço, respeitando, todavia, a vontade última da pessoa consumidora de substâncias psicoativas.

O presente relatório procura descrever todo o trabalho realizado ao longo do período de estágio curricular, assim como pretende demonstrar também os vários tipos de intervenção que podem ser realizados por um Psicólogo numa equipa multidisciplinar de uma instituição pública sediada na Grande Lisboa. O enquadramento teórico pretende contextualizar as atividades desenvolvidas, o contexto onde foram realizadas e a população com quem foram efetuadas, assim como a abordagem de intervenção. Referir também a importância sobre a temática de uma educação inclusiva, que proporcione o crescimento a vários níveis de todos os alunos. As intervenções foram direcionadas para crianças, tendo as mesmas sido realizadas em contexto escolar, com uma vertente Clínica e Comunitária. A postura terapêutica mantida ao longo do estágio fundamentou-se nos princípios da Abordagem Centrada na Pessoa. Neste relatório pretende-se ainda demonstrar a grande variabilidade de áreas em que um Psicólogo pode intervir, a sua importância num contexto escolar, assim como a capacidade de adaptação que o mesmo deve ter.

O presente relatório descreve o trabalho de estágio realizado no âmbito do mestrado em Psicologia Clínica e do Aconselhamento: Especialização em Linguagem e Logopedia, que teve lugar num Lar Residencial numa Instituição de Solidariedade Social sem fins lucrativos sediado no distrito de Castelo Branco. O estágio decorreu entre 01 dezembro de 2014 a 30 outubro 2015, durante o qual se desenvolveu, na sua maioria, um trabalho de psicologia com contexto em instrumentos de avaliação psicológica e de neuropsicologia. Neste relatório serão abordados temas desde a descrição da instituição, população alvo, atividades do psicólogo estagiário, evidenciando as patologias mais estudadas como a Doença de Strumpell-Lorrain, sintomas depressivos decorrentes de AVC e outras deficiências motoras e cognitivas, bem como os instrumentos de avaliação psicológica e neuropsicológica utilizados no âmbito deste estágio. Destacam-se três casos, aprofundando-se dois, devido à possibilidade de se ter avançado com mais testes de avaliação. Todos os restantes casos acompanhados na instituição, bem como atividades diretas e indiretas (observacionais e não observacionais) serão descritas no presente relatório de forma mais sucinta e resumida, bem como todos os sentimentos envolvidos na participação dos mesmos pela psicóloga estagiária. A especialização em Linguagem e Logopedia abriu portas para o conhecimento de uma nova possibilidade de intervenção, possibilidade esta que se encontra ainda muito pouco reconhecida nas instituições como área de intervenção como já se encontra consolidada.

Embora tenha nascido com capacidades inatas para comunicar e falar, a criança necessita de uma exposição à comunicação verbal para que esta se desenvolva harmoniosamente. É por isso muito importante o seu envolvimento em interações sociais com os adultos que a rodeiam. Primordialmente a competência comunicativa é necessária à criança para assegurar a sua sobrevivência, pois a sua impericia inicial obriga-a a depender do adulto cuidador. Ao longo do seu desenvolvimento, a criança utiliza a sua competência comunicativa como uma ferramenta poderosa para conhecer o mundo e para se dar a conhecer ao mundo. As dificuldades de comunicação são um problema que afeta muitas pessoas, especialmente agravado quando a essas dificuldades acresce a ausência de linguagem verbal. Embora muitas vezes sejam adotadas estratégias individuais que permitem a essa pessoa ultrapassar ligeiramente esse obstáculo, pois pode fazer-se entender no seio familiar, por exemplo, limita-a na sua liberdade de comunicação com as outras pessoas que têm dificuldade em entendê-la. Para muitos, que nascem com problemas que não lhes permitem expressar verbalmente as suas vontades, os seus desejos, os seus sentimentos, tudo o que possamos imaginar, ou não (porque falamos), a competência comunicativa é acima de tudo um direito. Esse direito pode fazer-se exercer capacitando a pessoa que não fala a utilizar recursos disponíveis para tal, é aqui que assume especial importância a comunicação alternativa e aumentativa.

O presente trabalho pretende apresentar a panorâmica geral da nossa actividade no estágio, na Instituição Mais Vida, em Moscavide. O conceito de Relação de Ajuda é descrito como um instrumento essencial para se trabalhar na área das relações humanas, pois estar numa relação de ajuda com o outro, é promover o seu crescimento. Nós consideramos que, independentemente, do contexto, o técnico de Relação de Ajuda deve apresentar a mesma postura na relação com o Outro. Esta postura é caracterizada por determinadas atitudes que pretendemos desenvolver no nosso trabalho. Apresentamos a experiência prática da intervenção na Relação de Ajuda, nos diferentes contextos: com grupos de encontro de adolescentes da comunidade local, “chat á vida”, no apoio aos “sem-abrigo”, no café-convívio, no jardim-de-infância da comunidade local, no centro de apoio à comunidade Laranjeiras/Moscavide (LM) e no apoio individual a crianças e adultos.