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The modifications in the forms of production throughout the development of the capitalism influenced the universities to reconsider its academic production. In this context, the stricto-sensu courses of the universities configured from the rules proposed by the organisms that are connected on to Brazilian academic production. Concepts have been created to demonstrate the performance level between the programs of master and doctorate of the universities and, inside this scene, the professors are responsible for the necessary intellectual production to the fulfillment of the purpose of superior education, which in its turn are constantly being evaluated. Before this chart 286 professors of stricto-sensu courses from UEL and UEM universities have been researched to be aware of the situation of the physical and mental health of those workers in the current circumstance of the universities and, therefore in the stricto-sensu courses. The statistical tests ANOVA and Spearman enabled an analysis of 22 constituent elements of the categories Physical and Mental Health, Satisfaction, Work and Beliefs in comparison with the areas of performance and the concept of the courses. The results pointed out that the professors are unsatisfied in relation to their physical and mental health between areas and, a bigger satisfaction between the pertaining professors to the programs with bigger concept before the CAPES. Such results made an analysis possible, based on the critical theory of the organizational studies, on the situations in which the physical and mental health of the worker is related to the way of management organizations' work. As modificações nas formas de produção, ao longo do desenvolvimento do capitalismo, influenciou as universidades a repensarem a sua produção acadêmica. Neste contexto, os cursos stricto-sensu das universidades configuraram-se a partir das regras propostas pelos organismos que estão ligados à produção acadêmica brasileira. Conceitos foram criados para demonstrar o nível de desempenho entre os programas de mestrado e doutorado das universidades e, dentro deste cenário, encontram-se os docentes responsáveis pela produção intelectual necessária ao cumprimento da finalidade do ensino superior, que, por sua vez, estão constantemente sendo avaliados. Diante deste quadro, 286 docentes de cursos stricto-sensu das universidades UEL e UEM foram pesquisados para se conhecer a situação da saúde física e mental dêsses trabalhadores na atual circunstância das universidades e, por conseguinte, nos cursos stricto-sensu. Os testes estatísticos ANOVA e Spearman possibilitaram a verificação de 22 elementos constitutivos das categorias Saúde Física e Mental, Satisfação, Trabalho e Crenças, em comparação com as áreas de atuação e com o conceito dos cursos. Os resultados apontaram um quadro de significativa insatisfação dos docentes em relação à sua saúde física e mental entre áreas e uma maior satisfação entre os docentes pertencentes aos programas com maior conceito perante a CAPES. Tais resultados possibilitaram uma análise, fundamentada na teoria crítica dos estudos organizacionais, sobre as situações em que a saúde física e mental do trabalhador está relacionada com a forma de gestão do trabalho das organizações. 147 f

Orientador: Prof. Dr. Marcio Pascoal Cassandre Dissertação (mestrado em Administração) - Universidade Estadual de Maringá, 2021 RESUMO: Agir sobre uma oportunidade de negócio é um processo humano complexo que envolve como empreendedores aprendem e se desenvolvem ao longo da vida. A aprendizagem é parte da atividade humana e o desenvolvimento do indivíduo tem origem na sua interação dialética com o mundo social, o que envolve os processos educativos da aprendizagem. Partindo desse pressuposto, a atenção se volta para a atuação das instituições de ensino nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento do estudante, que se coloca na condição de potencial empreendedor. Desse modo, o objetivo desta dissertação consiste em compreender o processo de aprendizagem empreendedora e o desenvolvimento empreendedor de estudantes de uma instituição de ensino superior com a finalidade de orientar a elaboração de práticas pedagógicas para formação de empreendedores. Para isso, adotou-se uma abordagem construtivista da aprendizagem empreendedora baseada na Psicologia histórico-cultural e no modelo Triadic Model of Entrepreneurial Learning. Para alcançar o objetivo, a pesquisa narrativa e a técnica focus group com o uso de storytelling e imagens teatrais foram adotadas como aporte metodológico da investigação. A pesquisa ocorreu com estudantes de uma instituição pública de ensino superior que optaram por empreender em determinado momento do seu percurso acadêmico, recebendo o apoio da universidade para a criação de empresas reais. Para identificar esse perfil, optou-se por realizar a pesquisa em uma instituição que tivesse entre suas práticas pedagógicas um programa de incentivo ao empreendedorismo, entre eles, o apoio na criação de empresas por meio de uma incubadora. Os resultados demonstram que o empreendedorismo parecia algo distante antes do ingresso na universidade. Histórias inscritas nas narrativas e contadas por eles retomam experiências de vida que os aproximam daquilo que acreditam ser o empreendedor, alguém reconhecido, independente e autodidata, que busca resolver problemas para ajudar as pessoas. No início da universidade, envolvidos pelo medo de um mundo novo, preferem não arriscar fora da sala de aula. Depois de algum tempo, impulsionados pelos colegas e pelos professores, começam a se envolver em outras atividades e a se inserir em outros espaços da universidade. Nesses espaços, entram em contato com o empreendedorismo e descobrem que empreender é possível, mesmo na universidade. Nesse contexto, entram em contato com histórias de sucesso e com "empreendedores de sucesso", que são tomados como referência. Imersos nesse ambiente, eles aprendem e constroem histórias de quem desejam ser e criam projetos que podem se transformar em empresas reais. A rotina muda, as responsabilidades se tornam maiores e a sobrecarga de tarefas também, eles já não são apenas estudantes, agora, assumem a identidade de empreendedor na busca de uma empresa de sucesso. Essa identidade reorganiza a relação com a universidade, com os colegas e a com família. Aprender a empreender é um processo social, compreendido de forma contextual em vez de um processo puramente educacional. ABSTRACT: Acting on a business opportunity is a complex human process that involves how entrepreneurs learn and develop throughout their lives. Learning is part of human activity and the development of the individual comes from his dialectical interaction with the social world, which involves the educational processes of learning. Based on this assumption, the attention turns to the role of educational institutions in the student's learning and development processes, which places itself in the condition of potential entrepreneur. Thus, the objective of this dissertation is to understand the entrepreneurial learning process and the entrepreneurial development of students from a higher education institution to guide the development of pedagogical practices for training entrepreneurs. For this, a constructivist approach to entrepreneurial learning was adopted based on historical-cultural psychology and the Triadic Model of Entrepreneurial Learning. To achieve the objective, narrative research and the focus group technique with the use of storytelling and theatrical images were adopted as a methodological support of the investigation. The research took place with students from a public institution of higher education who chose to enterprise at a certain point in their academic path, receiving the support of the university for the creation of real companies. To identify this profile, it was decided to carry out the research in an institution that had among its pedagogical practices a program to encourage entrepreneurship, among them, the support in the creation of companies through an incubator. The results show that entrepreneurship seemed distant before entering university. Stories inscribed in the narratives and told by them resume life experiences that bring them closer to what they believe to be the entrepreneur, someone recognized, independent and self-taught, who seeks to solve problems to help people. At the beginning of the university, surrounded by fear of a new world, they prefer not to risk it outside the classroom. After some time, driven by colleagues and professors, they start to get involved in other activities and to insert themselves in other spaces of the university. In these spaces, they get in touch with entrepreneurship and discover that entrepreneurship is possible, even at the university. In this context, they get in touch with success stories and with "successful entrepreneurs", who are taken as a reference. Immersed in this environment, they learn and build stories of who they want to be and create projects that can become real companies. The routine changes, the responsibilities become greater and the burden of tasks too, they are no longer just students, they now assume the identity of an entrepreneur in the search for a successful company. This identity reorganizes the relationship with the university, with colleagues and with the family. Learning how to undertake is a social process, understood in a contextual way rather than a purely educational process. 163 f. : il. color., figs.

Orientadora: Profª. Drª. Josiane Silva de Oliveira Dissertação (mestrado em Administração) - Universidade Estadual de Maringá, 2020 RESUMO: O objetivo desta pesquisa foi compreender como as práticas de organização são incorporadas pelos corpos dos sujeitos sociais de uma comunidade cristã católica. Considero para este estudo o corpo para além de um objeto, mas um corpo pessoa com a capacidade de produzir e contar a constituição de organizações. Nesse sentido, interpreto a incorporiedade e a constituição da organização por meio do corpo. O estudo foi fundamentado de acordo com os estudos baseados em práticas (EBP) do campo da administração e a aproximação com as percepções teóricas de Michel de Certeau (1998) nos que diz respeito as práticas cotidianas. Ainda, busco uma compreensão das práticas sobre os corpos, de acordo com os entendimentos de Michel de Certeau (1998). Para o desenvolvimento do estudo empírico, busquei o contexto da religião cristã, sobre o catolicismo e dos grupos carismáticos neopentecostais, estudando assim o cotidiano de uma comunidade cristã católica. Em termos metodológicos, o estudo foi desenvolvido a partir de uma etnografia realizada com a comunidade cristã católica localizada em uma cidade do interior do Estado do Paraná no período de março do ano de 2018 a maio do ano de 2019. A escolha pelo objeto de estudo aconteceu devido ao crescimento da comunidade na cidade e do interesse em compreender como seus discursos estariam atraindo pessoas para participar de seus encontros e ainda se tornarem missionários. Logo, por se tratar de um grupo religioso carismático neopentecostal, considerei que poderia assimilar quais suas práticas de organização e o uso do corpo no cotidiano da organização. O material empírico da pesquisa foi produzido a partir da realização de observações participantes no cotidiano da organização, considerando que essas observações aconteceram na maior parte do tempo, nos encontros semanais de oração da comunidade. Como contribuição aos estudos Organizacionais, apresento como o entendimento sobre corpo está presente nas discussões de Michel de Certeau e evidenciam a constituição das organizações. Argumento que o corpo se constitui como um espaço praticado organizacionalmente, pois é estrategicamente apropriado e taticamente reconstituído no cotidiano das organizações. Para tanto, apresento três categorias de análise i) Corpo-linguagem, ii) Corpo-gênero e iii) Corpo-hierarquia, para a interpretação dos materiais produzidos com o trabalho de campo para cumprimento do objetivo proposto nesse estudo. ABSTRACT: The aim of this research was to understand how organizational practices are incorporated into the bodies of social subjects in a Catholic Christian community. For this study, I consider the body beyond an object, but a person body with the capacity to produce and tell stories of a society. In this sense, I interpret the incorporation and constitution of the organization through the body. The study was based on the practice-based studies (EBP) in the field of administration and the approximation with the theoretical perceptions of Michel de Certeau (1998) regarding daily practices. Still, I try to understand the practices on the bodies, according to the understandings of Michel de Certeau (1998). For the development of empirical studies, I sought the context of the Christian religion, about Catholicism and the neo-Pentecostal charismatic groups, studying the daily life of a Catholic Christian community. In methodological terms, the study was developed from an ethnography carried out with the Catholic Christian community located in a city in the interior of the State of Paraná from March 2018 to May 2019. The choice of the object of study was due to the growth of the community in the city and an interest in understanding how his speeches would attract people to attend his meetings and still become missionaries. Therefore, as a charismatic neo-Pentecostal religious group, I considered that I could assimilate its organizational practices and the use of the body in the daily life of the organization. The empirical material of the research was produced through observations of the participants in the daily life of the organization, considering that these observations happened most of the time, in the weekly community prayer meetings. As a contribution to Organizational studies, I present how the understanding of the body is present in Michel de Certeau's discussions and show the constitution of organizations. I argue that the body is constituted as an organizationally practiced space, as it is strategically appropriate and tactically reconstituted in the daily lives of organizations. For that, I present three categories of analysis i) Body-language, ii) Body-gender and iii) Body-hierarchy, for the interpretation of the collected materials and fulfillment of the proposed objective. 129 f. : il. figs., tabs.

Orientadora: Profª. Drª. Sandra Mara de Alencar Schiavi Coorientador: Prof. Dr. Márcio Pascoal Cassandre Dissertação (mestrado em Administração) - Universidade Estadual de Maringá, 2020 RESUMO: Neste trabalho foram analisadas alternativas para o upgrading da cadeia de valor do café a partir de recursos e capacidades, na perspectiva de cafeicultores de uma cooperativa do norte do Paraná. Esses pontos foram teoricamente embasados na Cadeia de Valor, em complementariedade com a abordagem teórica de Visão Baseada em Recursos e com a Teoria da Atividade Histórico-Cultural. Nesse sentido, o presente trabalho teve como objetivo geral compreender como uma abordagem de perspectiva intervencionista pode contribuir para a upgrading no SAG de café dessa cooperativa. Empiricamente, os dados oficiais indicam períodos de prejuízo para os produtores da região do norte do Paraná, os quais acabam levando a uma redução da área plantada de café no estado, assim como para a região. Nesse contexto, os produtores veem uma necessidade de aumentar a valorização da cafeicultura da região. Uma parcela desses produtores acredita no upgrading da cadeia de valor uma alternativa para a continuidade na lavoura do café. Para a abordagem intervencionista esse trabalho se utilizou a intervenção trans/formativa, que é uma pesquisa qualitativa que utiliza uma epistemologia que explora a ação, coletiva e construtivista, sendo que as ações e o conhecimento são desenvolvidos em conjunto. Este trabalho, portanto, apresentou uma proposta de integração entre o framework de análise de cadeias de valor top-down e uma abordagem bottom-up – abordagem intervencionista. Metodologicamente visou a integração do framework e a aprendizagem expansiva, sendo que a transferência de conhecimento e o design da modelagem futura sob uma perspectiva epistemológica construtivista. Em outras palavras, o design do modelo futuro foi construído pelos próprios produtores, sendo que cada ação veio de alguma necessidade de mudança constatada por eles de uma forma coletiva, após a reconceituação da atividade por meio da apresentação de informações sobre os mercados de valor. Os recursos necessários para realizar o upgrading de cadeias de valor – para os produtores - foram os recursos humanos, organizacionais, tecnológicos e financeiros. Por fim, identifica-se que a abordagem intervencionista, por meio da intervenção trans/formativa se apresentou como uma abordagem capaz de possibilitar o design de um modelo futuro que permita o upgrading de cadeias de valor e apresente propostas para a geração de recursos e capacidades. ABSTRACT: On that piece of paper, it was analyzed value chains and upgrade options, what are the resources and how they can impact in upgrade, from the perspective of coffee growers in a cooperative in northern Paraná These points were theoretically based on the Value Chain Analysis, in complementarity with the theoretical approach of the Resource Based View and with the Theory of Historical-Cultural Activity. In this sense, the present work had as main objective to understand how an interventionist perspective approach may contribute to an update in the coffee SAG. Empirically, official data indicate periods of loss for producers in the northern region of Paraná, which ultimately lead to a reduction in the coffee planted area in the state, as well as for region. In this context, producers see a need to increase the value of coffee in the region. A portion of these producers believe in upgrading the value chain as an alternative for continuing coffee farming. For the intervencionist approach, this work used trans/formative intervention, which is a qualitative research that uses an epistemology that explores collective, constructivist action, and actions and knowledge are developed together. This work, therefore, presented a proposal for integration between the top-down value chain analysis framework and a bottom-up approach – intervencionista approach. Methodologically it aimed at the integration of the framework and expansive learning, being the transfer of knowledge and the design of future modeling under a constructivist epistemological perspective. In other words, the design of the future model was built by the producers themselves, and each action came from some need for change seen by them collectively, after the reconceptualization of the activity through the presentation of information about the value markets. The resources needed to upgrade value chains - for producers - were human, organizational, technological and financial resources. Finally, it appears that the intervencionist approach, through the trans / formative intervention, presented itself as an approach capable of enabling the design of a future model that allows the upgrading of value chains and presents proposals for the generation of resources. and capabilities. 129 f. : il. color., figs., tabs.

Orientador: Prof. Dr. Marcio Pascoal Cassandre. Coorientador: Prof. Dr. Guilherme Elias da Silva. Tese (doutorado em Administração) - Universidade Estadual de Maringá, 2020 RESUMO: O estudo se propõe a compreender a subjetivação na ação empreendedora por mulheres, pelo processo de reflexão intersubjetiva entre advogadas empresárias. O estudo considerou duas premissas com bases para sua execução: 1º) ação empreendedora como trabalho real e, 2º) o trabalho como todo um engajamento da personalidade da mulher empreendedora a fim de fazer frente às diversas formas de pressão materiais, sociais e econômicas, em especial, às expectativas da cultura de gênero. Considera-se que o recorte de gênero potencializou a consistência dos conceitos ao dar visibilidade ao processo de (inter)subjetivação e evidenciar como as condições de precarização, tensão e pressão social influenciam na condição de prazer e sofrimento proveniente do trabalho, além de desvelar as estratégias defensivas utilizadas pelas empreendedoras. Para tanto, o estudo optou pela abordagem metodológica da Clínica em Psicodinâmica do Trabalho, porém estruturando uma nova abordagem, o Laboratório de Mediação em Psicodinâmica do Trabalho, de modo a acompanhar as empreendedoras nessas reflexões intersubjetivas. A sujeitas de pesquisa foram identificadas com o apoio do SEBRAE Mulher e da Comissão da Mulher Advogada - OAB Mulher, ambas da regional Maringá-PR. O grupo foi constituído por 14 mulheres-empreendedoras-advogadas, selecionadas por serem sócias e estarem à frente do negócio. A tese defendida nesse estudo sugere que na dinâmica de subjetivação da ação empreendedora existem fatores próprios do empreendedorismo por mulheres que se estruturam objetivamente, ou prescrevem simbolicamente e normativamente restrições típicas de uma ação empreendedora genuína, potente e autônoma, o que daria origem a situações desestruturantes, que levariam as empreendedoras à condição de sofrimento, adoecimento, ou até mesmo, de prazer, quando tais situações são transpostas. Como resultado do estudo foi possível entender que o processo de subjetivação na ação empreendedora ocorre quando a subjetividade e a identidade empreendedora se constituem pelas vivências de si, pelos registros de experiências, pela influência de modelos (referências) externos, como a cultura de gênero e pelas diversas formas de socialização de gênero e de mulher de negócio. O resultado da (inter)subjetivação é a formação de uma inteligência subjetiva que é mobilizada e usada para fazer frente ao real da ação empreendedora. Em relação à ação empreendedora, identificou-se que a mensuração da produtividade das mulheres no cenário capital concorrencial contemporâneo não considera, frequentemente, as variáveis implicadas ao âmbito do trabalho privado (invisível), o que sobrecarrega, limita temporalmente e energeticamente e exige das mulheres empreendedoras, por vezes, arranjos não salutares para as ordens física, cognitiva ou social. Além do mais, as empreendedoras têm sido influenciadas pela cultura da performance e têm priorizado o trabalho como principal dimensão da vida. Porém, isso tem causado desequilíbrios e sofrimento psíquicos. Para fazer frente aos desafios, as empreendedoras têm utilizado a estratégia de defesa ao se unirem em coletivos específicos para mulheres. ABSTRACT: The study aims to understand the subjectivity in entrepreneurial action by women through the process of intersubjective reflection among business lawyers. The study considered two premises with bases for its execution: 1st.) Entrepreneurial action as real work and, 2nd.) Work as a whole engagement of the entrepreneurial woman's personality in order to face the different forms of material, social and economic pressure , in particular, to the expectations of gender culture. It is considered that the gender focus has enhanced the consistency of the concepts by giving visibility to the process of (inter) subjectivation and showing how the precarious conditions, tension and social pressure influence the condition of pleasure and suffering arising from work, in addition to unveiling the defensive strategies used by women entrepreneurs. To this end, the study opted for the methodological approach of the Clinic in Psychodynamics at Work, but structuring a new approach, the Mediation Laboratory in Psychodynamics at Work, in order to accompany the entrepreneurs in these intersubjective reflections. The research subjects were identified with the support of SEBRAE women and the Commission of the Lawyer Woman - OAB women, both from Maringá-PR. The group was made up of 14 womenentrepreneur- lawyers, selected because they are partners and are in charge of projects. The thesis defended in this study suggests that in the dynamics of subjectivity of entrepreneurial action there are factors specific to entrepreneurship by women that are structured objectively, or they prescribe symbolically and normatively restrictions typical of a genuine, powerful and autonomous entrepreneurial action, which would give rise to destructive situations that can lead the entrepreneurs to the condition of suffering, illness, or even, of pleasure, when such situations are transposed. As a result of the study, it was possible to understand that the process of subjectivity in entrepreneurial action occurs when subjectivity and entrepreneurial identity are constituted by the experiences of oneself, by the records of experiences and experiences, by the influence of external models (references), such as the culture of gender and the various forms of socialization of gender and business women. The result of (inter) subjectivation is the formation of a subjective intelligence that is mobilized and used to face the real of entrepreneurial action. In relation to entrepreneurial action, it was identified that the measurement of women's productivity in the contemporary competitive capital scenario does not often consider the variables involved in the scope of private (invisible) work, which overloads, limits time and energy and demands from women entrepreneurial, sometimes unhealthy arrangements for physical, cognitive or social orders. Furthermore, women entrepreneurs have been influenced by the culture of performance and have prioritized work as the main dimension of life. However, this has caused emotional and psychological imbalances and maladjustments. In order to face the challenges, the entrepreneurs have used the defense strategy when they come together in collectives, specific to women. 272 f. : il., figs.

Orientador: Prof. Dr. Marcio Pascoal Cassandre Coorientadora: Prof.ª Dra.ª Fernanda Coelho Liberali Dissertação (mestrado em Administração) - Universidade Estadual de Maringá, 2019 RESUMO: Lidar com as emoções no ambiente organizacional tem sido um desafio para os gestores. Direcionar as emoções como forma de controle sobre os funcionários tem sido estratégia de algumas organizações, porém há as que compreendem que lidar com as emoções e conduzi-las como incentivo à criatividade, aprendizado e inovação pode ser uma boa alternativa de formação dos trabalhadores. Nesse processo de aprendizado e inovação a abordagem de Bente Elkjaer para a Aprendizagem Organizacional (AO), foi utilizada como pano de fundo para esta pesquisa, pois considera que não só o indivíduo e sua estrutura física estão presentes na organização, mas também seus pensamentos, sentimentos e emoções. Na ausência de uma metodologia específica para a AO, esta pesquisa buscou contribuir com uma possibilidade metodológica, inserindo elementos e técnicas de encenação teatral no processo de aprendizado nas organizações, inspirando-se na obra "A preparação do ator" de Constantin Stanislavski, autor e dramaturgo russo, como forma de proporcionar um processo de experiência que trouxesse novo significado às atividades desempenhadas pelos indivíduos e ser um canalizador das emoções. Para testar as técnicas de encenação teatral de Stanislavski para a AO foram realizadas adaptações em duas metodologias intervencionistas, o Laboratório de Mudança (LM) e a Intervenção Trans/formativa (IT), resultando na Intervenção Cênica (IC) realizada em uma indústria de cosméticos artesanais, propondo um esquema que contempla as três primeiras fases do LM (Questionamento, Análise e Modelagem) com três capítulos do livro (Questionar, Experimentar e Imaginar). As metodologias intervencionistas estão amparadas na Teoria da Atividade Histórico-Cultural, haja vista o seu caráter participativo e formativo e, considerando que são nas atividades que os seres humanos desenvolvem suas habilidades, personalidades e consciências. A IC ocorreu em 2018 e foi composta por dois períodos: 1) Planejamento e 2) Implementação. Na fase de planejamento foi identificada a necessidade de tratar aspectos relacionados ao retrabalho e ao desperdício nas atividades desenvolvidas pelas trabalhadoras da empresa. Foi criado uma equipe de trabalho composta por pesquisadores do grupo de pesquisa Mediata que auxiliaram a intervencionista na implementação e execução da IC. As sujeitas participantes da pesquisa constituíram um grupo de quatorze trabalhadoras envolvidas nas atividades administrativas e de produção. A implementação da IC ocorreu em quatorze sessões realizadas de uma a duas vezes por semana, com duração de uma hora cada. Além da busca de construção de um modelo de trabalho especifico para a organização, nos propomos a analisar a implementação de uma nova forma de aprendizagem. Cada fase da IC foi denominada de Ato. O primeiro Ato foi marcado pelo processo de Questionamento / Perguntar, com utilização dos Dados-espelho (fotos, vídeos, imagens) como segundos estímulos. O segundo Ato foi marcado pela construção do Sistema de Atividade do passado e do presente. No terceiro Ato, ocorreu o processo de Modelagem da nova forma de trabalho, onde as sujeitas foram estimuladas a Imaginar e propor soluções para as atividades operacionais, para organização e condução do trabalho. O material produzido para fins dessa dissertação passou por uma análise interpretativa baseada em Gil Flores (1994) e Gil Flores, Jiménez e Gómez (1994). É possível considerar que a IC trouxe contribuições para o processo de aprendizagem nas organizações, tendo em vista o desenvolvimento de capacidades nas sujeitas, que se tornaram mais ativas, reflexivas, criativas, críticas, questionadoras e analíticas, mas também conseguiram direcionar o olhar para a outra, ao se colocarem em outro papel, puderam desenvolver a Empatia e estabelecer novas relações, o que afetou não só as sujeitas e a organização, mas também a equipe técnica envolvida na condução da IC, pois aprendizados foram adquiridos, reflexões e possibilidades de trabalho, como uma nova forma de compreender e operacionalizar a AO ABSTRACT: Dealing with emotions in the organizational environment has been a challenge for managers. Directing emotions as a form of control over employees has been the strategy of some organizations, but there are those who understand that dealing with emotions and driving them as an incentive to creativity, learning and innovation can be a good alternative for training employees. In this process of learning and innovation Bente Elkjaer's approach to Organizational Learning (OL) was used as a background for this research, considering that not only the individual and his physical structure are present in the organization, but also his thoughts, feelings and emotions. In the absence of a specific methodology for OL, this research sought to contribute with a methodological possibility, inserting elements and techniques of theatrical staging in the learning process in organizations, drawing inspiration from the work "The preparation of the actor" by Constantin Stanislavski, author and a Russian playwright, as a way of providing a process of experience that would bring new meaning to the activities performed by individuals and be a plumber of emotions. In order to test Stanislavski's theatrical staging techniques for OL, adaptations were made in two interventionist methodologies, the Laboratory of Change (LC) and Trans / Formative Intervention (TI), resulting in Scenic Intervention (SI) performed in a cosmetics industry proposing a scheme that contemplates the first three phases of the LC (Questioning, Analysis and Modeling) with three chapters of the book (Questioning, Experimenting and Imagining). Interventional methodologies are supported by the Theory of Historical-Cultural Activity, given its participatory and formative character and considering that in the activities human beings develop their abilities, personalities and consciences. The SI occurred in 2018 and was composed of two periods: 1) Planning and 2) Implementation. In the planning phase, it was identified the need to treat aspects related to rework and waste in the activities developed by the company's workers. A working team was created composed of researchers from the Mediata research group who assisted the interventionist in the implementation and execution of the SI. The subjects that participated in the research constituted a group of fourteen workers involved in administrative and production activities. The SI implementation occurred in fourteen sessions, one to two times a week, lasting one hour each. Besides the search for construction of a specific work model for the organization, we propose to analyze the implementation of a new form of learning. Each phase of the SI was called the Act. The first Act was marked by the Question / Question process, using Mirror Data (photos, videos, images) as second stimuli. The second Act was marked by the construction of the System of Activity of the past and the present. In the third Act, the Modeling process of the new form of work occurred, where the subjects were stimulated to Imagine and propose solutions for the operational activities, for organization and conduction of the work. The material produced for the purpose of this dissertation underwent an interpretative analysis based on Gil Flores (1994) and Gil Flores, Jiménez and Gómez (1994). It is possible to consider that SI contributed to the learning process in the organizations, with a view to the development of capacities in the subjects that became more active, reflexive, creative, critical, questioning and analytical, but also managed to direct the another, in putting themselves in another role, could develop the empathy and establish new relationships, which affected not only the subjects and the organization, but also the technical team involved in the conduction of the SI, since learning was acquired, reflections and possibilities of work , as a new way to understand and operationalize OL 148 f. : il. (algumas color.).