¿Cómo instruyen y corrigen los entrenadores superiores de baloncesto la acción del bloqueo directo durante los entrenamientos en categoría junior? El objetivo de este trabajo es analizar los patrones de comunicación y enseñanza en una situación natural de observación en pabellones de baloncesto y en concreto de la acción de bloqueo directo para ello, proponemos una visión pragmática sobre la cognición a través de una etnografía cognitiva asistida por video. Una revisión de las teorías recientes sobre las capacidades cognitivas de los agentes deja claro que los procesos cognitivos no pueden reducirse al individuo. Nuestra sección teórica se basa en la ciencia cognitiva contemporánea, específicamente en la cognición multimodal, situada y distribuida, con el fin de definir la información aumentada, un caso específico de atención distribuida. Nuestra sección de métodos incluye la etnografía cognitiva asistida por video de cinco sesiones de entrenamiento de baloncesto, de la que obtuvimos una mejor comprensión de cómo los entrenadores de baloncesto en categoría junior exponen las instrucciones mediante el uso de múltiples modalidades y cómo los jugadores atienden e incorporan las mismas. Nuestros hallazgos muestran cómo los entrenadores comunican información aumentada utilizando diversos recursos multimodales tales como el habla, pero también gestos, marcas, dirección de la mirada y postura corporal. Además, las competencias de los formadores y aprendices incluyen acciones encarnadas. Afirmamos que los jugadores en las acciones de juego comparten supuestos visuales sobre cuáles son los movimientos correctos. Por lo tanto, la atención de los jugadores en el entrenamiento se convierte en un producto pragmático de la interacción. Las instrucciones deportivas se analizan como objetivos intersubjetivos que se basan en un marco de significados públicos compartidos.