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Que révèle l’examen des exercices de français insérés dans les fiches de préparation élaborées par les stagiaires à destination de leurs élèves du primaire ? Plus précisément, quelle place est dévolue à l’exercice dans une séquence d’enseignement-apprentissage ? Quels sont les objets privilégiés de l’exercice ? Quelles sont les fonctions majeures des exercices analysés ? Qui les met au point ? Quelles consignes et quelle logique éventuelle les sous-tendent ? Quels types d’énoncés convoquent-ils le plus souvent ? Sont-ils porteurs de différenciation ? Comment sont-ils scénarisés dans les fiches de préparation ? Enfin, quelles pistes didactiques énoncer au terme de l’analyse ? What can we learn from the analysis of the French exercises which trainee teachers include in their lesson plans for primary pupils? More precisely, what importance is accorded to exercises in a teaching and learning sequence? What are the key aims of the exercises? What are the main features of the exercises analysed? Who develops them? What instructions and what possible rationale underlie them? What kinds of utterances do they typically elicit? Do they enable differentiation? How are they described in lesson plans? Finally, what teaching ideas come to light when the analysis has been completed?