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[EUS] Gure gizartean emakumeen eskubideen aldeko pausu garrantzitsuak eman dira. Hala ere, asko falta zaigu berdintasunean oinarritutako gizarte bat zein hezkuntza sistema bat lortzeko eta horretarako, ezinbestekoa da ikaslegoarekin hezkidetza lantzea. Beraz, hezkidetza Lehen Hezkuntzan modu sistematikoan lantzen den aztertzeko, 100 ikasleei, 73 irakasleei eta 150 familia kideei inkesta bana banatu zaie eta hauetatik ateratako ondorio nagusia, hezkidetza ez dela nahiko jorratzen izan da. Ondorioz, lan honetan proposaturiko material didaktiko berritzailearen helburua Lehen Hezkuntzako ikasleak hezkidetzaren garrantziaz jabetzea da, hau da, pertsona guztiak desberdinak garela jakitea, desberdintasun hauen aurrean errespetuzko jarrerak eraikiz, eta enpatia zein harreman osasuntsuak bermatuz. Material didaktiko berritzailea, Lehen Hezkuntzako 5. eta 6. mailako ikasleei, hauen irakasleei eta familiei dago zuzenduta. [ES] En nuestra sociedad se han dado pasos importantes a favor de los derechos de las mujeres. Aun así, nos falta mucho para conseguir una sociedad y un sistema educativo basado en la igualdad y para ello, es necesario trabajar la coeducación con el alumnado. Por consiguiente, para comprobar que la coeducación se trabaja sistemáticamente en Educación Primaria, se han repartido encuestas a 100 alumnxs, 73 profesorxs y 150 familiares, de las cuales se ha concluido que la coeducación no se trabaja suficientemente. Por tanto, el objetivo del material didáctico innovador propuesto es que lxs alumnxs de Educación Primaria se den cuenta de la importancia de la coeducación, esto es, que sepan que todas las personas somos diferentes, creando comportamientos de respeto hacia estas diferencias, y garantizando la empatía y las relaciones sanas. Este está dirigido a alumnxs de 5º y 6º de Educación Primaria y a lxs docentes y familiares de estxs. [EN] In our society, important steps have been taken in favour of women’s rights. Even so, we still have a long way to achieve a society and an education system based on equality and for this, it is necessary to work on coeducation with students. Therefore, in order to verify that coeducation is systematically worked in Primary Education, surveys have been distributed to 100 pupils, 73 teachers and 150 family members, from which it has been concluded that coeducation is not sufficiently worked. Consequently, the aim of the proposed innovative teaching material is to make Primary Education students aware of the importance of coeducation, that is, that they know that all people are different, creating respectful behaviours towards those differences, and ensuring empathy and healthy relationships.

[EU] Haur Hezkuntzako urteetan burutzen da genero barneraketa, kultura eta estereotipo sozialak zehazki erreproduzitu, zalantzan jarri edo aniztasunaren balioa azaleratuz. Horregatik, etorkizuneko belaunaldiak hezkidetzan hezteko ezinbesteko garrantzia dute irakasleek. Ikerketa honek, etorkizuneko Haur Hezkuntzako irakasleek hezkidetzari ematen dioten garrantzia, hautemandako gaitasuna eta jasotako formazioa aztertzea du xede. Horretarako, beren beregi sortutako galdesorta burutu zuten Bilboko Hezkuntza Fakultateko Haur Hezkuntzako graduko 234 ikaslek. Emaitzek erakutsi dute hezkidetzako lanketa eremuei garrantzia ezberdina ematen zaiela. Gainera, ikasleek hautemandako garrantzia eta gaitasun maila altuak diren arren, formazio baxua jaso dutela uste dute. Ondorioetan, hezkidetzak izan beharko lukeen lanketari eta berau lantzeko ikasleek duten gaitasun eta formazioari buruz hausnartu da. [ES] La interiorización de género, cultura y estereotipos sociales se llevan a cabo a lo largo de los años de Educación Infantil reproduciendo, cuestionando o poniendo en valor la diversidad. Por ello, el profesorado tiene una importancia fundamental para educar a las generaciones futuras en la coeducación. El objetivo de esta investigación es analizar la importancia que el futuro profesorado de la Educación Infantil otorga a la coeducación, la capacidad percibida y la formación recibida. Para ello, 234 alumnos y alumnas del grado de Educación Infantil de la Facultad de Educación de Bilbao realizaron un cuestionario creado expresamente. Los resultados muestran que no todos los ámbitos de la coeducación se perciven igualmente importantes. Además, consideran que los alumnos han recibido una baja formación a pesar de la importancia y nivel de competencia percibida. En las conclusiones se ha reflexionado sobre el trabajo que debería tener la coeducación y la capacidad y formación del alumnado para trabajarla. [EN] The internalization of gender is carried out throughout the years of Infant Education, reproducing, questioning or valuing diversity in particular by children. Therefore, teachers are of fundamental importance in educating future generations in co-education. The objective of this research is to analyze the importance that future Early Childhood Education teachers give to coeducation, the perceived capacity and the training received. To this end, 234 students in the Infant Education grade carried out a questionnaire specifically created. The results show that not all areas of coeducation are perceived to be equally important. Moreover, they consider that the students have received a low training in spite of the importance and level of competence perceived. The conclusions reflected on the work that coeducation should have and the capacity and training of the students to work it.

[EUS] Gradu Amaierako Lan honen helburua Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako ikasgeletara hezkidetza hurbiltzea da, hizkuntza generoaren ikuspegitik aztertuz eta irakasleei ezagutzak eta baliabideak eskainiz, prestakuntza errazteko eta eskoletan hezkidetza-ekintzak abiarazteko. Hezkidetzari buruzko edukiak dituen online ikastaro baten proposamena aurkezten da, ikasleekin kontuan hartu beharreko gomendio espezifikoak ere eskaintzen dituena. Horrela, irakasleak profesional gisa hobetzea eta genero-desberdintasuna prebenitzeko ekintza eraldatzaileak praktikan jar ditzaten eskuratu nahi da. [EN] The purpose of this final degree project is to bring coeducation closer to Infant and Primary Education classrooms, by analysing the language from the point of view of gender and offering knowledge and resources to teachers in order to facilitate professional learning and the implementation of coeducational initiatives in schools. The proposal is an online course with coeducation-related content, and it also introduces specific recommendations to be considered with students. Therefore, the aim is to enable teachers to improve as professionals and to put into practice transformative actions that prevent existing gender inequality. [ES] Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo acercar la coeducación a las aulas de Educación Infantil y Primaria, analizando la lengua desde el punto de vista del género y ofreciendo conocimientos y recursos al profesorado para facilitar la formación y la puesta en marcha de acciones coeducativas en las escuelas. Se presenta una propuesta basada en un curso online con contenidos relativos a la coeducación, además de introducir recomendaciones específicas a tener en cuenta con el alumnado. De esta manera, se intenta que los docentes mejoren como profesionales y que pongan en práctica acciones transformadoras que prevengan la desigualdad de género existente.

[EUS] Gaur egun arte, idatzizko gaitasunari garrantzia handia emateko ohitura egon da, ahozkotasuna alde batera utziz. Egun, ahozko hizkuntza idatzizko gaitasuna bezain beste landu behar dela ulertzen da. Euskararen erabilera benetan bultzatu nahi bada, ezinbestekoa da irakasleek ikasleei zelan egin behar duten adieraztea eta baliabideak eskaintzea. Egoera horri aurre egiteko baliabide asko eskaintzen ez direnez, proposamen berritzaile bat aurkezten da: webgunea. Baliabide honi esker, haurrek ahozkotasuna euskaraz modu entretenigarrian eta haien interesen arabera lantzeko aukera izango dute; idatzizko gaitasuna alde batera utzi gabe, zeharka hezkidetza landuz eta irakasleak prozesu honen gidari izanik. [ES] Hasta la fecha, ha existido la costumbre de otorgar gran importancia a la habilidad escrita, dejando de lado la oralidad. Actualmente, se entiende que el lenguaje oral debe practicarse tanto como la habilidad escrita. Si de verdad se quiere fomentar el uso del euskera, es fundamental que los profesores enseñen a los alumnos cómo hacerlo y aporten recursos para ello. Como no se ofrecen muchos recursos para hacer frente a esta situación, se presenta una propuesta innovadora: una página web. Este recurso permitirá a los niños practicar el euskera de forma amena y según sus intereses; sin descuidar la capacidad escrita, trabajando indirectamente la coeducación y haciendo que el profesor o profesora guíe este proceso. [EN] To date, there has been the custom of giving great importance to written ability, leaving aside orality. It is now understood that oral language should be practiced as much as written skill. If the use of basque is really to be promoted, it is essential that teachers teach students how to do it and provide resources for it. As not many resources are offered to deal with this situation, an innovative proposal is presented: a web. This resource will allow children to practice basque in an entertaining way and according to their interests; without neglecting the written capacity, working indirectly on co-education and having the teacher to guide this process.

[EU] Gaur egun hezkidetza terminoa gero eta gehiago erabiltzen da, eta legeek generoen arteko parekidetasuna babesten dute. Ondorioz, egungo irakasleriaren betebehar bat hezkidetzan heztea da. Emakume eta gizonen arteko berdintasuna lantzea gizartearen erronka da, baita hezkuntzarena ere. Horren ondorioz, lanaren xedea eskolan hezkidetzaren erabilera zein den ikertzea izan da, geroago, esku hartze baten proposamena egiteko. Gainera, irakasleek hezkidetza gaian dituzten ahultasun eta indarguneak identifikatzeko erabilgarria da, ondoren euren kabuz hobekuntzei buruzko gogoeta egiteko. Hori lortzeko, aurretik aztertutako gai batzuk aukeratu dira eta inkestaren bidez horien inguruko erantzunak jaso dira. Geroago, emaitza horietatik ondorio batzuk ateratzeko eta ikasleei bideratutako proposamen bat egiteko. [EN] The term of coeducation is used often, and laws protect gender equality. For this reason, one of the duties of teachers is to educate in coeducation. Offering equality between women and men is a social and educational challenge. Consequently, the object of the work has been to study the use of coeducation in the school and offer a proposal of intervention. It shall also be useful to identify the weaknesses and positive aspects which teachers have in the matter of coeducation, and to reflect on improvements. For this, a number of previously studied topics and fields have been selected and answers have been received about them by a poll. Later, to draw conclusions from these results and make a proposal to the students. [ES] Cada vez se utiliza más el término coeducación, y las leyes protegen la igualdad de género. Por ello, una obligación del profesorado es educar en coeducación. Trabajar la igualdad entre mujeres y hombres es un reto social y educativo. En consecuencia, el objetivo del trabajo ha sido investigar cuál es el uso de la coeducación en la escuela, para ofrecer una propuesta de intervención. Además, servirá para identificar las debilidades y fortalezas del profesorado en materia de coeducación, para reflexionar sobre las mejoras. Para ello, se han seleccionado una serie de temas previamente analizados y se han obtenido respuestas a través de una encuesta, para extraer algunas conclusiones de estos resultados y elaborar una propuesta orientada al alumnado.

[EUS] GrAL honen bitartez aztertu da gela-liburutegietan dauden Haur Literaturaren materialek Hezkidetza baloreak helarazten dituzten, edo kontrara, emakume eta gizonen estereotipoak eta sexismoa islatzen dituzten. Azterketarako, batetik, bi ikastetxetako Haur Hezkuntzako bigarren zikloko irakasleentzat galdetegi bat sortu genuen, jakin nahian Hezkidetza baloreetan hezteari garrantzia ematen ote dioten, eta euren iritziz, Haur Literatura gai hau bideratzeko erreminta baliagarria den. Bestetik, umeentzat eta irakasleentzat estimatuenak diren albumak eta ipuinak aztertu dira. Lan honetan ondorioztatu dugu umeei eskainitako materialetan genero estereotipoak alboratzeko asmo argia duten irakasleak egon badaudela, baina umeen eskuetara estereotipoak eta genero rolak erreproduzitzen dituzten materialak eskaintzen dituzten irakasleak ere bai. Hori dela eta, hezkuntza-eragileei eta familiei haurrentzako liburuen testuek zein irudiek transmititzen dutenari adi egotea eskatzen zaie. [ES] A través de este TFG se ha analizado si los materiales de Literatura Infantil en las bibliotecas de aula transmiten valores coeducativos o si, por el contrario, reflejan estereotipos de mujeres y hombres y sexismo. Para el análisis, por un lado, creamos un cuestionario para el profesorado de segundo ciclo de Educación Infantil de dos centros, para saber si dan importancia a la educación en valores coeducativos y si consideran que la Literatura Infantil es una herramienta útil para orientar este tema. Por otro lado, se han analizado los álbumes y cuentos más apreciados para niños/as y profesores/as. En este trabajo hemos llegado a la conclusión de que en los materiales dedicados a los niños/as hay profesores/as con clara intención de obviar los estereotipos de género, pero también hay profesores/as que ofrecen a los niños/as materiales que reproducen estereotipos y roles de género. Por ello, se pide a los agentes educativos y a las familias que estén atentos a lo que transmiten los textos e imágenes de los libros. [EN] Through this study we have analysed whether Children's Literature materials in classroom libraries transmit coeducational values or whether, on the contrary, they reflect stereotypes of women and men and sexism. For the analysis, on the one hand, we created a questionnaire for the teachers of the second cycle of Early Childhood Education in two centres, to find out if they give importance to education in coeducational values and if they consider that Children's Literature is a useful tool to guide this topic. On the other hand, the most appreciated albums and stories for children and teachers have been analysed. In this work we have come to the conclusion that in the materials dedicated to children there are teachers with a clear intention of avoiding gender stereotypes, but there are also teachers who offer children materials that reproduce gender stereotypes and roles. For this reason, educational agents and families are asked to be attentive to what the texts and images in the books convey.

[EUS] Lan honek ikusizko kulturak neska zein mutilen genero estereotipoen eraketan duen eragina aztertzea du helburu. Halaber, gizarte honetan ikusizko hizkuntza eta kulturak duen boterea nabarmendu nahi da, haurren munduarekiko begirada moldeatzeko gaitasun handia baitu. Jaiotzen garenetik genero estereotipoak begietatik sartzen zaizkigu gure izaera eta itxaropenak mugatuz. Haurrengan duten eragina ezagutzeko, marko teorikoa osatu ondoren, Barakaldon kokatuta dagoen ikastetxe1 bateko Haur Hezkuntzako egoera aztertu da. Azkenik, eguneroko irudiek transmititzen dituzten mezuak eta baloreak identifikatzen ikasteko eta horiei ekimen artistikoen bitartez erantzun askeak eta kritikoak emateko, hezkidetzaren aldeko proposamen artistikoa burutu da. [ES] Este trabajo tiene como objetivo analizar la influencia de la cultura visual en la formación de los estereotipos de género de niños y niñas. Asimismo, se quiere destacar el poder del lenguaje y la cultura visual de esta sociedad, por su gran capacidad para moldear la mirada de los niños y niñas hacia el mundo. Desde que nacemos los estereotipos de género nos entran por los ojos definiendo nuestra personalidad y esperanzas. Para conocer su influencia en los niños y niñas, después de completar el marco teórico, se ha analizado la situación de Educación Infantil de un colegio situado en Baracaldo. Finalmente, se ha llevado a cabo una propuesta artística a favor de la coeducación, para así aprender a identificar los mensajes y valores que transmiten las imágenes cotidianas y poder dar respuestas libres y críticas mediante iniciativas artísticas. [EN] The purpose of this project is to analyse the influence of visual culture has on the configuration girls´ and boys´ gender stereotypes. Likewise, it also aims to highlight the power of language and visual culture of current society, due to its great capacity to shape children´s vision of the world. Since we are born gender stereotypes catch our attention limiting our personality and hopes. In order to clarify the influence gender stereotypes have on children, after completing the theoretical framework, the situation of Infant Education in one school situated in Baracaldo has been examined. Finally, an artistic proposal in favour of coeducation has been performed, so as to identify the messages and values that everyday images transmit and to give free and critical answers by means of artistic initiatives.

[EUS] Emakume eta gizonen arteko parekidetasuna lantzea gizarte osoaren erronka da, baita eskolarena ere. Hori dela eta, lan honen helburua eskolentzat tresna bat sortzea izan da, non hezkidetza gaian dituzten ahultasun eta indarguneak identifikatzeko baliagarria izango den. Berau burutzeko, beste erkidego batean topaturiko tresnaren itzulpen eta gure testuingurura begirako moldaketa bat burutu zen. Ostean, eskola batean praktikan jarri zen, berauen baliagarritasuna frogatzeko. Zehatzago esateko, eskolan topa daitezkeen hainbat esku-hartzeko alorrak zehaztu ziren eta berauen azterketa egin zen. Emaitzei dagokienean, positiboak izan dira eskolak hainbat alorretan zuen egoera islatu delarik eta ondorio modura, zentroentzat autoebaluaziorako tresna zehatza izan da, ahultasuna zuzenean identifikatzeko aukera eskaintzen duelarik. [ES] Trabajar a favor de la paridad entre los hombres y las mujeres es un reto de la sociedad y de la escuela. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es crear una herramienta para las escuelas, que sea útil para identificar las debilidades y fortalezas en la coeducación. Para implementarlo, ha sido traducido un documento de otra comunidad autónoma, y se ha modificado teniendo en cuenta el contexto, poniéndolo en práctica en un centro escolar, con el objetivo de comprobar su utilidad. Es decir, se definieron varios aspectos de intervención en una escuela y se analizaron uno por uno. Haciendo referencia a los resultados obtenidos, estos han sido positivos porque se ha podido reflejar la situación de la escuela, y como conclusión, ha sido un instrumento que sirve para una autoevaluación concreta, porque permite identificar las debilidades rápidamente. [EN] Working in favour of parity between men and women is a challenge for our society and the school system. Therefore, the aim of this work is to create a tool for schools, which will be useful to identify weaknesses and strengths in coeducation. To implement it, a document from another autonomous community has been translated, been modified taking into account the context, putting it into practice in a school, with the aim of verifying its usefulness. That is, several aspects of intervention in a school were defined and analysed one by one. Referring to the results obtained, these have been positive because it has been possible to reflect the situation of the school. In conclusion, it has been an instrument that serves for a concrete self-evaluation because it allows to identify its weaknesses quickly.

[EUS] Gaur egun oraindik jendartean generoaren araberako zatiketa garbia ikus daiteke. Egoera hori kontutan izanda, ikerketa-lan honen helburu nagusia Haur Hezkuntzako haurrek gizarteak transmitituriko genero rolak zein estereotipoak zenbateraino dituzten barneratuta aztertzea izan da. Horretarako, diagnostiko mailako esku-hartze bat egin da 5 eta 6 urteko haurrekin, haientzat esanguratsuak diren gaien inguruko talde-proba zein elkarrizketa irekiak aurrera eramanez. Ikerketan lortutako emaitzei tratamendu kualitatiboa eman zaie eta bildutako informazioa aztertu ondoren, ondorio nagusi batzuk atera dira. Hainbat esparrutan salbuespenak dauden arren, haurrek genero rolak eta estereotipoak barneratuta dituztela ikusi da. Lan honen bitartez ekarpentxo bat egin nahi izan da etorkizunera begira, hezkidetzari bultzada emateko xedearekin. EUSKARA [ES] Hoy en día todavía se puede ver claramente la división de género en la sociedad. Teniendo en cuenta esta situación, el principal objetivo de este trabajo de investigación ha sido analizar hasta qué punto tienen los niños y niñas de Educación Infantil interiorizados los roles y estereotipos de género transmitidos por la sociedad. Para ello, se ha hecho una intervención de diagnóstico con niños y niñas de 5 y 6 años, llevando a cabo pruebas de grupo y conversaciones abiertas en torno a temas que son significativos para ellos y ellas. Se les ha dado tratamiento cualitativo a los resultados que se han obtenido en esta investigación y tras analizar la información adquirida, se han sacado algunas conclusiones. Aunque haya alguna excepción, se ha visto que los niños y niñas tienen interiorizados los roles y estereotipos de género. Mediante este trabajo se ha querido hacer una pequeña aportación mirando al futuro, con el propósito de dar un empujón a la coeducación. GAZTELANIA [EN] Nowadays, gender division can be clearly seen in society. The main objective of this research work has been to investigate up to what point children in Pre-Primary Education have embraced the gender roles and stereotypes that society transmits. In order to do so, a diagnosis intervention has been practised with children aged 5 and 6, carrying out tests and open conversations about significant topics for them. The results obtained in this research have had qualitative treatment and after analysing the information, many conclusions have been drawn. Even though there are exceptions, we have seen that children have embraced the gender roles and stereotypes. With this assignment a small contribution has been wanted to do, in order to push forward coeducation. INGELESA

[EU] Lan honetan Lehen Hezkuntzako seigarren mailako ikasleekin egindako esku-hartze bat aurkituko duzue. Helburua hezkidetzaren garrantzia azpimarratzea da ikasleek entzuten dituzten zenbait abestiren mezuak identifikatuz eta aztertuz baita hauen aurrean izan beharreko jarrera kritikoa bultzatzea. Esku hartzearen abiapuntua Martxoak 8 izanda, ikasleekin egiteko zenbait jarduera diseinatu eta aztertu dira ikuspegi kualitatiboa erabiliz. LOGSE legetik gaur egunera arte legeek duten kontraesanen bat, hezkidetzaren lanketaren beharrizana eta antzerako beste zenbait ondorio ere jasotzen ditu lanak. [ES] Este trabajo recoge una intervención con estudiantes de sexto grado de primaria. El objetivo es subrayar la importancia de la coeducación analizando algunas de las canciones que las y los jóvenes escuchan en su tiempo libre y fomentar una actitud crítica hacia ellas. Para llevarlo a cabo, se han diseñado y se han analizado desde una perspectiva cualitativa una serie de actividades para niñas y niños basadas en el 8 de marzo recogiendo conclusiones como las contradicciones que tiene las leyes educativas a partir de las Ley LOGSE, la necesidad de trabajar la coeducación. [EN] This work includes an intervention with sixth grade students. The aim is to praise the importance of the coeducation by analysing some of the songs that they listen to in their free time and to foster a critical attitude towards them. To carry it out, a series of activities based on march 8 has been designed for the children, from a totally qualitative perspective. The work also includes different conclusions such as the contradictions that educational laws have from the LOGSE Law, the need to work on coeducation.

[EUS] Gaur egun gero eta gehiago entzuten da hezkidetza hitza, eta legeek generoen arteko berdintasuna babesten dute. Horregatik, gaur egungo irakasleen betebehar bat hezkidetzan heztea da; horretarako erreferente femeninoa emanez, eta duela gutxira arte gizonen ikuspuntua jarraituz antolaturiko hezkuntza berrituz, neskek ere identifikatzeko aukera izan dezaten. Asmo berritzaile hori aurrera eramateko proiektu ezberdinak sortu dira, Inspira adibidez. Lan honetan Lehen Hezkuntzako seigarren mailan ezarritako Inspira proiektuaren eragina behatu, baloratu eta ea ikasleek beraien eguneroko bizitzan nolako erreferenteak dituzten aztertu dut. Horrez gain, maila horretako ikasleek erabiltzen duten ikasliburu batean emakumeen presentzia zenbatekoa den eta emakume horiek zer nolako zereginak betetzen agertzen diren analizatu dut. Berdintasun utopikotik ea uste bezain hurbil ote gauden eta behatutako ikastaldean emakume erreferenteak modu berdintsuan aipatzen diren aztertzen du lan honek. [ES] Actualmente cada vez escuchamos más la palabra coeducación, y las leyes protegen la igualdad de género. Por eso, la función de los docentes es hoy en día educar en la igualdad, en una escuela que hasta hace poco estaba organizada desde una perspectiva masculina, aportando referentes femeninos que posibiliten a las alumnas identificarse. Para materializar este objetivo innovador han surgido múltiples proyectos, entre ellos Inspira. En este trabajo, se analiza y valora la influencia de implementar un proyecto como Inspira en un grupo de sexto de primaria, y también los referentes que las alumnas y los alumnos tienen en su día a día escolar. Además, se estudia la presencia de las mujeres en un libro escolar que utiliza este grupo y los roles que las mujeres desempeñan en el mismo. Como se muestra en las conclusiones, este trabajo analiza hasta qué punto nos acercamos a la igualdad utópica y si en el grupo estudiado aparecen los referentes femeninos de la misma manera que los masculinos. [EN] Coeducation is a word that is becoming more prominent than ever, with laws reinforcing gender equality. Currently, it is part of a teachers’ job to educate the students in a way that embraces equality, offering women references and restoring an education that has been predominantly directed towards men, so that also girls can get the opportunity to identify themselves. To adopt this innovative aim different projects have developed such as Inspira. In this research, I have observed and evaluated the outcome of the Inspira project that has been applied in the sixth grade of primary education along with the analysis the references students present in their daily life. Moreover, this study also encompasses a textbook that is most widely used by students of sixth grade where the portrayal of women in the textbook and the activities they frequent are examined. This research scrutinizes if we are as close as we think to the utopic equality and if students have women references in academia.

[ES] El presente trabajo tiene como objetivo dar lugar a los mitos en la etapa de Educación Infantil, a la vez que trabajar la visión crítica ante el trato despectivo que se le da a la mujer en éstos. La mitología nos da las claves para entender nuestra cultura, ya que las ideas que se transmiten en los relatos condicionan el inconsciente colectivo. Por lo tanto, en vez de apartar los mitos originales, se plantean actividades para identificar los arquetipos antiguos y para poner en duda los valores que transmiten, con la ayuda del lenguaje visual. Con esto, se subraya la importancia de la cultura visual, que tiene una enorme influencia en el mundo tecnológico actual y que está llena de arquetipos de la mitología antigua. Por lo tanto, la escuela puede ser la responsable de trabajar esas imágenes que rodean a l@s niñ@s y transformar su mensaje a través de respetuosos valores no sexistas, siendo la mitología un recurso inmejorable para ello. [EU] Hurrengo lanak Haur Hezkuntzako etapan mitoei lekua ematea du helburu, hauetan emakumearenganako mespretxuzko trataeraren aurrean ikuspegi kritikoa landu bitartean. Mitologiak gure kultura bera ulertzeko gakoak ematen dizkigu, istorioetan transmititzen diren ideiek inkontziente kolektiboa baldintzatzen baitute. Horrenbestez, jatorrizko mitoak baztertu ordez, antzinako arketipo horiek identifikatzeko eta transmititzen dituzten balioak zalantzan jartzeko ariketak planteatzen dira, ikusizko hizkuntzaren laguntzaz bideratuak. Honekin, ikusizko kulturak duen garrantzia azpimarratzen da, egungo mundu teknologikoan izugarrizko eragina daukana eta antzinako mitologiaren arketipoz josita dagoena. Hortaz, eskolaren zeregina umeak inguratzen dituzten irudi horiek lantzea eta haien mezua errespetuzko balore ez sexisten bidez bilakatzea izan daiteke, mitologiaren alorra horretarako baliabide ezin hobea delarik. [EN] The present work aims to bring myths to Pre-Primary Education stage, while working on the critical view of the derogatory treatment given to women in these. Mythology gives us the keys to understand our culture, because the ideas transmitted in the stories determine the collective unconscious. Therefore, instead of setting aside the original myths, some activities are proposed to identify ancient archetypes and to think about the values they transmit, with the help of visual language. This underlines the importance of visual culture, which has an enormous influence on nowaday’s technological world and which is full of archetypes from ancient mythology. Consequently, the school can be the responsible for working on those images that surround children and transforming their message through non-sexist and respectful values, being the mythology an excellent resource for this.