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En las últimas décadas, diferentes organismos nacionales e internacionales han reflejado, mediante documentos y recomendaciones, la importancia de la formación relacionada con los medios de la comunicación en el desarrollo integral del alumnado, refiriéndose a ella con diversas conceptualizaciones. No obstante, a pesar de la importancia que tiene la competencia mediática en la educación, y de haber sido avalada por la teoría, su aprendizaje por parte del alumnado debe continuar progresando de la mano de medios de comunicación como la radio escolar que han mostrado sus grandes posibilidades en la adquisición de conocimientos y desarrollo de competencias de los estudiantes. Por ello, el objetivo de esta investigación es valorar los efectos de la radio escolar en el desarrollo de la competencia mediática en el alumnado, a través de 18 indicadores relacionados con las cuatro competencias clave recogidas en el marco jurídico educativo actual: la competencia lingüística, la competencia digital, la competencia social y cívica y la competencia del sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Para ello, se ha desarrollado una investigación cualitativa basada en la contestación a un cuestionario de respuesta abierta por parte de docentes responsables de proyectos de radio escolar en centros educativos de primaria y secundaria. Los resultados de esta investigación muestran los efectos positivos que tiene sobre las distintas competencias el trabajo con la radio escolar en estos centros educativos, pues los efectos son positivos en todos los indicadores, excepto en la utilización de la biblioteca escolar y de las TIC, en los cuales el efecto producido es de carácter neutro. Estos resultados ratifican la importancia de la radio escolar para desarrollar las cuatro competencias relacionadas con la competencia mediática, lo que tiene que servir para el avance de la radio escolar en el futuro y aumentar su presencia en el aprendizaje del alumnado.

La pandemia causada por la COVID-19 en América Latina obligó a transitar de un modelo educativo presencial a uno a distancia atravesado por la emergencia, las precariedades tecnológicas y la falta de planificación. Esto ha agudizado las necesidades de educación mediática en la región. En ese contexto, se analizó los cambios ocurridos para proponer una agenda crítica desde la perspectiva de los docentes. En primer lugar, se realizó una revisión documental de fuentes oficiales para conocer las estrategias de los cuatro países de estudio: Argentina, Ecuador, Chile y Perú. En segundo lugar, se llevaron a cabo ocho grupos focales con docentes de primaria de instituciones públicas y privadas para conocer su percepción sobre sus competencias mediáticas y las de sus estudiantes, el impacto de la pandemia en sus prácticas y necesidades, y los retos emergentes en esta crisis. Los resultados apuntan a la necesidad de capacitaciones pertinentes en el manejo de las TIC, así como estrategias que atiendan las brechas de conectividad, la falta de ambientes adecuados y la sobrecarga laboral. Los resultados específicos por país, las diferencias y demandas propias de cada contexto, se discuten en este trabajo como aportes al desarrollo de una agenda crítica en educación mediática, The COVID-19 pandemic in Latin America forced a transition from a face-to-face educational model to a distance model affected by emergencies, technological precariousness, and lack of planning. This has heightened the need for media literacy in the region. In this context, the changes that have occurred were analyzed in order to propose a critical agenda from the perspective of teachers. First, a desk research of official sources was carried out to learn about the strategies of the four countries under study: Argentina, Ecuador, Chile, and Peru. Secondly, eight focus groups were conducted with primary school teachers from public and private institutions to learn about their perception of their own and their students’ media competencies, the impact of the pandemic on their practices and needs, and the emerging challenges in this crisis. The results shed light on the need for relevant ICT training from a media literacy perspective, and strategies to address connectivity gaps, lack of adequate environments and work overload. The specific results per country and the differences and demands of each context are discussed in this work as contributions to the development of a critical agenda in media education

Introducción: Se analiza el storydoing como un modelo en publicidad prospectivo en términos de justicia social y de sostenibilidad medioambiental que responde a las necesidades de una sociedad que demanda más transparencia y honestidad a las organizaciones comerciales. Metodología: Una muestra compuesta por 87 campañas storydoing se ha sometido a un análisis de contenido cualitativo exploratorio. Dicho análisis ha consistido en identificar la causa social de la campaña a partir de las categorías establecidas por Kotler et al. (2002) y calcular su incidencia en la muestra. Resultados: Los resultados constatan que el storydoing es un modelo de comunicación publicitario que favorece una mejora en la sociedad a través de la educación en valores que atañen a la familia, la escuela, la adolescencia y la juventud, el civismo, la cultura y la política. Asimismo, en temas como la contaminación medioambiental y de los océanos, las especies en peligro de extinción y sobre el reciclaje. Discusión: Visto lo anterior, estamos ante un modelo en comunicación publicitaria que favorece una mejora en la sociedad. Ahora bien, algunos estudios señalan la poca claridad con la que las empresas desarrollan sus estrategias basadas en causas sociales. Conclusiones: Al final encontramos un modelo disruptivo educomunicativo en publicidad que basa su estrategia en un relato alineado a la realidad empresarial y que apuesta por la transformación de la realidad social. Introduction: Storydoing is analyzed as a prospective advertising communication model in terms of social justice and environmental sustainability that responds to the needs of a society that demands more transparency and honesty from commercial organizations. Methodology: A sample of 87 storydoing campaigns was subjected to exploratory qualitative content analysis. This analysis consisted of identifying the social cause of the campaign based on the categories established by Kotler et al. (2002) and calculating its incidence in the sample. Results: The results show that storydoing is an advertising communication model that favors the improvement of several areas within society, including education in values concerning family, school, adolescence and youth, civics, culture, and politics. In the same vein, it can help address issues such as environmental and ocean pollution, endangered species, and recycling. Discussion: In light of the above, we are faced with a model in advertising communication that favors an improvement in society. However, some studies point out the lack of clarity with which companies develop advertising strategies based on social causes. Conclusion: Ultimately, we find a disruptive edu-communicative model in advertising that bases its strategy on a story aligned with business reality and that is committed to the transformation of social reality.

The metaverse is presented as a possible new technological iteration for the Internet. The generation of virtual universes in which the physical and the digital converge raises the question of how education will be addressed in these new systems. We find, however, pioneering exercises such as Minecraft: Education Edition. This platform is a version based on the popular sandbox video game, which was originally created by a community of teachers. The aim of this research is to analyze and describe the idiosyncratic characteristics of Minecraft as an educational platform, framing it as one of the pioneering exercises in the metaverse. To this end, we have employed a methodology that combines Multimodal Discourse Analysis with Grounded Theory and the Constant Comparative Method. As conclusions, we observe how the Minecraft Education platform reinforces from its approach pre-existing aspects from the physical world, resizing them to adapt them to its connected digital environment. These are key elements such as the identity of the participants, their ability to act within the system, creativity through lessons as a guide to the educational objectives and the community as the backbone of the process. At the same time, it presents differential components, such as the use of avatars, the transition from textual literacy to multimodal literacy, game mechanics that boost creativity or transhuman capabilities that defy physical space-time. All in all, the platform is designed for teachers, parents and managers, to whom it offers a series of benefits. Therefore, the pedagogical action will depend on their judgment and execution, especially through the elaboration of lessons and worlds, the management of the sessions and their interaction in community environments. It is their responsibility to ensure that the educational experience is truly empowering or, on the contrary, that it ends up being governed by reproductive criteria linked to symbolic violence. El metaverso se presenta como una posible nueva iteración tecnológica para Internet. La generación de universos virtuales en los que convergen lo físico y lo digital pone sobre la mesa la cuestión de cómo se afrontará la educación en estos nuevos sistemas. Encontramos, no obstante, ejercicios pioneros como Minecraft: Education Edition. Esta plataforma es una versión basada en el popular videojuego sandbox, que fue creada originalmente por una comunidad de profesores. El objetivo de esta investigación es analizar y describir las características idiosincráticas de Minecraft como plataforma educativa, enmarcándola como uno de los ejercicios pioneros en el metaverso. Para ello, se ha empleado una metodología que combina el Análisis del Discurso Multimodal con la Grounded Theory y el Constant Comparative Method. Como conclusiones, se determina que la plataforma Minecraft Education refuerza desde su planteamiento cuestiones pre-existentes en el mundo físico, redimensionándolas para adaptarlas a su entorno digital conectado. Son claves como la identidad de los participantes, la agencia, la creatividad, con las lecciones como guía de los objetivos educativos, y la comunidad como vertebradora del proceso. Al mismo tiempo, presenta componentes diferenciales digitales, como el uso de avatares, la transición de la lectoescritura textual a la alfabetización en entornos multimodales, las mecánicas que impulsan la creatividad o las capacidades transhumanas que desafían el espacio-tiempo físico. Con todo, la plataforma está diseñada para profesores, padres y gestores, a los que ofrece una serie de prebendas. Por tanto, la acción pedagógica dependerá de su criterio y ejecución, especialmente a través de la elaboración de lecciones y mundos, la gestión de las sesiones, y la interacción en los entornos comunitarios. Queda bajo su responsabilidad que la experiencia educativa sea verdaderamente empoderadora o, por el contrario, esta se acabe rigiendo por criterios reproductivos y vinculados a la violencia simbólica. Research financed through the Margarita Salas Grant from the Ministry of Science, Innovation and Universities of the Government of Spain and the Next Generation EU program. This work is endorsed by the I+D+i project (2019-2021), entitled “Youtubers and instagramers: Media competence in emerging prosumers” with code RTI2018-093303-B-I00, financed by the Ministry of Science, Innovation and Universities of Spain and the European Regional Development Fund (ERDF) and for the I+D+i project (2020-2022), entitled “Instagramers and youtubers for the transmedia empowerment of Andalusian citizens. The media competence of the instatubers”, with code P18-RT-756, financed by the Junta de Andalucía, in the 2018 call (Andalusian Research, Development and Innovation Plan, 2020) and the European Regional Development Fund (ERDF). This work has been partially funded by the grant CIPROM/2021/17 of the Prometeo program of the Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital de la Generalitat Valenciana.

En la conceptualización de la Educomunicación se ha de avanzar hacia la integración de sus dos grandes perspectivas. Fomentar el diálogo crítico es un objetivo compartido por ambas, por lo que es preciso profundizar en sus propiedades, métodos y funciones educativas. Se presenta un modelo formativo en educomunicación que ha sido testado mediante una investigación empírica. Durante dos semanas, 246 niños entre seis y once años asisten a sesiones formativas con dos tipos de productos audiovisuales. La mitad de los niños sigue un proceso formativo según la metodología dialógicocrítica y la otra mitad una metodología de diálogo-conversacional. Los resultados muestran que los niños que siguen la formación dialógico-crítica se benefician significativamente en la construcción de su competencia mediática y pensamiento narrativo, en comparación con los niños de los grupos dialógico-conversacional. Los resultados revelan también que no todos los tipos de contenidos audiovisuales son beneficiosos para la formación del pensamiento del niño. Esta investigación pone de manifiesto cuáles son las propiedades del método dialógico-crítico propuesto que permiten al niño mejorar su competencia mediática e ilustra la complementariedad entre el proceso de diagnóstico-estático de competencias y el proceso formativo-dinámico que conduce al pensamiento crítico. Desde un punto de vista aplicado, este método ha mostrado su utilidad para ser utilizado por el profesor para fomentar en su grupo de alumnos una educación mediática que contribuya al desarrollo del pensamiento narrativo, In the conceptualization of Educommunication, progress must be made towards the integration of its two great perspectives. Encouraging critical dialogue is a goal shared by both, so it is necessary to delve into its educational properties, methods and functions. A training model in Educommunication that has been tested through empirical research is presented. For two weeks, 246 children between six and eleven years old, attended training sessions with two types of audiovisual products. Half of the children were involved in a training process using critical dialogical methodology, whereas the training process for the other half of the children followed conversational dialogue methodology. The results show that children who follow the critical dialogical training benefit significantly in the construction of their media competence and narrative thinking, compared to the children of the conversational dialogical groups. The results also reveal that not all types of audiovisual content are beneficial to the construction of children's thinking. This research reveals the properties of the proposed critical dialogical method that allows children to improve their media competence and illustrates the complementarity between the diagnostic-static process of competences and the formative-dynamic process that leads to critical thinking. From an applied point of view, the critical dialogical method has been useful for use by teachers to foster a media education in their group of students that contributes to the development of narrative thinking

Visibilizar los saberes de la comunidad educativa de la IED Jorge Soto del Corral, por medio de la Emisora Escolar Audio JSC, el programa radial De Niños para Niños y el proyecto institucional Pequeños Ciudadanos Cuentan Esta sistematización de experiencia, pretende visibilizar los saberes de la comunidad educativa de la primera infancia de la IED Jorge Soto del Corral, por medio de la Emisora Escolar Audio JSC, en las emisiones realizadas en el programa radial De Niños para Niños en alianza con el proyecto institucional Pequeños Ciudadanos cuentan; todo enlazado dentro del marco del subcampo de investigación Pedagogías Decoloniales para el Buen Vivir. Se incorporan a la experiencia, para el del análisis e interpretación, tres categorías: Comunicación Popular, Diálogo de Saberes y Voces Infantiles. Por medio de la información recopilada de forma Cualitativa, sustentada en una labor participativa y según la naturaleza de los datos, donde la comunidad educativa de la primera infancia, por medio del programa radial, y en asociación con el plan institucional, pretenden contar la experiencia educomunicativa que allí se desenvuelve, involucrando al entorno social y la comunidad que rodea al colegio, siendo el referente metodológico Marco Raúl Mejía con el uso de la caja de herramientas This systematization of experience aims to make visible the knowledge of the early childhood educational community of the IED Jorge Soto del Corral, through the JSC Audio School Station, in the broadcasts made in the radio program De Niños para Niños in alliance with the Institutional Project Little Citizens Count; all linked within the framework of the research subfield Decolonial Pedagogies for Good Living. Three categories are incorporated into the experience for analysis and interpretation: Popular Communication, Dialogue of Knowledge and Children's Voices. Through the information collected in a qualitative way, based on participatory work and according to the nature of the data, where the early childhood educational community, through the radio program, and in association with the institutional plan, intend to tell the experience educommunicative that unfolds there, involving the social environment and the community that surrounds the school, being the methodological reference Marco Raúl Mejía with the use of the toolbox.

Introducción:la investigación disponible sobre el aprovechamiento educativo del podcast de audio es escasa. Se revisó la literatura publicada (2014-2019) clasificando usos, contextos y categorías del podcast de audio con fines educativos, e identificando autores y revistas de referencia en el ámbito.Metodología:se aplicó el método de Mapeo Sistemático de la Literaturaa una muestra de artículos indexados de acceso abierto en las bases de datos Web of Science y Scopus. El filtrado de la muestra se llevó a cabo de acuerdo con unos criterios de inclusión y exclusión.Resultados y conclusiones: se hallaron 81artículos que destacan los principales usos educativos del podcast y coinciden en su utilidad para apoyar el aprendizaje en instituciones y entornos educativos formales, no formales e informales. Este trabajo brinda a investigadores, educadores e instituciones una línea base actualizada para seguir explorando las virtudes educativas del podcast. Introduction:There is little research available on the educational use of the audio podcast. The published literature (2014-2019) was reviewed, classifying uses, contexts,and categories of the audio podcast for educational purposes, and identifying authors and reference journals in the field. Methodology:The Systematic Mapping of Literature method was applied to a sample of open access articlesindexedin the Web of Science and Scopus databases. The filtering of the sample was carried out according to inclusion and exclusion criteria.Results and conclusions:81articles were found that highlight the main educational uses of the podcast and coincide in its usefulness to support learning in formal, non-formal,and informal educational institutions and settings. This work provides researchers, educators, and institutions with an updated baseline to further explore the educational strengths of the podcast.

Proyecto de grado (Comunicador Social-Periodista)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2022 Pregrado Comunicador(a) Social – Periodista

El presente trabajo fue realizado bajo la modalidad de pasantía comunitaria, con el fin de fortalecer el programa “Redes de apoyo” del Instituto San José después de la pandemia a través del diseño de una estrategia de comunicación que se trabaja de cara al beneficio de la institución, por lo tanto, para la realización del proyecto fue necesario entrar en una etapa de investigación y recopilación de datos, visita a la organización y charlas con colaboradores de la misma para lograr entender el panorama general. Para llegar a cumplimiento de los objetivos establecidos, fue necesaria la utilización de referencias teóricas y conceptuales como Kaplún (1998), Barbero (2012), Weber (2005) y otros autores destacados. Para esta investigación fue necesario realizar la Escuela de Facilitadores Sociales, que proporciona el conocimiento y todas las herramientas para el relacionamiento con los niños, las actividades que se pueden realizar y llevar a cabo de manera organizada, con el fin de proponer la estrategia de comunicación. La estrategia metodológica aplicada para ello fue de tipo descriptivo y método cualitativo, por medio de distintas técnicas como la observación participante, entrevista estructurada, historia de vida y caracterización de la población. El presente proyecto aportará tanto a la Institución San José, como a futuros comunicadores interesados en la comunicación desde lo social y todo lo que se desprende de ello. The present work was carried out under the community internship modality, in order to strengthen the "Support Networks" program of the San José Institute after the pandemic through the design of a communication strategy that works for the benefit of the community. institution, therefore, to carry out the project it was necessary to enter a stage of research and data collection, visit the organization and talks with its collaborators to understand the general panorama. In order to meet the established objectives, it was necessary to use theoretical and conceptual references such as Kaplún (1998), Barbero (2012), Weber (2005) and other prominent authors. For this research it was necessary to carry out the School of Social Facilitators, which provides the knowledge and all the tools for the relationship with the children, the activities that can be carried out and carried out in an organized manner, in order to propose the communication strategy. The methodological strategy applied for this was descriptive and qualitative method, through different techniques such as participant observation, structured interview, life history and characterization of the population. This project will contribute both to the San José Institution, as well as to future communicators interested in communication from a social perspective and everything that follows from it Pasantía comunitaria (Comunicador Social-Periodista)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2022 Pregrado Comunicador(a) Social – Periodista

This paper analyzes the contribution of a didactic model with an Educommunicative approach in the relearning and resignification of the social sciences by students of the secondary school of educational institutions of Montería. It embraces a perspective of qualitative research in which an initial stage that involves ethnographic elements is applied, and later mediations come from phenomenology emerge, to influence the analysis with a perspective that integrates hermeneutics, between ethnography and phenomenology based on micro-stories on the experiences that students had in their learning of the social sciences, and the testimonies of teachers and parents as a sample within the summary, with whose testimonies they manage to stage the perceptions regarding communicational dialogue in the teaching process and learning of social sciences in the basic secondary of Montería. The RECISO Project is itself an educommunicative exercise that evidences an intertextual relationship between communication and education, where an express intention and concerned about sharing information is contemplated from an instance led by an educommunicating individual from a teleological action so that the desired state of affairs, choosing within the indicated context the most congruent means for its application, in a communicative act that can be carried out in a face-to-face or de-face-to-face space; virtual, synchronous or asynchronous, in which the host community will focus its experience, without coercion, on overcoming the initial subjectivity and reconfiguring or resignifying its perception of the objective world, with knowledge, to later show it and apply it in their life, on the stage let it unfold. 14 KEYWORDS: Educomm Introducción 15 CAPÍTULO I: EL PROBLEMA 18 1.1 Planteamiento y Formulación 18 1.1.1 Planteamiento de la pregunta problémica 30 1.2. Objetivos 31 1.2.1 Objetivos General 31 1.2.2 Objetivos Específicos 31 1.3 Justificación 32 CAPITULO II. Marco Teórico Referencial 38 2.1 Estado del Arte 38 2.1.4 Una disrupción necesaria para glocalizar 48 2.1.5 Una cuestión educomunicativa: entender la comunicación 52 2.2 Educomunicación y Otros Asuntos: Reflexiones y Episteme 70 2.2.1. La Reflexión 70 2.2.2. Las Perspectivas. 72 2.2.2.1 Educomunicación como ética política. 73 2.3 Paradigmas, modelos y otros componentes intertextuales de comunicación y educación 76 2.1.11 Corriente pedagógica 88 2.1.12 Tendencia pedagógica 89 2.1.13 Modelo didáctico 89 CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO 91 3.1 Diseño del estudio 92 3.2 Contexto 97 3.3 Los microrrelatos, las edunotas y otros insumos para el análisis. 100 3.4 instrumentos para la recolección de datos 103 3.4.1 Microrrelato. 103 3.4.2 Entrevista 103 3.4.3 Edunotas 103 CAPÍTULO V HALLAZGOS 134 El presente trabajo analiza la contribución de un modelo didáctico con enfoque educomunicativo en el reaprendizaje y resignificación de las ciencias sociales por parte de estudiantes de la básica secundaria de instituciones educativas de Montería. Acoge una perspectiva de la investigación cualitativa en la cual se aplica una etapa inicial que involucra elementos etnográficos, y posteriormente emergen mediaciones venidas desde la fenomenología, para incidir en el análisis con una perspectiva que integra la hermenéutica, entre etnografía y fenomenología a partir de microrrelatos sobre las experiencias que tuvieron los estudiantes en su aprendizaje de las ciencias sociales, y los testimonios de docentes y padres de familia como muestra dentro del sumario, con cuyos testimonios se alcanzan a escenificar las percepciones en cuanto al diálogo comunicacional en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales en la básica secundaria de Montería. El Proyecto RECISO es en sí, un ejercicio educomunicativo que evidencia una relación intertextual entre comunicación y educación, donde se contempla una intención expresa y preocupada por compartir información desde un instancia protagonizada por un individuo educomunicador a partir de una acción teleológica para que se produzca el estado de cosas deseado, escogiendo dentro del contexto indicado los medios más congruentes para su aplicación, en un acto comunicativo que puede efectuarse en un espacio presencial o despresencializado; virtual, sincrónico o asincrónico, en el cual la comunidad receptora centrará su experiencia, sin coacción, en superar la subjetividad inicial y reconfigurar o resignificar su percepción del mundo objetivo, con el conocimiento, para luego evidenciarlo y aplicarlo en su vida, en el escenario que se desenvuelva. Maestría Magíster en Educación Trabajos de Investigación y/o Extensión

Desde hace décadas la alfabetización mediática se ha convertido en un campo de investigación cada vez más desarrollado en España. En este artículo se hace alusión a ese desarrollo, con especial énfasis en algunas de las investigaciones sobre competencia mediática más relevantes. Se recogen evidencias de cómo los llamados influyentes (Influencers) y sus seguidores, followers, son cada vez más jóvenes y sus prácticas exigen ser analizadas en el campo de la educomunicación. En este artículo se hacen reflexiones y se adelantan conclusiones de algunos de los avances realizados en una investigación en curso liderada por investigadores de la Universidad de Valladolid en el Campus María Zambrano de la UVa en Segovia, en el proyecto de Internética. Se recogen ejemplos de las prácticas comunicativas de influyentes adolescentes y se exponen también las opiniones de jóvenes seguidores. A pesar de la abundante literatura científica existente y de las numerosas investigaciones realizadas en los últimos años, el artículo expone cómo los planes de estudios en los diferentes niveles educativos y las leyes que han regulado hasta ahora y deberán regular el audiovisual en España no han tenido en cuenta suficientemente todos los avances realizados a lo largo de las últimas décadas. Este artículo cita la denuncia realizada a finales de 2021 por la Plataforma en favor de la Educomunicación, la Asociación Española de Universidades con Titulaciones de Información y Comunicación (ATIC) y la Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC) que agrupan a la mayor parte del profesorado español de comunicación.

El contexto colombiano ha estado marcado por diferentes ciclos de violencia a través de su historia, lo que se ha visto reflejado en la música del país, por su parte, el rock al pertenecer a la contracultura se ha caracterizado por representar en sus letras las diferentes problemáticas presentes en la sociedad. Es por ello que la investigación CIUDADANÍA Y ROCK Percepciones y correlaciones del rock colombiano y la formación de ciudadanía, analizó a través del interpretativismo, las percepciones que forman los oyentes del rock colombiano, teniendo siempre en mente dos aspectos base de la ciudadanía, el pensamiento crítico y la participación. Partiendo de una metodología cualitativa y abarcando un marco conceptual centrado en el desarrollo de los estudios culturales, se exploró a través de entrevistas y procesos de escucha la interpretación que dan los oyentes a diferentes canciones colombianas pertenecientes a los subgéneros del rock más escuchados en el país según los encuestados, explorando en la construcción identitaria de los participantes y en las múltiples concepciones de la realidad de los mismos. The Colombian context has been marked by different cycles of violence throughout its history, this has been reflected in the Colombian’s music, on the other hand, as a member of the counterculture, rock has been characterized by representing in its lyrics the different problems present in society. That is why the research CITIZENSHIP AND ROCK Perceptions and correlations of Colombian rock and the formation of citizenship, analyzed through the interpretativism, the perceptions that form the listeners of Colombian rock, having always in mind two basic aspects of citizenship, critical thinking and participation. Based on a qualitative methodology and including a conceptual framework focused on the development of cultural studies, the interpretation given by listeners to different Colombian songs belonging to the most listened subgenres of rock in the country according to the respondents, exploring through interviews and listening processes, searching the identity construction of the participants and the multiple conceptions of their reality. Comunicador Social Pregrado

espanolEl impacto de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC) ha afectado a todos los ambitos sociales, sobre todo, el educativo. A raiz de este contexto, surgen nuevas metodologias de ensenanza, donde los dispositivos moviles cobran un rol importante. En este sentido, la presente investigacion tiene como objetivo general analizar las competencias digitales adquiridas por los adultos a traves de la formacion m-learning. Para ello, se parte de la necesidad de empoderar digitalmente al ciudadano con el fin de alcanzar las habilidades pertinentes para su aprendizaje. Sin duda, cada vez son mas las empresas que apuestan por cursos de formacion en linea y que requieren que sus trabajadores los realicen. Para ello, se ha llevado a cabo una metodologia cuantitativa a traves de la creacion de una encuesta con 28 items. La muestra ha estado conformada por un total de 267 alumnos/trabajadores de la Agencia de Medio Ambiente y Agua de la Junta de Andalucia. Los resultados permiten concluir que el m-learning, sobre todo, el uso de los Smartphone, puede alcanzar resultados significativos y favorables en la formacion de los trabajadores. Sin embargo, se observa una falta de competencias y alfabetizacion mediatica sobre la correcta utilizacion de estas herramientas como componentes educativos. EnglishThe impact of Information and Communication Technologies (ICT) has had a significant effect on all areas of society, especially education. In this context, new teaching methodologies are emerging where mobile devices play an important role. This research sought to analyse the digital competences acquired by adults through m-learning training, the starting point being the need to digitally empower the citizen in order to acquire the relevant skills for learning. Undoubtedly, more and more companies have opted for online training courses and require their employees to take them. To this end, a quantitative methodology was carried out through the creation of a 28-item survey. The sample consisted of a total of 267 students/workers from the Environment and Water Agency of the Regional Government of Andalusia. The results led us to conclude that mlearning, especially involving the use of Smartphones, can achieve significant and favourable results in workers’ training. However, there remains a lack of skills and media literacy on the proper use of these tools as educational resources.

El presente trabajo de investigación “aplicación desde la web 2.0, una alternativa para fortalecer la comunicación en la escuela” expone las necesidades y posibilidades de la comunicación que hay entre padres de familia, estudiantes y docentes de la Institución Educativa Carlos Pérez Mejía sede Juan XXIII; reconoce las diferentes estrategias, herramientas y medios que existen en la escuela para la interacción entre los miembros de la comunidad educativa, describiendo cada una de ellas, la forma cómo se utilizan, su alcance y debilidades en la aplicación de estas. A partir de las teorías de la comunicación, se plantea la importancia dialógica para el entendimiento de las partes que pretenden interactuar, siendo el lenguaje con sus múltiples formas y signos, el potencial para adentrarse en las posibilidades que las nuevas tecnologías aportan. En la actualidad los nuevos escenarios que permiten los ambientes virtuales y las redes sociales, contribuyen a resignificar la brecha y limitaciones comunicativas, que pueden existir en la presencialidad, en este caso se presentan las dificultades que hay en la escuela para lograr una comunicación inmediata, pertinente, efectiva y eficaz, donde no solo se imparta información, sino que se logre una interdependencia positiva entre las partes que se relacionan. Por este motivo, la virtualidad tiene herramientas que posibilitan la conexión a distancia, en este estudio se logró evidenciar, a partir de la implementación de la investigación cualitativa de corte etnográfico con enfoque hermenéutico y utilizando la técnica de análisis de contenido, que aplicaciones como WhatsApp y Facebook, con unas directrices claras desde un plan de medios institucionalizado, y unos planteamientos pedagógicos desde la educomunicación, permite fortalecer las relaciones comunicativas entre padres de familia, estudiantes y docentes de la Institución Educativa antes mencionada. Si bien existen otras aplicaciones mediadas por la web 2.0, como el correo electrónico, Zoom, Meet, que posibilitan una comunicación entre las diferentes partes, son las redes sociales como WhatsApp y Facebook las que permiten una comunicación activa y directa, con la inmediatez, alcance y constancia necesarias para lograr este objetivo, en el contexto descrito dentro de la investigación son este tipo de redes las de mayor uso, intuición y accesibilidad a la comunidad educativa, dentro de este panorama surge un término “comunicación cooperativa”, que amplía y resignifica la interrelación en la escuela, se logra y desarrolla en este escenario del ciberespacio. Por último, cabe mencionar que cada una de estos postulados serán profundizados en los capítulos de la investigación. The research "application from the web 2.0, an alternative to strengthen communication at school" exposes the needs and the possibilities of communication between parents, students, and teachers of the Carlos Pérez Mejía Educational Institution, Juan XXIII campus. The research recognizes different strategies, tools, and communication means present in the school to support the interaction within the community. It describes each one of them, their use, their scope as well as the weaknesses in their application. From the communication theories, it is stated the importance of the dialogue for the interacting parties understanding, being the language with its multiple forms and signs, the potential to enter into the possibilities that new technologies provide. Currently, virtual environments and social networks create new scenarios that contribute to reducing the gap and limitations that may exist in face-to-face communication. In this case, there are difficulties in school to achieve immediate communication, relevant, effective, and efficient, where information is not only imparted but a positive interdependence is achieved between the parties that relate. For this reason, virtuality has tools that allow remote connection. In this study was possible to show from the implementation of qualitative and ethnographic research with a hermeneutical approach, using the content analysis technique, that apps such as WhatsApp and Facebook, allows strengthening the communicative relationships between the school community (parents, students, and teachers) when clear guidelines from an institutionalized media plan and pedagogical approaches from 'edu-communication' are in place. Although there are other apps mediated by web 2.0, such as email, Zoom, Meet, which also enable communication between the different parties, it is social networks such as WhatsApp and Facebook that allow active and direct communication, with immediacy, necessary to achieve this objective. In the context described within the research, these types of networks are the most used for their accessibility to the community. Within this panorama, the term “cooperative communication” emerges, which broadens and resignifies the interrelation in the school developed in this cyberspace scenario. Finally, it is worth mentioning that each of these postulates will be deepen in the research chapters. Bello

Formar a un grupo de estudiantes de los grados octavos y novenos del colegio Diego de Torres del municipio de Turmequé durante el año lectivo 2021 en las posibilidades expresivas del lenguaje radiofónico para producir narrativas que den cuenta de su universo vivencial. La comprensión del proceso evolutivo de la radio y sus nuevos campos de aplicación en los entornos educativos, puede ser reflexionada a partir de la implementación de una práctica comunicativa innovadora. Las vivencias del ambiente educativo vueltas relato radiofónico se convierten desde la reflexión conceptual en objeto de interpretación que permiten explorar las implicaciones de los lenguajes emergentes en los procesos de cognición de los estudiantes del ciclo secundario. La incursión de la radio digital como herramienta educativa y su uso didáctico en espacios extramurales supone una resignificación de la educación contemporánea. Así mismo, la ampliación del firmamento conceptual genera un ensanchamiento de las fronteras que delimitan los espacios convencionales de la enseñanza. Estos cambios se han dado gracias a la vertiginosa irrupción de las TICs. Las mutaciones de los roles y la necesidad de convocar todo el potencial creativo en los procesos de formación son acicates que operan como ejes constructores y orientadores en el presente proyecto de investigación. The understanding of the evolutionary process of radio and its new fields of application in educational settings can be reflected from the implementation of an innovative communicative practice. The experiences of the educational environment turned into a radio narrative are derived from conceptual reflection as an object of interpretation that allows us to explore the implications of emerging languages in the cognition processes of secondary school students. The incursion of digital radio as an educational tool and its didactic use in extramural spaces represent a resignification of contemporary education. Likewise, the expansion of the conceptual firmament generates a widening of the borders that delimit the conventional spaces of teaching. These changes have occurred thanks to the vertiginous irruption of ICTs. The mutations of the roles and the need to summon all the creative potential in the training processes are spurs that operate as construction and guiding axes in this research project.

Esta investigación reflexiona, desde una perspectiva teórica, cómo a través de las agencias de noticias se difunden la mayoría de los acontecimientos internacionales que llegan al resto de los medios de comunicación, provocando el conocido «efecto ventrílocuo»: múltiples medios, una sola voz; y se indaga sobre cómo las plataformas online han fomentado este fenómeno, provocando un aumento estructural de la desinformación. En este sentido, la investigación tiene por objetivo conocer el desarrollo del «efecto ventrílocuo» con el progreso de los «nuevos medios» y como consecuencia, el aumento de la desinformación. Para este análisis documental de teoría fundamentada, el procedimiento metodológico se ha basado en la revisión bibliográfica de la literatura en las bases de datos internacionales de referencia (WoS y Scopus), realizando un análisis de estudios primarios, con el fin de sintetizar la información. Los resultados indican, entre otras cuestiones, que las redes sociales fomentan espacios de desinformación estructural en el ecosistema actual. En conclusión, se determina la relación entre el «efecto ventrílocuo» y la desinformación, que surge como consecuencia de la reticularidad y descentralización informativodigital., This research reflects, from a theoretical perspective, how most of the international events that reach the rest of the media are disseminated through news agencies, causing the well-known «ventriloquist effect»: multiple media, a single voice; and explores how online platforms have fostered this phenomenon, causing a structural increase in misinformation. In this sense, the research aims to understand the development of the «ventriloquist effect» with the progress of «new media» and, as a consequence, the increase of disinformation. For this grounded theory documentary analysis, the methodological procedure was based on the bibliographic review of the literature in the international reference databases (WoS and Scopus), carrying out an analysis of primary studies to synthesize the information. The results indicate, among other issues, that social networks foster spaces of structural misinformation in the current ecosystem. In conclusion, the relationship between the "ventriloquist effect" and misinformation, which arises from reticularly and information-digital decentralization, is determined.

La consolidación de cultura de paz en Colombia es un hecho que requiere la participación activa de las instituciones de educación superior en el proceso de transformación de la violencia a la paz vía educación. Para ello, se estudió el caso específico del Programa de Comunicación Social de la Universidad Santo Tomás (en adelante USTA), con el fin de analizar las didácticas de cultura de paz que se dan en los espacios académicos, teniendo en cuenta los lineamientos institucionales, el eje transversal de paz y su aporte a la sociedad actual. En este sentido, se escogieron dos espacios de cada uno de los 6 componentes (Fundamentación Conceptual, Fundamentación Socio humanístico, Investigación, Gestión, Tecnológico y de Expresión) para realizar la observación no participante y de esta forma poder evaluar la aplicación de las didácticas en coherencia con los principios teológicos de Tomás de Aquino en cuanto a la formación integral, el currículo del programa y el perfil de paz. Adicional a lo anterior, se encuestaron a los docentes y estudiantes de los espacios académicos observados para examinar desde su experiencia el cumplimiento o no, de una relación docente – estudiante desde un modelo pedagógico abierto y dialogal, el desarrollo de competencias vinculadas a las dimensiones de la acción humana, cultura de paz, resolución de conflictos, procesos cooperativos horizontales e interactivos y la formación integral. The consolidation of a culture of peace in Colombia is a fact that requires the active participation of higher education institutions in the process of transforming violence into peace through education. For this, the specific case of the Social Communication Program of the Santo Tomás University (hereinafter USTA) was studied, in order to analyze the culture of peace didactics that occur in academic spaces, taking into account institutional guidelines, the transversal axis of peace and its contribution to today's society. In this sense, two spaces were chosen from each of the 6 components (Conceptual Foundation, Socio-humanistic Foundation, Research, Management, Technological and Expression) to carry out non-participant observation and thus be able to evaluate the application of didactics in coherence with the theological principles of Thomas Aquinas regarding comprehensive formation, the curriculum of the program and the profile of peace. In addition to the above, teachers and students from the academic spaces observed were surveyed to examine from their experience the fulfillment or not, of a teacher-student relationship from an open and dialogical pedagogical model, the development of competences linked to the dimensions of human action, culture of peace, conflict resolution, horizontal and interactive cooperative processes and comprehensive training. Comunicador Social http://unidadinvestigacion.usta.edu.co Pregrado

El siguiente proyecto desarrollado en la modalidad de pasantía institucional de Trabajo de Grado para la Institución Educativa Técnico de Comercio Santa Cecilia en Santiago de Cali tiene como propósito conocer el grado de competencia mediática en los estudiantes de los grados 7° y 8° y en los docentes del área de lenguaje y tecnología. Las instituciones educativas continúan utilizando el tablero y dictados durante las clases como método de enseñanza. Sin embargo, este proyecto logró dejar unas recomendaciones generales desde el campo de la competencia mediática para que la IETC Santa Cecilia en las aulas de clase y en las actividades académicas con el objetivo de generar un dinamismo y fomentar la participación, el trabajo en equipo y la creatividad. Por esta razón se realizó un formulario online para poder analizar cómo utilizan las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) los estudiantes de los grados 7° y 8° y docentes de la Institución Educativa Técnico de Comercio Santa Cecilia (IETCSC) en sus contextos sociales, académicos y personales. Por medio de esta investigación se logró diagnosticar las competencias mediáticas de estudiantes y docentes de los grados 7° y 8° de la IETC Santa Cecilia basados en conceptos claves como Edu- comunicación, Alfabetización Mediática y TIC en la educación Pasantía institucional (Comunicador Social-Periodista)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2020 Pregrado Comunicador(a) Social – Periodista

En esta investigación académica se realizó un proyecto de intervención, desde una perspectiva etnográfica, con la comunidad de personas vinculadas a la Asociación de Pequeños Caficultores de la Marina (ASOPECAM) en Tuluá- Valle del Cauca, cuyo propósito fue el de aportar al reconocimiento de prácticas importantes, presentes en la producción de café orgánico y con métodos de cultivo agro ecológico, a través de las creación conjunta y participativa de contenidos comunicativos audiovisuales. Este proyecto se destaca por tener como columna primordial la comunicación para el cambio social, no como aspecto vislumbrado en el proceso de intervención como tal, sino como consecuencia de todo lo trabajado en comunidad; en el que los conocimientos en comunicación no cumplen el papel de propósito final, sino el de herramientas primordiales para el cumplimiento de los objetivos trazados en unión con todos los asociados (20 Familias). Esto llevó a retos edu-comunicativos que garantizaran la participación de cada uno de los interesados. Como resultado, se logró la creación de una serie de contenidos fotográficos y audiovisuales que describieran y contaran la manera en como se viven diferentes aspectos de su vida vinculada al café, la producción agroecológica y su participación en Asopecam, publicados en las redes sociales del producto de café que posee la Asociación a través de un convenio creado con la Alcaldía de Tuluá. De manera implícita, se contribuyó al proceso de transformación de la misma comunidad en el sentido de fortalecimiento de una población interesada en preservar sus prácticas alrededor de la producción caficultora Proyecto de Grado (Comunicador Social- Periodista)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2020 Pregrado Comunicador(a) Social – Periodista

espanolDesde una proyeccion hipotetica, los lineamientos tradicionales parecerian estar desligados de la bipartita identidad socio-digital contemporanea. Sin embargo, el sujeto millennial fue descubierto en la resignificacion de contenidos desde un proceso de revalorizacion de los media impresos en el ecosistema universitario. Un fenomeno de estudio que cumple con el rigor metodico cientifico y que emerge en la experiencia sistematizada para constituirse como la nueva gramatica de reproduccion de mensajes selectivos de la ciudadania hiperconectada. Se trata de un proyecto que involucro a un centenar de personas interesadas en matizar la funcion educomunicacional y el estado de arte del periodismo en esta era del conocimiento. Si bien los escenarios de consumo han evolucionado, la particularidad de las audiencias todavia se concentra en una pretension por los relatos y su consecuente apropiacion. Para descubrirlo, fue preciso el abordaje de fondo desde una vision sistemica de las esferas analogica y digital. En esta investigacion, la revista, bautizada por el lozano talento educativo como La Pera del Olmo, estimulo los capitales fragmentados de la compleja celula prosumidora, al tiempo que se institucionalizo como un foro transdisciplinario de la diversidad ideologica y multicultural. Sin duda, un espacio mediatico de autentico reconocimiento, identificacion y reconquista. EnglishFrom a hypothetical projection, traditional guidelines appear to be detached from the bipartite socio-digital contemporary identity. However, the subject millennial was discovered in the re-signification of content from a process of revaluation of the printed media in the University ecosystem. This is a phenomenon of study which meets scientific methodical rigour and which emerges in the systematised experience to be established as the new grammar of selective messages’ reproduction of the super-connected citizenship. This project involved a hundred people interested in nuancing the educommunication function and the state of the art of journalism in this age of knowledge. Although consumption scenarios have evolved, the particularity of the hearings continues to be concentrated in the pretension of the stories and their consequent appropriation. To reveal it, it was necessary to approach it from a systemic view of the analogue and digital spheres. In this research, the magazine, named by young educational talent as La Pera del Olmo, stimulated the fragmented capital of the complex prosumerative cell, and was simultaneously institutionalised as a transdisciplinary forum for ideological and multicultural diversity. Without doubt, a medium of real recognition, identification and reconquest space.

espanolEl objetivo principal de este articulo es presentar el impacto de Internet y su entorno digital en el modelo de las radios universitarias en Espana, desde el enfoque y definicion de las paginas web analizadas. Comprobamos la capacidad y facilidad de subida, descarga, busqueda e intercambio informativo en todos los procesos interactivos, lo que posibilita, mejora y amplia su labor educomunicativa, al romper sus barreras institucionales y espacio-temporales, para trasladarse, desde una perspectiva horizontal, al encuentro con la participacion ciudadana. EnglishThe main objective of this article is to analyze the impact of the Internet and the digital environment on the model of University radios in Spain, from the definition and focus on the analyzed web pages. We check the load capacity and ease of upload, download, search and information exchange in all interactive processes. All this enables, improves and expand its educommunication works breaking down institutional barriers and space-temporary, for move, from a horizontal perspective, to meet with citizen participation.