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La investigación que aquí se presenta pretende el desarrollo de competencias lectoras del nivel inferencial en estudiantes del grado tercero de una institución pública de Valledupar a través de la implementación del Recurso Educativo Digital “SANMAR”. Partimos del siguiente interrogante: ¿Cómo mejorar la comprensión inferencial de lectura mediante el RED “SANMAR” con metodología de “aula invertida”, en los estudiantes del grado tercero en una Institución Educativa Oficial de Valledupar? En nuestro proceso de investigación aplicamos un enfoque metodológico de tipo cualitativo ya que se realizó en un contexto educativo que involucra una realidad compleja, y el tipo de investigación IAP ya que se pretendía transformar o mejorar una realidad con la participación de la Comunidad Educativa. El estudio se dividió en cuatro fases: diagnóstico del estado real de los estudiantes, posteriormente se realizó el diseño el RED “SANMAR”, luego la aplicación del recurso y por último la evaluación de su impacto en los estudiantes. La población objeto estuvo conformada por 42 estudiantes de tercer grado. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron: prueba escrita Pre-test y Post-Test, también, se aplicó una entrevista a los docentes. Durante la aplicación del RED SANMAR utilizamos la técnica de la observación. Los resultados demostraron que el RED SANMAR, un curso en línea con metodología de Aula Invertida mejoró significativamente la comprensión lectora inferencial en los estudiantes con las consecuencias positivas sobre sus aprendizajes integrales. Maestría Magister en Recursos Digitales Aplicados a la Educación

El objetivo de este trabajo fue el de fortalecer la lectura inferencial en los estudiantes del grado segundo de una institución educativa oficial de Medellín, a través de la implementación de una secuencia didáctica mediada por la herramienta tecnológica Google Classroom. La población beneficiada afianzó su habilidad de comprensión lectora desde el nivel inferencial, el cuál fortaleció el desempeño de las diferentes áreas de conocimiento desde el uso de recursos educativos digitales mediados por las TIC. Para el desarrollo de este trabajo, se implementó una secuencia didáctica diseñada en un orden específico a partir de diferentes sesiones, las cuales permitieron el reconocimiento de la plataforma, la identificación de la presentación de la secuencia, de la rúbrica de evaluación y 3 sesiones con actividades interactivas de inicio, desarrollo y final, iniciando con un pre test (prueba diagnóstica) y finalizando con un pos test (prueba final).Después de la implementación de la secuencia didáctica se evidenció un progreso significativo en cuanto a la comprensión de lectura inferencial de textos acordes a su edad, desde las subcategorías de inducción, deducción y decodificación, logrando desarrollar las diferentes actividades con mayor confianza y motivación desde el uso amigable de la plataforma. Maestría Magister en Recursos Digitales Aplicados a la Educación

Tesis (Magister en Recursos Digitales Aplicados a la Educación).-- Universidad de Cartagena. Facultad de ciencias sociales y educación. Programa Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación, 2021 En el desarrollo de los procesos de formación con los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Distrital Camilo Torres Tenorio del Distrito de Barranquilla-Atlántico se detectaron dificultades en la comprensión lectora y junto con esta una serie de factores que acompañan este bajo nivel como son la falta de acompañamiento en los hogares, no hay ambientes de estudio que promuevan el hábito de la lectura, los estudiantes demuestran una baja autoestima, y por lo tanto una desmotivación en el ambiente escolar. Esta propuesta investigativa se fundamentó en el modelo cualitativo teniendo en cuenta que son las ciencias humanas las que estudian el comportamiento y desempeño de este. Se diseñó y se implementó una intervención pedagógica en un Ambiente de Aprendizaje Virtual (plataforma Educaplay) donde se demostró su efectividad en el proceso de aprendizaje de la lectura ya que al comparar los datos obtenidos en la fase diagnóstica y la fase final se observan resultados favorables en los diferentes niveles de comprensión, lo que demuestra que la aplicación de la secuencia didáctica en el RED fue pertinente para darle solución a la problemática planteada. Con los resultados obtenidos de la propuesta investigativa en las diferentes fases podemos concluir que se fortaleció y se alcanzó un alto nivel de desempeño en la comprensión lectora mediada por el uso de la herramienta tecnológica Educaplay.