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Resumen basado en el de la publicación Las revistas, los periódicos, los grabados y otros impresos que salieron de las imprentas de los grupos escolares del Patronato Escolar son el testimonio directo de los niños y niñas que vivieron una revolución pedagógica muy intensa. Se analizan dos fuentes documentales procedentes del Grupo Escolar Cervantes: por un lado, el primer y único número de la revista Vives, publicado en mayo de 1936, y por otro, la carpeta de linograbados titulada “Libro de la naturaleza”. Ambas publicaciones permiten hacer una idea bastante ajustada de cómo era la escuela, cuáles eran los métodos de aprendizaje que se seguían y qué valores se fomentaban. En definitiva, constituyen un testimonio del dietario pedagógico de la escuela y permiten ratificar los idearios de los grupos escolares del Patronato Escolar y de las escuelas municipales de Barcelona durante la II República. ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés La influencia de Celestín Freinet en España durante la década de 1930 es una línea de investigación vigente en las comunidades española y mexicana de historiadores de la educación. Así lo atestiguan las más de setenta publicaciones sobre este tema y el significativo incremento de las mismas en los últimos cinco años, hallando presencia en reuniones y foros especializados nacionales e internacionales. Dado lo cual, es pertinente hacer balance de la situación. Así pues, con la finalidad añadida de proporcionar una guía para la investigación sobre este tema, se ofrecen, en primer lugar, una relación comentada de fuentes, después, a modo de crónica, la trayectoria seguida por la historiografía freinetiana durante los últimos treinta años y, por último, se indican los caminos que seguir en futuras investigaciones. ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés La historia del movimiento de los maestros españoles seguidores de las técnicas de Freinet durante la Segunda República se va recomponiendo poco a poco en la medida en que la documentación se localiza o se rescata del olvido. Olvido, precisamente, es la palabra que mejor define la situación en que se encontraba no hace muchos años esta pequeña legión de innovadores escolares. La publicación del ejemplar del periódico escolar “Vida Infantil” no busca más objetivo que poner a disposición de todos este documento y contribuir a que no desaparezca definitivamente. ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés El maestro José Vargas Gómez, de la escuela unitaria de niños de la Factoría de los Ángeles y el maestro de la escuela mixta y unitaria de La Huerta, Maximino Cano Gascón, ambas del municipio de Caminmorisco y dependientes del Patronato de Las Hurdes, pusieron en marcha las técnicas escolares de Freinet e imprimieron, para asombro de todos, los periódicos escolares “Ideas y Hechos” y “Niños, Pájaros y Flores”, entre niños desarrapados, descalzos y a veces hambrientos. Fueron, de entre los pioneros del movimiento de maestros freinetianos durante la Segunda República, de los primeros en hacerlo en tierras tan alejadas e incomunicadas como Las Hurdes, constituyendo un núcleo independiente del catalano-aragones que disfrutaba de infinitas más posibilidades, informaciones y apoyo, con irradiación posterior a Montijo y Calamonte. Maximino Cano dejó la escuela de La Huerta en septiembre de 1933, con destino a Montijo y José Vargas dijo adiós a Las Hurdes justo un año después con destino a la escuela de su pueblo natal en Murcia. ¿Qué fue de ellos?, ¿siguieron aplicando las técnicas innovadoras en los nuevos destinos?, ¿qué hicieron durante la guerra civil?, ¿dónde les alcanzó la depuración de maestros?, ¿les afectó su adscripción freinetiana…? La investigación da respuesta a todas estas preguntas. ESP

Resumen tomado del autor. Contiene fuentes de archivo en los anexos y apéndice documental con documentos relativos a Justicia Militar y certificados de defunción, así como portadas de periódicos escolares realizados mediante la aplicación de las técnicas de la Escuela Moderna francesa y extractos de textos de éstos Los postulados sobre educación de Celestín Freinet, en su empeño de dotar a la Cooperativa de Enseñanza Laica de un carácter internacional, trascendieron pronto las fronteras francesas, difundiéndose por gran parte del mundo, aunque principalmente lo hicieron por el continente europeo. España no fue ajena a tal influencia. Durante la década de 1930 nació en España la Cooperativa española de la Técnica Freinet, impulsada y alimentada por el movimiento freinetiano español, que fue uno de los movimientos de renovación pedagógica que más aportó a la educación española. Pero la Guerra Civil y el comienzo de la depuración franquista fue el punto final de este intento de innovación pedagógica. Esta investigación es la más amplia y completa de las realizadas hasta el momento sobre la influencia de Celestín Freinet en España durante la década de 1930, y constituye un documento básico para seguir ahondando en este tema y una nada desdeñable aportación a la Historia de la Educación. Caja Duero Castilla y León ESP

Resumen basado en el de la publicación Resumen y palabras clave en español y en inglés Entre los años 1930 y 1934 el pueblo de Caminomorisco, en Las Hurdes, fue testigo de una experiencia educativa excepcional. El maestro José Vargas Gómez, de la escuela unitaria de niños de la Factoría de los Ángeles, aplicó allí las innovadoras técnicas freinetianas e invitó después al maestro Maximino Cano Gascón, que le siguió en la experiencia. Fueron pocos años, pero plenos de éxitos y satisfacciones como narran los testimonios de los protagonistas aún vivos (los niños de aquellas escuelas) y si revisa el material producido (en especial los periódicos o cuadernos escolares impresos). El documento que se ofrece es la Memoria de José Vargas sobre la escuela que regentaba y la realidad que le rodeaba cuando todavía no había puesto en marcha la experiencia mencionada pero estaba a punto de hacerlo. ESP

Presenta el perfil personal y profesional de Magdalena de Santiago Fuentes Soto, profesora conquense nacida a finales del s. XIX. Fue defensora de la formación del profesorado y de los procesos de cambio en la escuela. Algunas de sus iniciativas consistieron en alternar las lecciones teóricas con salidas semanales a museos, a otras ciudades y a otras instituciones relacionadas con la disciplina de estudio. También se destaca sus colaboraciones con diferentes instituciones privadas y organismos públicos, en editoriales, revistas y publicidad. Cataluña ESP

Resumen basado en el de la publicación Durante la II República las técnicas de Freinet fueron utilizadas por José Vargas Gómez en la escuela de Caminomonisco, pueblecito de Las Hurdes. No se sabe si fue por iniciativa propia o por otra influencia local (Misión Pedagógica y Real Patronato de Las Hurdes), pues la distancia kilométrica y cultural con el círculo de Herminio Almendros y de los cooperativistas catalano-aragoneses era en aquellos años casi insalvable, salvo milagros. Vargas cita al maestro de La Huerta, Maximino Cano Gascón, como compañero con el que compartió esas experiencias docentes innovadoras. ESP

Resumen basado en el de la publicación Durante la II República, España conoció los postulados de la Escuela Moderna freinetiana, a la que se adhirieron numerosos maestros rurales. Simeón Omella Ciprian fue uno de aquellos maestros españoles que abrazaron las técnicas Freinet. Pero el final de la guerra civil también fue el punto final a la experiencia frainetiana de este maestro —y del resto de los integrantes de la Cooperativa española de la Técnica Freinet—, que luchó, hasta el último aliento, por la educación en la que él creyó. Prueba de ello es el cuaderno escolar «Renacer», del que aquí se da una muestra, realizado por los muchachos de la escuela «La Paloma» (Barcelona), mediante la aplicación de la imprenta escolar y el texto libre, en plena guerra civil. ESP

Presenta el perfil personal y profesional de María Barbeito y Cerviño, gallega nacida a finales del s. XIX. Profesora, publicista, socióloga y escritora. Desarrolló un intenso trabajo social desde una serie de instituciones asistenciales y circuí-escolares que funda, dirige o alienta. También introdujo en Galicia los principios Montessori, así como los centros de interés de Decroly cuyos principios son huir del memorismo, utilizar la realidad para despertar e espíritu de observación, favorecer la conversación, coeducar a niños y niñas, fomentar las relaciones personales. La Guerra Civil terminó con su trayectoria profesional. Cataluña ESP

Presenta el perfil personal y profesional de Amparo Navarro Giner, parvulista valenciana nacida a principios del s. XX. Gran luchadora, durante la etapa republicana, de los derechos de la mujer y de la educación en lengua valenciana. El artículo incluye párrafos del diario que ayudan a comprender la mentalidad, la trayectoria política y la práctica pedagógica de esta maestra, que sigue la línea de la Escuela Nueva, corriente que vincula la escuela con la realidad cotidiana. Cataluña ESP

Resumen tomado del autor. Resumen en castellano e inglés. Notas a pie de página. Este artículo se incluye en el monográfico 'Didácticas específicas' En este trabajo pretendemos bosquejar una imagen de la presencia de la psicología en las tendencias pedagógicas de la II República española. Para ello, se ha elegido, como obra representativa de éstas, el Diccionario de Pedagogía publicado en Barcelona por Labor en el año 1936, en dos volúmenes. Esta obra supuso un gran esfuerzo de documentación y puesta al día de las aportaciones científicas relacionadas con la educación durante el primer tercio del siglo. Se analiza la procedencia geográfica de los autores, la presencia de la psicología y sus diferentes áreas dentro de las restantes disciplinas presentes en la obra, las proporciones de citas que reciben los psicólogos tratados en ella y las principales corrientes teóricas que confluyen en sus páginas. De todo ello se concluye que los pedagogos de la época se hallaban directamente preocupados por la psicología científica como fundamento riguroso de sus prácticas educativas. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

[ES] Las Misiones Pedagógicas fueron, sin lugar a dudas, una de las iniciativas con las que el Gobierno de la Segunda República mostró sus mejores intenciones de transformar el tejido social de la nación. Gracias a ellas, muchos españoles de las zonas rurales vieron por primera vez cine y teatro, escucharon música clásica, o tuvieron contacto directo con el mundo de la literatura y el arte. Estas Misiones, encargadas de difundir la cultura entre las generaciones adultas del mundo rural, constituyeron un intento de regeneración social y cultural de vasto alcance, llegando a muy diversas zonas deprimidas del país. La provincia de Salamanca fue, como muchas otras, testigo de esta experiencia. Analizar cuál fue el trabajo de los misioneros en estas tierras es el objetivo fundamental de este artículo. El Museo del Pueblo, el Teatro y Coro, las bibliotecas circulantes… iniciativas éstas que sin duda dejaron el fermento de toda una filosofía, la del pensamiento educativo del maestro Cossío., [EN] Pedagogical Missions was the name given to one the initiatives of the Spanish Second Republic’s government aimed at transforming the social fabric of the country. For the first time, thanks to these Missions, many Spaniards from rural areas were able to go to the movies, theatre, listen to classical music or gain access to art and literature. These Missions, whose objective was to disseminate culture among adults from rural areas, represented a far-reaching attempt at social and cultural regeneration, and they were taken to several of Spain’s most depressed rural areas, including those in the province of Salamanca. The main objective of this paper is to analyse the type of work carried out by the team that operated in the province of Salamanca. The People’s Museum, the Theatre and the Choir, the traveling libraries … were all initiatives that sowed the seeds of a real philosophy, that of master Cossío., Pedagogical Missions was the name given to one the initiatives of the Spanish Second Republic’s government aimed at transforming the social fabric of the country. For the first time, thanks to these Missions, many Spaniards from rural areas were able to go to the movies, theatre, listen to classical music or gain access to art and literature. These Missions, whose objective was to disseminate culture among adults from rural areas, represented a far-reaching attempt at social and cultural regeneration, and they were taken to several of Spain’s most depressed rural areas, including those in the province of Salamanca. The main objective of this paper is to analyse the type of work carried out by the team that operated in the province of Salamanca. The People’s Museum, the Theatre and the Choir, the traveling libraries … were all initiatives that sowed the seeds of a real philosophy, that of master Cossío.