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L'évaluation des cours de formation en réseau se fonde sur une variété de méthodes et pratiques. Grâce à l'analyse soit quantitative que qualitative des différents aspects des procédés individuels et de groupe il est possible d'identifier les points critiques de la réalisation d'un cours et d'identifier les actions nécessaires à sa modification. Cet essai présente un modèle pour analyser les procédés CSCL qui s'articule sur cinq dimensions: la participation, l'interaction, la présence sociale, la présence cognitive et la présence éducative. Le modèle étend et combine le travail de Henry (1992) et de Garrison & Andersen (2003). L'on y trouve des exemples pratiques de l'application du modèle dans le contexte de la formation initiale des enseignants.

Nel contesto del cambiamento in atto da un paradigma educativo di tipo istruzionale ad uno costruttivista, vengono analizzate le potenzialità del modello delle comunità di pratica nell'ambito della formazione in rete, con particolare riguardo per le esigenze che emergono nelle comunità virtuali di apprendimento e per le domande a cui le tecnologie informatiche e telematiche sono chiamate a rispondere.