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Co-production of knowledge, where academic and lay researchers work as partners, is a central characteristic of participatory action research. It requires the participants to engage in a transformative dialogue. But how can co-production of knowledge function in the care home setting? We addressed this question in a specific interaction between academic and lay researchers in an action research project sited in a nursing home in Germany. Drawing on Paulo FREIRE and Mikhail BAKHTIN, we developed seven dialogue criteria and applied them as sensitizing concepts. In order to further a critical analysis, in our data analysis we combined three methodical approaches: 1. analytical autoethnography, 2. sequential analysis in the tradition of objective hermeneutics, and 3. reflection with critical friends. This innovative triangulation allowed for rich and complex interpretations. We found that all seven dialogue criteria are important to co-production of knowledge and should direct the process between academic and lay researchers., Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, Vol. 23 No. 1 (2022)

Dieser Artikel, der sich auf die Objektive Hermeneutik fokussiert, leistet einen Beitrag zur selbstkritischen Betrachtung qualitativ-rekonstruktiver (Bildungs-)Forschung. Er thematisiert die Frage, wie sich Protagonist*innen eines Forschungsprogramms zu ihrem Forschungsgegenstand verhalten. Nach einer kurzen Darstellung zentraler Aussagen der Objektiven Hermeneutik wird deren Leistungsfähigkeit anhand von zwei sehr unterschiedlichen Forschungsgegenständen geprüft: zum einen biografische, also sich über lange Zeit erstreckende Daten, zum anderen Fotos, also Dokumente 'geronnener' Zeit. In beiden Fällen kann die Objektive Hermeneutik wichtige Beiträge zu 'guter' Forschung leisten. This article, which focuses on objective hermeneutics, makes a contribution to the self-critical consideration of qualitative-reconstructive (educational) research. It addresses the question of how protagonists of a research program relate to their research object. After a short presentation of central statements of objective Hermeneutics, its efficiency is tested on the basis of two very different research objects: on the one hand, biographical data, i.e. data extending over a long period of time, and on the other hand, photographs, i.e. documents of 'coagulated' time. In both cases objective Hermeneutics can make important contributions to 'good' research.

Zusammenfassung Dieser Artikel widmet sich dem Thema der sozialisatorischen Reproduktion sozialer Ungleichheit in der Verknupfung empirischer Hypothesen mit methodologischen Uberlegungen. Im ersten Teil des Aufsatzes versuche ich an kurzen Interaktionssequenzen zu zeigen und theoretisch zu begrunden, dass die Eigenlogik der familialen und der schulischen Interaktion eine restriktive Bedingung fur die Reproduktion sozialer Ungleichheit darstellt. Diese Beobachtung hat methodologische Implikationen: Im zweiten Teil mochte ich darauf hinweisen, dass ein empirischer Zugriff auf das Phanomen der sozialen Ungleichheit eine Domane der tatsachenwissenschaftlichen Forschung darstellt. Er gestaltet sich weit schwieriger fur eine sinnverstehende Forschung, die als empirisches Datum ihrer Forschung Ausdrucksgestalten zu Grunde legt. Schlagworter: Familie, Schule, Sozialisation, soziale Ungleichheit, Ausdrucksgestalt, Objektive Hermeneutik ----- Socialization and social inequality: an interactional approach Abstract This paper focuses on the problem of social inequality, linking empirical with methodological considerations. First I will try to show that the inner logic of family and school interaction works against the reproduction of social inequality. In a second part I would like to point out the methodological implications of this hypothesis. I argue that the empirical access to the phenomenon of social inequality lies in the domain of an evidence based, „factual“ research, whereas an interpretative, interaction based research doesn’t lead to such clear results on social inequality. Keywords: family, school, social inequality, „expressive shape“ („Ausdrucksgestalt“); objective hermeneutics ----- Bibliographie: Wernet, Andreas: Sozialisatorische Interaktion und soziale Ungleichheit. Ein Versuch, ZQF – Zeitschrift fur Qualitative Forschung, 1-2/2018, S. 31-46. https://doi.org/10.3224/zqf.v19i1-2.03

Im Beitrag beziehe ich eine Gegenposition zur Verhandlung meiner Monografie "Lehrerkrisen im Berufsalltag" durch Johannes TWARDELLA. Damit reagiere ich auf einige der von TWARDELLA formulierten Argumente, kritischen Anfragen und aufgeworfenen Fragen mit dem Ziel, meine Perspektive auf den Untersuchungsgegenstand noch einmal pointiert darzulegen und zur künftigen Vermeidung von Missverständnissen und Zuschreibungen beizutragen., In this article I take a counter-position to the discussion of my monograph “Teacher crises in their everyday working life” by Johannes TWARDELLA. By doing so, I react to a number of TWARDELLA's arguments, critical requests, and questions. The goal is to outline, once again, my perspective on the research subject and to contribute to future prevention of misunderstandings and attributions.

In dem Beitrag wird eine für die Methode der Objektiven Hermeneutik entwickelte virtuelle Forschungsumgebung vorgestellt. Mit Blick auf die Forschungsbefunde zum Einsatz von Objektiver Hermeneutik in der akademischen Lehre werden Voraussetzungen und Potentiale für die Einsatzmöglichkeiten einer virtuellen Forschungsumgebung diskutiert. Dies erfolgt unter anderem am Beispiel eines Lehrforschungsseminars, dessen erste Ergebnisse die These stützen, dass die hier vorgestellte virtuelle Forschungsumgebung eine sinnvolle Ergänzung der universitären Methodenlehre darstellen kann. The article presents the virtual research environment developed for the method of Objective Hermeneutics. With regard to the research findings on the use of objective hermeneutics in academic teaching, the requirements and potential for the possible uses of a virtual research environment are discussed. The discussion is based, among other things, on the example of a teaching research seminar, the initial results of which support the thesis that the virtual research environment presented here can be a useful supplement to university methodology, especially for Objective Hermeneutics.

Für Schüler/innen ist Unterricht ein krisenhafter Prozess, da sie dort mit Fremdem konfrontiert werden. Die Aufgabe von Lehrer/innen besteht darin, solche Krisen sowohl zu initiieren als auch bei deren Lösung behilflich zu sein. Aber auch Lehrer/innen können im Unterricht in Krisen geraten. Wie erfahren Lehrer/innen diese Krisen, wie gehen sie mit ihnen um? Und wie hängen die Krisen der Lehrer/innen mit denjenigen der Schüler/innen zusammen? Mit diesen Fragen befasst sich der Erziehungswissenschaftler Jan-Hendrik HINZKE in einer vor kurzem erschienenen Studie.HINZKE hat eine Reihe von Interviews mit Lehrer/innen geführt und mithilfe der dokumentarischen Methode ausgewertet. Die Ergebnisse hat er schließlich in einer Typologie präsentiert. In dem vorliegenden Aufsatz wird diese Studie nicht nur vorgestellt, sondern auch kritisch erörtert. Zu diesem Zweck wird ein Teil eines Interviews mittels der Methode der objektiven Hermeneutik reanalysiert. Es zeigt sich, dass die Lehrperson, mit der das Interview geführt wurde, ihr pädagogisches Handeln nicht als krisenhaft erfährt, sondern als durch Routinen geprägt. Insoweit kann dem Ergebnis von HINZKE, dass alle Lehrer/innen ihr Handeln als krisenhaft erfahren, nicht zugestimmt werden. Das andere Ergebnis, nämlich dass die Krisen der Schüler/innen kaum in den Blick der Lehrer/innen geraten, bestätigt sich hingegen. For many students, learning is a crisis-prone process. By being confronted with something strange, they are in crisis. The role of teachers is both to initiate such crises and to assist in their solution. But even teachers can be in crisis during class. How do teachers experience these crises? How do they deal with them? And how are the teachers' crises related to those of the students? The educational scientist Jan-Hendrik HINZKE addresses these questions in a recent study.HINZKE conducted a series of interviews with teachers and evaluated them using the documentary method. He presented the results as a typology. In the present essay, this study is summarized and critically discussed. For this purpose, a part of an interview is reanalyzed using the method of objective hermeneutics. It turns out that the teacher with whom the interview has been conducted does not experience her educational activities as crisis-critical. Rather, she understands them as actions, shaped by routines. Thus, HINZKE's findings that all teachers experience their actions as crisis, can be called into question. There are teachers who see their actions as a routine activity. At the same time, many teachers rarely consider the crises of their students.

Ausgehend von der für die Grounded-Theory-Methodologie (GTM) zentralen Prämisse des "all is data" und vor dem Hintergrund zunehmender Beschäftigung mit visuellen Daten in der qualitativen Forschung, bietet der Beitrag einen orientierenden Rahmen für eine visuelle Grounded-Theory-Methodologie. Aufbauend auf Überlegungen aus der objektiven Hermeneutik, der dokumentarischen Methode, der Segmentanalyse sowie GTM-internen Perspektiven wird gezeigt, wie dieser traditionell textorientierte Ansatz auf visuelle Daten bezogen werden kann. Im Zentrum steht dabei die (Re-) Formulierung der Verfahrensschritte Inventarisierung, Segmentierung, Kodierung/Kategorienbildung inkl. Memowriting sowie Sampling zur Untersuchung von Bildern im Sinne einer GTM-Logik.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160225, Qualitative social and cultural research is increasingly engaging with visual data. Starting from the premise "all is data" in grounded theory methodology (GTM), we propose a general framework to realize a visual grounded theory methodology (VGTM). Referring to exploratory visual methods based on objective hermeneutics, the documentary method, and segment analysis, as well as existing GTM discourses, we discuss how this text-centered procedure can be applied to visual data. We focus on the (re)formulation of procedural steps (such as making an inventory, segmentation and coding, memo writing, and sampling strategies), and the examination of images in relation to GTM logic.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160225, La investigación social cualitativa y cultural se involucra cada vez más con los datos visuales. A partir de la premisa de la metodología de la teoría fundamentada (MTF) de que"todo es dato", en este artículo se presenta un marco general para el desarrollo de una metodología visual de la teoría fundamentada. Haciendo referencia a métodos visuales exploratorios basados en la hermenéutica objetiva, el método documental y el análisis de segmento, así como discursos existentes de la MTF, se discute cómo este procedimiento centrado en el texto se puede aplicar a los datos visuales. Nos centramos en la (re)formulación de pasos procedimentales tales como inventario, segmentación, codificación/construcción de categorías, incluyendo la escritura de memos y el muestreo para la revisión de las imágenes en relación con la lógica de la MTF.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160225

"Der Beitrag greift das Problem der Voreingenommenheit empirisch begründeter Theoriebildung auf. Anhand eines konkreten Forschungsprojektes zu pädagogischen Generationsbeziehungen in Familie und Schule wird zunächst nach dem Stellenwert theoretisch begründeter Heuristiken gefragt. Aber auch die Auseinandersetzung mit der Forschungsmethode und deren Vorannahmen muss in diesem Zusammenhang diskutiert werden. So fragt der Artikel in einem zweiten Schritt nach dem Potenzial und den Schwachstellen der Methode der Objektiven Hermeneutik bei der fallfundierten Bestimmung pädagogischer Beziehungen und pädagogischer Ordnungen. Am Beispiel einer Lehrer-Schüler-Interaktion werden theoretische, gegenstandsbezogene und methodologische Vorannahmen reflektiert und die Möglichkeiten einer unvoreingenommenen empirischen Bestimmung pädagogischer Beziehungen ausgelotet." (Autorenreferat) "This contribution goes into the bias problem of empircal grounded theory construction. Firstly the value of theoretical grounded heuristics is lined out against the background of a concrete research project on pedagogical generation relations in family and school. Then methodological implications and biases have to be discussed. Therefore the article inquires the possibilities and boundaries of objective hermeneutics as a method to identify pedagogic relations and orders. On the basis of a teacher-pupil-interaction the theoretical an methodological presuppositions are reflected and the possibilities of an open minded empirical invesitgation of redagogic relations are discussed." (author's abstract)

La antología "¿La crítica como un enfoque? Métodos de investigación y critica social", editado por in equipo interdisciplinario, trata con un tema comúnmente ignorado: la relación entre los métodos de investigación en las ciencias sociales y humanas y la crítica social. Los dieciséis artículos se combinan en cuatro secciones 1) la crítica relacionada a las estructuras sociales 2) consideración crítica de sujetos y su posición social 3) critica a métodos y ciencia con relación a disciplinas ejemplares 4) la dialéctica como un método critico. Debido a su temática global y su gran atractivo, este volumen puede ser recomendado en general para investigadores de cualquier campo científico. Ciertos artículos, sin embargo, serán más útiles para discursos específicos que para sustentar discusiones generales sobre la capacidad crítica de los métodos de investigación y las críticas a la ciencia. The anthology "Criticism as an Approach? Research Methods and Social Criticism", edited by an interdisciplinary research team, deals with a commonly disregarded topic: the relationship between research methods in the social and human sciences and social criticism. The sixteen articles are combined into four sections: 1) criticism relating to social structures, 2) critical consideration of subjects and their social position, 3) criticism on methods and science in relation to exemplary disciplines, and 4) dialectic as a critical method. Due to its comprehensive topic and wide appeal, this volume can generally be recommended for researchers in every scientific field. Certain articles, however, will prove more useful for specific discourses than for supporting general discussions on the critical capability of research methods and critiques of science. Der Sammelband "Kritik mit Methode? Forschungsmethoden und Gesellschaftskritik", herausgegeben von einem interdisziplinären Forschungsteam, widmet sich einem oft vernachlässigten Thema: dem Verhältnis von Forschungsmethoden in der (Sozial-)Wissenschaft und Gesellschaftskritik. Unter vier Gesichtspunkten werden die sechzehn Beiträge des Bandes gebündelt: Kritik im Bezug auf gesellschaftliche Strukturen, kritische Betrachtung der Subjekte und ihre gesellschaftliche Positionierung, Methoden- und Wissenschaftskritik an exemplarischen Disziplinen sowie Betrachtung der Dialektik als kritische Methode. Aufgrund der breiten Ausrichtung und des universellen Anspruchs des Bandes ist die Publikation grundsätzlich Forscherinnen und Forschern aller Disziplinen zu empfehlen. Im Detail eignen sich aber einige Artikel eher als Beiträge zu einem spezifischen Fachdiskurs denn als Beiträge zu einer generellen Diskussion über das kritische Potenzial von Forschungsmethoden und Wissenschaftskritik.

In German social research nowadays most qualitative methodologies employ sequential analysis. This article explores the similarities and differences in conceptualising and practising this method. First, the working consensus, conceived as a shared set of methodological assumptions, is explicated. Second, with regard to three major paradigms of qualitative research in Germany—conversation analysis, objective hermeneutics, and hermeneutic sociology of knowledge—the dif­ferent ways of doing sequential analysis are investigated to locate the points of departure from a working consensus. It is argued that differences arise from different case-perspectives and, relative to that, from different modes of introducing general knowl­edge, i.e. knowledge that is not specific for the analysed case, into the interpretation. An import­ant notion to emerge from the comparison is the distinction between competence and praxis. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0503310, Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, Vol 6, No 3 (2005): The State of the Art of Qualitative Research in Europe

The epistemological goal of interpretive sociology is the reconstruction of meaning. The basic internal differences appear clearly in the theoretical answers to the question as to where meaning is originally constituted. Within German sociology four main perspectives have become institutionalised, in a) the "Methods of Qualitative Research" Section, b) the "Biographical Research" Section, c) the "Sociology of Knowledge" Section (formerly "Sociology of Language"), and d) the "Objective Hermeneutics" Association. The central theoretical and methodological questions and answers of these different groups are described, and it is pointed out which developments orig­inated abroad and which are specific to German sociology. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0503450, Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, Vol 6, No 3 (2005): The State of the Art of Qualitative Research in Europe

Anhand eines Fallbeispieles aus einer Schweizer Working Poor-Studie setzt sich die Autorin mit einem Interview auseinander, das sie zunächst als misslungen betrachtete, weil sie dessen verbalen Informationsgehalt als eher "mager" einschätzte. Durch die ethnopsychoanalytische Orientierung am Konzept der Irritation sind zwei weitere Ebenen ins Blickfeld gerückt, die nebst dem Wort als Erkenntnisquelle herangezogen werden: Während des Interviews traten starke Gefühle auf, und auf der Inszenierungsebene geschah Auffälliges. Die Autorin hatte zunehmend den Eindruck, dass es gerade bei diesem Fallbeispiel von entscheidender Bedeutung ist, das verbal Geäußerte mit dem nicht verbal Inszenierten und emotional Übertragenen in Beziehung zu setzen und zusammen zu denken. Die Interviews wurden im Rahmen der Studie objektiv hermeneutisch ausgewertet, wobei die Erlebensdimension – sowohl der Forschenden wie der Beforschten – völlig außer Acht gelassen wird. Im Zentrum des Artikels steht die Frage nach dem Erkenntnisgewinn durch explizit eingesetzte Subjektivität, wie das DEVEREUX als neues Paradigma in die Sozialwissenschaften eingeführt und die Zürcher Schule weiterentwickelt hat. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0302315, This article is based on an in-depth interview which the author conducted as part of an ongoing study on working poor and their experiences with social welfare in Switzerland (NFP 45). At first, she considered this interview to be somewhat of a failure, because she thought the verbal information shared by the couple interviewed was rather lean. At the same time, two other aspects struck her as remarkable: on the one hand, she herself was subject to strong feelings, and on the other, she noticed subtle actions of both husband and wife. Increasingly, the author realized that it was crucial in this case to complement explicitly verbal expression with non-verbal interaction and transference. Applying the ethno-psychoanalytical concept of irritation, which allows for these two further levels of communication, the interview can then also be seen as a success. This method differs from the objective hermeneutics approach according to which interviews are interpreted by the other researchers within this project, an approach which neglects the experiential dimension—of the interviewer as well as of the person interviewed—altogether. This article therefore focuses on those epistemological insights which can precisely be gained from analyzing the subjective interaction of the interlocutors following the new paradigm which DEVEREUX introduced and which the Zurich School developed for the social sciences. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0302315, Este artículo se basa en una entrevista a profundidad que la autora realizo como parte de un estudio en marcha al trabajar pobreza y sus experiencias con el bienestar social en Suiza (NFP45). Al principio ella consideró esta entrevista como un fracaso pues pensó que la información verbal compartida por la pareja entrevistada era más bien magra. Al mismo tiempo, otros dos aspectos la impactaron: por un lado, ella misma estaba sujetada por fuertes sentimientos y, por el otro, notó sutiles acciones del marido y la esposa. Cada vez más, la autora comprendió que era crucial en este caso complementar explícitamente la expresión verbal con la interacción no-verbal y la transferencia. Al aplicar el concepto etnopsicoanalítico de irritación, el cual permite estos dos niveles extensos de comunicación, la entrevista puede verse entonces también como un éxito. Este método difiere del enfoque de hermenéutica objetiva, de acuerdo con el cual las entrevistas son interpretadas por otros investigadores dentro del proyecto, un enfoque que descuida la dimensión experiencial, tanto del entrevistador como de la persona entrevistada. Este artículo se enfoca, por consiguiente, en las visiones epistemológicas que precisamente se obtienen al analizar la interacción subjetiva de los interlocutores siguiendo el nuevo paradigma propuesto por DEVEREUX y desarrollado por la escuela de Zurcí para las ciencias sociales. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0302315

Das gemeinsame epistemologische Ziel interpretativer Soziologie ist die Rekonstruktion von Sinn. Grundsätzliche interne Differenzen zeigen sich in der jeweiligen theoretischen Antwort auf die Frage, wo Sinn ursprünglich entsteht. Innerhalb der deutschen Soziologie haben sich translokale institutionelle Schwerpunkte der interpretativen Soziologie vor allem in Form a) der Arbeitsgruppe "Methoden der qualitativen Sozialforschung", b) der Sektion "Biographieforschung", c) der Sektion "Wissenssoziologie" (ehemals "Sprachsoziologie") und d) des Vereins "Objektive Hermeneutik" etabliert. Die zentralen theoretischen und methodologischen Fragestellungen und Antworten dieser unterschiedlichen Richtungen werden beschrieben, wobei auch dargelegt wird, welche Entwicklungen im Ausland initiiert wurden und welche für die deutsche Soziologie charakteristisch sind. URN: urn:nbn:de:0114-fqs020276, The common epistemological goal of interpretive sociology is the reconstruction of meaning (sense). The basic internal differences appear clearly in the theoretical answers to the question how meaning is original constituted. Within German sociology four main perspectives have become institutionalised: a) the working group "methods of qualitative research," b) the section "biographical research," c) the section "sociology of knowledge" (formerly "sociology of language"), and d) the association "objective hermeneutics." The central theoretical and methodological questions and answers of these different groups are described, and it is pointed out which developments originated abroad and which are specific to German sociology. URN: urn:nbn:de:0114-fqs020276, La meta común de la sociología interpretativa es la reconstrucción del significado (el sentido). Las diferencias internas básicas aparecen claramente en las respuestas teóricas a la pregunta de cómo el significado es constituido. En la sociología alemana se han institucionalizado cuatro perspectivas principales: a) el grupo de trabajo "métodos de investigación cualitativa", b) la sección "investigación biográfica", c) la sección "sociología del conocimiento" (anteriormente "sociología del lenguaje") y d) la asociación "hermenéutica objetiva". Se describen las preguntas y respuestas teóricas y metodológicas centrales de los diferentes grupos y se señala cuáles desarrollos se originaron afuera y cuáles son específicos de la sociología alemana. URN: urn:nbn:de:0114-fqs020276

Der Beitrag beschreibt drei hermeneutische Ansätze in der empirischen Sozialforschung und diskutiert deren Potenzial für die sozialwissenschaftliche Theoriebildung: (1) Der psychoanalytische Ansatz leitet seine Grundsätze aus der Frankfurter Schule (J. Habermas, A. Lorenzer) und der Annahme von möglichen "Sprachdeformationen" ab: An der Deutung einer Äußerung, eines Textes usw. wird derjenige, der sie als Untersuchungsperson gegeben hat, beteiligt (deshalb auch dialogischer Ansatz). Die Grundbedingung für das Gelingen solcher Dialoge besteht in einer kontrafaktisch geltenden "idealen Sprechsituation" (im Sinne von Habermas), die gegenseitiges argumentatives Überzeugen ermöglicht. (2) Unter der Bezeichnung objektive Hermeneutik (auch: genetischer Strukturalismus oder strukturale Hermeneutik) entwickelt U. Oevermann in den 1970er Jahren ein Verfahren der Rekonstruktion latenter Sinnstrukturen alltäglichen Handelns mit Hilfe hermeneutischer Textinterpretation. Ausgangspunkt ist die Vertextung einer symbolisch vermittelten Interaktion in Gestalt eines schriftlichen Interaktionsprotokolls. (3) Die hermeneutisch orientierte Wissenssoziologie basiert auf der Annahme eine reflexiven Zusammenhangs zwischen Wissen und Sozialstruktur, der nur in einem "hermeneutischen Zirkel" aufzuklären ist. Diese iterative Annäherung an den Sinn von Begriff und Text, von Teil und Ganzem bedeutet: Das Teil kann nur mit Hilfe einer hypothetischen Annahme über die Bedeutung des Ganzen verstanden werden, das Ganze nur aus der Bedeutung seiner Teile heraus, wobei auch das Ganze wiederum als Teil eines größeren Ganzen gesehen wird, so dass sich dieser Prozess auf der nächsthöheren Ebene wiederholt. (ICA)

Hamburg im Januar 1992: Im Szene-In-Lokal SCHMIDT („Theater — Kneipe — Variete“) prasentieren Lisa und Gunther ihre kabarettistische Nummernrevue „Herrenlos“. Die etwa 170 Besucher des SCHMIDT haben es sich im ausverkauften Haus auf den nur sehr leicht angegammelten Zweierpluschsofas gemutlich gemacht: das „reizende Personal“ hat vor Beginn der Revue noch ausreichend Getranke gebracht (Bier, Wein, Coktails, Sekt), genuslich bis hastig wird Qualm in die schon vorhandenen Rauchschwaden geblasen.