Search

La red de investigación docente que se ha desarrollado en el curso 2007/08 se puede enmarcar dentro del ámbito de los créditos ECTS. Tiene como base la implementación de metodologías de trabajo durante dos semanas, no con conocimientos nuevos, sino con competencias adquiridas y necesarias para comprender los objetivos de la titulación, específicamente impartidos en las asignaturas de Física. La idea es obtener una valoración de la necesidad y consecuencia de los cursos de inicio puestos en marcha por la Universidad de Alicante y mantenidos por la Escuela Politécnica Superior. De esta forma mediante la realización y análisis de encuestas hemos analizado tanto la percepción de los alumnos respecto a estos cursos como la utilidad de los mismos. Para ello se han elaborado más de 600 encuestas y se ha contado con la participación de unos 500 alumnos. Además hemos estudiado que diferencias existen entre los resultados de los alumnos que han participado en el curso propuesto por la Escuela Politécnica y los demás. Por último hemos analizado como han mejorado los resultados de los alumnos antes y después del curso de inicio.

Since academic year 2003/2004 a series of modifications has been introduced in physics subjects of the Engineering degrees of the University of Alicante in order to achieve a continuous evaluation. The importance of continuous evaluation increases the students’ success, in particular in experimental subjects, where the level of abstraction needed for a correct comprehension is considerably high. In this work we have analyzed and evaluated the modifications introduced for the student’s continuous evaluation. We have compared results for the last three academic years with the previous ones using the standard evaluation methods. Finally, since the continuous evaluation activities are optional, we have analyzed the evolution of the student attitude to these new proofs and the results achieved at the end of the year. After analyzing these results, we can conclude that a continuous evaluation increases the student’s success in physics subjects. Furthermore, it is important to mention that the student’s active participation during the lectures has also increased. In this sense it is clear that a continuous evaluation forces the students to dedicate more time to study the subject.

La implicació de l'alumnat en el procés d'ensenyament/aprenentatge (E/A) ha permés desenvolupar un conjunt d'accions per afavorir el treball autònom i el seu seguiment tutorial. S'ha oferit un compromís voluntari per a realitzar treballs presencials i no presencials (resolució de problemes) i el seguiment individual de les activitats planejades mitjançant tutories presencials. En aquest treball presentem les accions implementades, els resultats obtinguts, la valoració feta per l'alumnat sobre aquesta experiència i les principals conclusions de la investigació realitzada. Hem utilitzat el campus virtual de la Universitat d'Alacant (CVUA) per a aconseguir que el treball autònom puga fer-se de forma flexible i amb els materials necessaris de suport. Amb aquesta metodologia activa hem aconseguit que l'alumnat tinga un important grau de responsabilitat en el seu aprenentatge, haja millorat el rendiment, les relacions interpersonals i de comunicació i utilitze l'ordinador com a eina per a aprendre.

El canvi de model educatiu que implica la integració del sistema universitari espanyol en l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES) implica centrar la docència en l’aprenentatge de l’alumnat. Per tant, com que una part important en aquest aprenentatge és el treball i l’esforç de l’alumnat, hem desenvolupat metodologies actives per afavorir-lo. En aquest treball presentem unes quantes accions amb l'objectiu de fer un seguiment del treball autònom del nostre alumnat i la repercussió que té en l’avaluació final de les nostres assignatures. La novetat es troba en l’obligació de dur a terme tutories presencials en què es revisa el treball fet, resolució de dubtes, plantejament de preguntes generals i la seua valoració qualitativa. El campus virtual de la Universitat d’Alacant (CVUA) també serà un instrument clau per a aconseguir que el treball autònom puga fer-se de forma flexible i amb els materials necesaris de suport. Cal destacar que la participació en les activitats és voluntària per a tot l’alumnat.

Este trabajo ha sido financiado por el Vicerrectorado de Convergencia Europea y Calidad (convocatorio 2003) y por el Vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa (convocatoria 2004) de la Universidad de Alicante.

El elevado nivel de suspensos y de alumnos no presentados a los exámenes de las asignaturas de Física de las titulaciones de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante, nos indujo, en el curso 2001/02 y 2002/03, a investigar las causas de tales resultados. El presente estudio, realizado a lo largo del curso 2003/2004, es la continuación y la conclusión de dicha investigación. Así mismo se incluyen aquellas conclusiones que ya pueden extraerse de las actuaciones llevadas a cabo en el presente curso 2004/05. Hemos decidido centrarnos en el estudio y análisis de los conocimientos previos de los alumnos que acceden al primer curso. Escogimos la realización de cuestionarios de respuestas múltiples como herramienta de análisis de los conocimientos previos. A partir de los resultados obtenidos, se han insertado temas en los programas de alguna de las asignaturas, y se han realizado cursos de contenidos directamente relacionados con los principios básicos, lo que ha mejorado sensiblemente los resultados del los tests realizados a finales de curso, aún sin llegar, en general, a un nivel medio suficiente. Por otra parte, en alguna de las asignaturas introducimos un sistema de evaluación continua, que ha proporcionado unos resultados satisfactorios.

La utilización de películas breves de experiencias prácticas de Física tiene un enorme potencial didáctico, ya que los estudiantes pueden visualizar - cuantas veces lo deseen- fenómenos físicos explicados teóricamente en el aula o realizados en las clases de laboratorio. Estas películas no sólo pueden hacer el proceso de aprendizaje más productivo, sino también incrementar la motivación por la asignatura. En este trabajo se presenta un proyecto que se está llevando a cabo actualmente y que corresponde a la filmación de experiencias prácticas cortas para las asignaturas de Fundamentos de Física de titulaciones técnicas. Este conjunto de películas estará integrado en un portal web al cual pueden acudir los estudiantes vía internet. Se han considerado dos tipo de experiencias, las tradicionalmente denominadas experiencias de cátedra o demostraciones, y otras que constituyen auténticas prácticas de laboratorio en las que el estudiante tiene que tomar datos y obtener resultados. Este trabajo ha sido subvencionado por el Vicerrectorado de Convergencia Europea y Calidad de la Universidad de Alicante.