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Submitted by Tauane Esteves (tauanefe@stj.jus.br) on 2018-09-03T18:06:40Z No. of bitstreams: 2 nucleo_pratica_juridica_ganem.pdf: 1325961 bytes, checksum: 2d5b162686b8bb10cfc8dd6683c3a108 (MD5) license.txt: 1239 bytes, checksum: c9b4c351324448672315a00808efb725 (MD5) Approved for entry into archive by betanial@stj.jus.br (betanial@stj.jus.br) on 2018-09-04T19:03:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 nucleo_pratica_juridica_ganem.pdf: 1325961 bytes, checksum: 2d5b162686b8bb10cfc8dd6683c3a108 (MD5) license.txt: 1239 bytes, checksum: c9b4c351324448672315a00808efb725 (MD5) Made available in DSpace on 2018-09-04T19:03:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 nucleo_pratica_juridica_ganem.pdf: 1325961 bytes, checksum: 2d5b162686b8bb10cfc8dd6683c3a108 (MD5) license.txt: 1239 bytes, checksum: c9b4c351324448672315a00808efb725 (MD5) Previous issue date: 2018

O ensino jurídico em seu nascedouro: cursos de pós-graduação em direito, berçários docentes. Parte-se do pressuposto de que nas disciplinas de prática jurídica (principalmente as de campo: estágios curriculares obrigatórios) o docente deve ter maior identidade com a realidade social, já que seu objeto de ensino é o substrato social, complexo, eivado de problemas e carências. nesse sentido, verificam-se fragilidades nos estágios de docência, normalmente ocupados por disciplinas pertencentes aos demais eixos formativos. Utilizam-se na pesquisa os métodos indutivo, tipológico e de interpretação sociológica e técnicas de pesquisa bibliográfico-documentais. das reflexões, a certeza de que os programas podem formar dois tipos de docentes: acomodados ou transformadores, tudo dependendo da estratégia pedagógica (metodologia de ensino) que empregarem. A compreensão e posterior distribuição da justiça têm seu lugar de ensaio na realidade sócio-jurídica, fato pelo qual necessária é a atenção dos programas de pós-graduação ao estagio de docência em disciplinas de prática jurídica.Teaching law in its outset: postgraduate studies in law, teacher's nursery. The article starts from the assumption that regarding the disciplines of legal practice (mainly the field ones, mandatory internships) the teacher should have a greater identity with social reality, since the object of education is the social substratum, wich is complex and riddled with problems needs. in this sense, there are weaknesses in teaching internships, normally occupied with subjects that pertain to other training routes. In research we used inductive, typological and sociological interpretation methods and technical research literature-documentary. from reflections, comes the certainty that the programs can form two kinds of teachers:The staying or the processors, depending on the pedagogical strategy (teaching methodology) that are employed. The understanding and the distribution of justice has its test place in the socio-legal reality and we therefore need the post-graduate programs attention to internship teaching in the disciplines of legal practice.

O artigo propõe um método de ensino e uma estrutura curricular construídos com base na obra epistemológica de Karl Popper e também em elementos presentes no Problem Based Learning (PBL). O processo de Ensino-Aprendizagem pela Resolução de Problemas (EARP) apresentado neste trabalho está divido em método EARP e projeto pedagógico EARP. No plano do método a proposta está centrada em uma estratégia composta de quatro etapas, todas elas envolvendo o estudo de problemas, buscando a sua solução por meio de tentativas e eliminação de erros. No plano do projeto pedagógico a proposta inclui a eliminação da tradicional organização do currículo por disciplinas e apresenta uma estrutura modular por grandes temas interdisciplinares. O texto contém, para melhor visualização da proposta, uma grade hipotética e as possibilidades de organização do quadro de horários.The paper proposes a method of teaching and a curriculum structure constructed on the epistemological work of Karl Popper and also elements in Problem Based Learning (PBL). the Teaching-Learning Process for Troubleshooting (EARP) presented in this paper is divided into Method and Pedagogical Project (EARP). the proposed method focuses on a strategy consisting of four stages, all involving the study of issues, seeking a solution through trial and elimination of errors. The Pedagogical Project includes the elimination of traditional disciplines by organizing the curriculum and has a modular structure for interdisciplinary topics. The text contains, for better visualization of the proposal, a hypothetical grade and the possibilities of organizing time frame.

Submitted by Diana Wolney Araujo Covello null (diacovel@stj.jus.br) on 2014-06-18T18:57:33Z No. of bitstreams: 1 ensino_juridico_educacao_sena.pdf: 327905 bytes, checksum: 89e54879abe718b391cf29879aee0a59 (MD5) Approved for entry into archive by Josiane Cury Nasser Loureiro null(josiane@stj.jus.br) on 2014-06-24T10:39:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ensino_juridico_educacao_sena.pdf: 327905 bytes, checksum: 89e54879abe718b391cf29879aee0a59 (MD5) Made available in DSpace on 2014-06-24T10:39:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ensino_juridico_educacao_sena.pdf: 327905 bytes, checksum: 89e54879abe718b391cf29879aee0a59 (MD5) Previous issue date: 2012