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Esta investigación historiográfica recupera las circunstancias del boxeo en el periodo de la XX Olimpiada. Se utilizaron fuentes documentales y orales. Las técnicas de investigación fueron el análisis documental y la entrevista semiestructurada para poder recuperar, contrastar y analizar la información obtenida desde archivos institucionales, hemerográficos y personales. En aquel periodo el boxeo fue un deporte falto de recursos materiales y económicos. A pesar de la inestabilidad en la presidencia de la Federación Española de Boxeo se creó La Liga Nacional del Boxeo Aficionado y el Torneo Internacional Boxam-1976, que han sido un referente hasta la actualidad. Además, se participó en el I Campeonato del Mundo de Boxeo Aficionado. Ello influyó en el boxeo olímpico, ya que los púgiles de la Selección Nacional preferían profesionalizarse para aumentar sus ingresos y, como consecuencia, el equipo sufría las bajas de los más veteranos. Así, aunque la selección tuvo una preparación extensa, no logró ninguna medalla en los Juegos de Montreal-1976

Secció oberta d'homenatge a Laura Rubio, Open section tribute to Laura Rubio, Sección abierta de homenaje a Laura Rubio

Esta investigación de tipo historiográfico expone un estudio de Historia del Tiempo Presente. El objetivo es recoger el testimonio de tres de los cuatro boxeadores españoles que acudieron a los Juegos Olímpicos de Los Ángeles en 1984, con el fin de conocer las circunstancias deportivas, familiares y económicas en aquel periodo cuatrienal preparatorio que supone la olimpiada. Las técnicas utilizadas fueron el análisis documental y la entrevista semiestructurada de final abierto. Los resultados muestran que los púgiles mencionados provenían de barrios obreros y entornos familiares económicamente humildes. Los gimnasios en los que comenzaron a entrenar, aunque tenían circunstancias en muchos casos precarias, ya contaban con lugares específicos de boxeo e incluso vestuarios con duchas. La contrapartida económica que percibieron en los primeros combates que realizaron como boxeadores aficionados fueron un aliciente para ellos, aunque no suponían un sustento económico y no podían dejar sus empleos. Una vez que formaron parte del equipo nacional asistieron a numerosos combates en diversos países como forma de preparación y asistieron a concentraciones en Torrelodones, en la Residencia Blume en Madrid y en el Palacio de los Deportes, hasta que meses antes de los JJOO de Los Ángeles pudieron preparar en Tenerife su formación como púgiles olímpicos, hecho que suponía un hito en sus vidas. Se concluye que el boxeo supuso una plataforma de relación social de jóvenes provenientes de barrios muy humildes. Sin embargo, era preciso ser un miembro fijo de la Selección Nacional para percibir una contrapartida económica con la que poder sustentarse sin necesidad de mantener un empleo con el que ayudar a sus familias de origen en la economía familiar. Por otra parte, el boxeo en la década de los ochenta experimentó cierta evolución con respecto a décadas precedentes en cuanto a las instalaciones y recursos utilizados en los entrenamientos, This research of historiographic type exposes a study of History of the Present Time. The objective is to collect the testimony of three of the four Spanish boxers who went to the Olympic Games in Los Angeles in 1984, in order to know the sporting, family and economic circumstances in that four-year preparatory period of the Olympic Games. The techniques used were documentary analysis and semi-structured open-ended interviews. The results show that the aforementioned fighters came from working class neighbourhoods and economically humble family environments. The gyms where they began to train, although in many cases in precarious circumstances, already had specific boxing facilities and even changing rooms with showers. The economic compensation they received in the first bouts they fought as amateur boxers was an incentive for them, although it did not mean an economic livelihood and they could not leave their jobs. Once they were part of the national team, they attended numerous bouts in different countries as a form of preparation and attended training camps in Torrelodones, at the Blume Residence in Madrid and at the Palacio de los Deportes, until months before the Olympic Games in Los Angeles they were able to prepare in Tenerife for their training as Olympic boxers, which was a milestone in their lives. It is concluded that boxing was a platform for social relations for young people from very poor neighbourhoods. However, it was necessary to be a permanent member of the National Team in order to receive an economic counterpart with which to support themselves without the need to maintain a job to help their families of origin in the family economy. Moreover, boxing in the eighties underwent a certain evolution with respect to previous decades in terms of facilities and resources used in training

Las experiencias de aprendizaje-servicio en las que están implicadas las actividades físicas y los deportes son cada vez más numerosas en la universidad. Esto ha traído consigo que las publicaciones aumenten. Al ser una metodología en la que la participación del alumnado es clave, muchas de estas publicaciones ponen el foco en su proceso de aprendizaje, quedando en un segundo plano las personas a las que se dirige el servicio. El objetivo principal de este trabajo es conocer qué tipo de presencia tienen las personas receptoras de los servicios en las publicaciones. Por ello, se ha realizado una revisión narrativa de la literatura en la que se analizaron 310 documentos a través del software NVivo Release 14.1. Tan solo se encontraron referencias sobre las personas receptoras en 55 de ellos. Los resultados muestran que la presencia de los colectivos receptores es escasa en la literatura y que, en ocasiones, son otras las personas que hablan en su lugar, siendo mínima la presencia de sus voces. Ante la diversidad de las personas a las que se dirigen los servicios, se ve necesario desarrollar instrumentos de investigación ad hoc para recoger sus testimonios atendiendo a sus características y necesidades, Les experiències d’aprenentatge-servei en les que estan implicades les activitats físiques i els esports són cada vegada més nombroses a la universitat. Això ha comportat un augment de les publicacions. En ser una metodologia en què la participació de l’alumnat és clau, moltes d’aquestes publicacions se centren en el seu procés d’aprenentatge, quedant en un segon pla les persones a les que es dirigeix el servei. L’objectiu principal d’aquest treball és conèixer quin tipus de presència te-nen les persones receptores dels serveis en les publicacions. S’ha realitzat una revisió narrativa de la literatura en què es van analitzar 310 documents amb el software NVivo Release 14.1. Només es van trobar referències sobre les persones receptores en 55. Els resultats mostren que la presència dels col·lectius receptors és escassa a la literatura, i que en ocasions, altres persones parlen per ells. Per tant, la presència de les seves veus és mínima. Davant la diversitat de les persones a les que es dirigeixen els serveix, es creu necessari desenvolupar instruments de recerca ad hoc per recollir-ne els seus testimonis fent atenció a les seves característiques i necessitats, There has been an increase in Service-Learning (SL) experiences involving physical activities and sports at university. This has led to a rising in publications on the topic. As SL is a methodology in which the students’ participation is key, many of these publications focus on the students’ learning process, leaving aside the people to whom the service is addressed. The main objective of this work is thus to know what type of presence people who received the services had in the publications. To do so, a narrative review of the literature was carried out in which 310 documents were analysed through the NVivo Release 14.1 software. References of recipients were found in only 55 of the documents. The results show that the presence of the receiving groups in the literature is scarce, and that in many cases, the information came from people who were not receivers themselves, so the presence of their voices is minimal. Facing the diversity of people who receive the services, it is strongly recommended to develop ad hoc research instruments to collect their testimonies in accordance with their characteristics and needs

This research exposes the diverse sporting, social, economic, and political circumstances that amateur boxing experienced during the 1980s and early 1990s in Spain. This qualitative research is framed in the History of the Present Time and used the testimony of six oral sources, three of them Olympic boxers contemporary to the period under study. The results show that boxing began to be understood as a violent practice by some sectors of the Spanish population and its practice was banned in some parts of Spain. Its dissemination in the press and public television diminished notably and a gap was opened between professional boxing and amateur boxing in the popular ideology, understanding both with the differences that identified them, since the former began to be vilified, which negatively affected amateur boxing. These circumstances began to change in the 1990s, as boxing began to be used as a form of self-defence and was included in sports complexes for purposes other than competition. We can conclude that, despite the fact that in the 1980s the Spanish sport experienced a definitive boost, the circumstances described above were especially detrimental to amateur boxing in terms of the recruitment of practitioners and with respect to the economic support necessary for technicians and gyms in which they developed their pugilistic practice, which continued to be constituted as exclusive boxing halls located in marginal neighbourhoods.

El presente trabajo parte de la motivación por rescatar la presencia del Ideario Olímpicoy la filosofía del Olimpismoen la realidad universitaria española y conocer de qué manera está presente e impulsado entre los universitarios españoles. Se ha cumplido este objetivo con un estudio de caso realizando un rescate histórico de los impulsos llevados a cabo por el Centro de Estudios Olímpicos(CEO) de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Así se ha centrado en la creación y la evolución del Premio a los Valores Olímpicos “Conrado Durántez”.En el proceso de investigación se han utilizado las fuentes primarias que suponen los documentos del archivo del citado CEO:El convenio de la creación del CEO, cartas remitidas a las autoridades académicas justificandola motivación de la creación del premio y sus circunstancias, las cartas remitidas al profesorado en diferentes momentos sobre sus convocatorias, las comunicaciones al profesorado y al alumnado exponiendo su motivación; las actas de las votaciones para elegir los ganadores, etc.Como resultado se constata que el Premio a los Valores Olímpicos Conrado Durántezfue creado el año 2013para premiar, a partir de la votación de sus compañeros de promoción, la calidad humana de aquellos universitarios que, cuandoterminan su trayectoria académica en la UAM, han manifestado un talante y un comportamiento práctico más acorde con el Ideario Olímpico. Se han venido otorgando anualmente desde el año 2014hasta la actualidad, The present work is based on the motivation to rescue the presence of the Olympic Ideologyand the philosophy of Olympismin the Spanish university reality and to know in what way it is present and promoted among Spanish university students. This objective has been achieved by means of a case study, carrying out a historical rescue of the impulses undertaken by the Olympic Study Center(OSC) of the Autonomous University of Madrid(AUM). Thus, it has focused on the creation and evolution of the "Conrado Durántez" Olympic Values Award.In the research process, the primary sources used were the documents in the archives of the OSC: the agreement for the creation of the OSC, letters sent to the academic authorities justifying the motivation for the creation of the award and its circumstances, the letters sent to the faculty at different times about its calls, the communications to the faculty and students explaining their motivation, the minutes of the voting to choose the winners, and so on.As a result, the Conrado Durántez Olympic Values Awardwas created in 2015 to reward, based on the vote of their classmates, the human quality of those university students who, when they finish their academic career at the AUM, have shown a disposition and a practical behavior more in line with the Olympic Ideology. They have been awarded annually from 2015 to the present

This research aims to demonstrate that the service-learning methodology is an effective tool for people with intellectual disabilities to acquire the necessary skills to solve the drowning of another person, assuming minimal risk. In addition, it is also intended to know the perception of university students about the effect that the participation in a service-learning project developed with people with intellectual disabilities, has caused on them. To achieve these objectives, this research has had the voluntary participation of students of the Physical Activity and Sport Science Degree to provide two sessions of aquatic rescue to a group of people with intellectual disability. The methodology used in this study has been quantitative and qualitative. The results show that the service-learning methodology is a useful tool to improve the safety of people with intellectual disabilities in the aquatic environment. Regarding the second of the objectives set for this study, it is concluded that university students have perceived that their academic competence, their respect and their understanding towards people with intellectual disabilities has increased. At the same time, the students have perceived changes in their personal identity and they have expressed the intention to be involved in projects with a positive social impact in the future., En esta investigación se pretende demostrar que la metodología aprendizaje-servicio es una herramienta eficaz para que las personas con discapacidad intelectual, adquieran las competencias necesarias para resolver el ahogamiento de otra persona, asumiendo un riesgo mínimo. Por otro lado, también se pretende conocer la percepción del alum-nado universitario sobre el efecto que les ha producido la participación en un proyecto de aprendizaje y servicio desarrollado con personas con discapacidad intelectual. Para la consecución de estos objetivos se ha contado con la participación voluntaria de estudiantes del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte para impartir dos sesiones de salvamento acuático a un grupo de personas con discapacidad intelectual. La metodología utilizada en esta investigación ha sido tanto cuantitativa como cualitativa. Los resultados demuestran que la metodología aprendizaje y servicio es una herramienta útil para mejorar la seguridad de las personas con discapacidad intelectual en el medio acuático. Respecto al segundo de los objetivos planteados para este trabajo, se concluye que el alumnado uni-versitario ha percibido que su competencia académica, su respeto y su comprensión hacia las personas con discapacidad intelectual ha aumentado. Al mismo tiempo, el alumnado ha apreciado cambios en su identidad personal y han manifestado la intención de implicarse en proyectos que tengan un impacto social positivo en el futuro

El presente artículo analiza la relevancia del estudio de la Prehistoria como contenido curricular en el grado de Profesorado de Educación Infantil, entendiendo que se trata de un tema abordado en la programación del segundo ciclo y que supone un acercamiento a cuestiones trascendentales en la subsiguiente formación de los niños y niñas. No obstante, en este análisis se destaca que los futuros docentes de Educación Infantil no poseen toda la formación necesaria para afrontar este tema y precisan de apoyo, tanto en lo concerniente a la selección de contenidos rigurosos con los últimos avances en la investigación, así como en el estudio crítico de las estrategias, recursos y materiales didácticos que deben acompañar el trabajo docente en el aula. Las consideraciones y recomendaciones que se recogen en este artículo buscan contribuir a que su futura praxis docente sea de calidad y consecuente en este campo de conocimiento

The aim of this historiographic research is to recover the facts and circumstances that surrounded Spanish boxing in the 1970s and the conditions that led Spain to decide not to participate in boxing in the 1980 Olympic Games in Moscow. The semi-structured interview was used to recover information from eight oral sources and the documentary analysis was used to recover and contrast data from institutional and newspaper collections, also rescuing unpublished content from the personal archives of three boxers of the National Team of the period of study. At the end of the 1970s the economic resources of the Spanish Boxing Federation were reduced. This had consequences on the scholarships of the members of the National Team, on their personal circumstances and on their physical preparation. The older fighters left the national team and there were systematic defeats in the matches prior to the 1980 Games. The diffusion of negative news related to boxing in the press and the repudiation of a social sector towards this sport, were some other conditions for the Spanish boxing to suffer a great deterioration that affected in a local and national way the gyms and places used for its practice and diffusion. These were some of the reasons for the Federation to decide, weeks before the Olympic Games, that the selected fighters would not attend with the rest of the delegation. Those boxers suffered other consequences and external conditions, as a result added to their absence in an Olympic Games., El objetivo de esta investigación historiográfica es recuperar los hechos y circunstancias que envolvieron el boxeo español en la década de 1970 y los condicionantes para que España decidiera no participar en boxeo en los Juegos Olímpicos de Moscú en 1980. Se utilizó la entrevista semiestructurada para recuperar información de ocho fuentes orales y el análisis documental para recuperar y contrastar datos de fondos institucionales y hemerográficos, rescatando también contenidos inéditos del archivo personal de tres boxeadores de la Selección Nacional del periodo objeto de estudio. Al final de la década de 1970 la Federación Española de Boxeo vio disminuidos sus recursos económicos. Ello tuvo consecuencias en las becas de los miembros de la Selección Nacional, en sus circunstancias personales y en su preparación física. Los púgiles más veteranos abandonaron la selección y se produjeron sistemáticas derrotas en los encuentros previos a los Juegos de 1980. La difusión de noticias negativas relativas al boxeo en la prensa y la repudia de un sector social hacia este deporte, fueron algunos otros condicionantes para que el boxeo español sufriera un gran deterioro que afectara de manera local y nacional a los gimnasios y salas utilizadas para su práctica y difusión. Éstas fueron algunas de las causas para que semanas previas a la celebración de los citados Juegos Olímpicos la Federación decidiera que los púgiles seleccionados no asistieran con el resto de la delegación. Aquellos boxeadores sufrieron otras consecuencias y condicionantes ajenos, como resultado añadido a su ausencia en unos Juegos Olímpicos

Anthropic disturbances such as greenhouse gas emissions, polluting substances (degradable or recalcitrant) and suspended particles, generate environmental imbalances that alter, for example, the climate, biogeochemical cycles and the stability of the ecosystems (phenology of plant and animal populations, human and environmental health, dynamics of microbial populations, etc.). Obviously, everything has negative consequences for the human being. COP25 Chile met in December 2019 in Madrid, in order to remind us of the urgent need to achieve the Sustainable Development Goals (SDGs) defined in the UN 2030 Agenda and the Paris Climate agreement. In this paper, the three dialogues of the workshop “The Climate Summit and the Care of the Common House”, sponsored by the Pablo VI Foundation, are analyzed in deintail. Some concrete measures that the Catholic Church is already implementing are presented and its contribution as a resolution agent is recognized assuming that much remains to be done. Las perturbaciones antrópicas como emisiones de gases invernadero, sustancias contaminantes (degradables o recalcitrantes) y partículas en suspensión, generan desequilibrios ambientales que alteran, por ejemplo, el clima, los ciclos biogeoquímicos y la estabilidad de los ecosistemas en su conjunto (fenología de las poblaciones vegetales y animales, salud humana y ambiental, dinámica de las poblaciones microbianas, etc.). Obviamente, todo ello tiene consecuencias negativas para el ser humano. La COP25 Chile se reunió en diciembre de 2019 en Madrid con objeto de recordarnos la necesidad urgente de conseguir los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) definidos en la Agenda de la ONU 2030 y el acuerdo Climático de París. En el presente trabajo, se analizan en detalle los tres diálogos auspiciados por la Fundación Pablo VI que, en el marco de esta cumbre, se proponían en el encuentro “La Cumbre del Clima y el Cuidado de la Casa Común”. Se presentan algunas medidas concretas que la Iglesia Católica ya está implementando y se reconoce su contribución como agente de resolución asumiendo que todavía queda mucho por hacer.

Resultados de projecto de investigação Unidade de Investigação I.E.F. (Instituto de Estudos Filosóficos) – Universidade de Coimbra / F.C.T. – Fundação para a Ciência e a Tecnologia Este trabalho é financiado por fundos nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P. (Portugal), no âmbito do projeto UIDB/FIL/00010/2020. Este trabajo es financiado por fondos nacionales a través de la FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P. (Portugal), en el ámbito del proyeto UIDB/FIL/00010/2020

Tesis Doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana. Fecha de lectura: 11-10-2019, Esta tesis tiene embargado el acceso al texto completo hasta el 11-04-2021

Through this historical investigation, the social, sporting and economic circumstances of the amateur and Olympic Spanish boxing of the sixties and seventies of the last century have been studied. The testimony obtained through interviews of ten Spanish boxers from this period, seven of them Olympic in one or several editions of the Games, and the documents collected from their personal files, have been contrasted with the information of the social and economic history of the period. Boxing was an opportunity for young people from disadvantaged sectors at risk of social vulnerability, with scarce academic opportunities and premature employment to shape themselves. Despite finding serious shortcomings in the material and personal resources in boxing from that period, the pedagogical orientation of boxing by its amateur trainers transferred values and opportunities that meant these young people had a positive vital orientation and an advancement in their social status. They would not have achieved this otherwise because of their family circumstances and the situation of Spain in that period. Those circumstances, as a result, offered a milestone to the Spanish Olympic boxing and important opportunities and experiences for the boxers in their later work and personal path., A través de esta investigación histórica se han conocido las circunstancias sociales, deportivas y económicas del boxeo amateur y olímpico español de los años sesenta y setenta del pasado siglo. El testimonio recabado a través de entrevistas de diez boxeadores españoles del periodo, siete de ellos olímpicos en una o varias ediciones de los Juegos, y los documentos recogidos de sus archivos personales, han sido contrastados con la información de la historia social y económica del periodo. El boxeo supuso una oportunidad formativa para jóvenes de sectores desfavorecidos en riesgo de vulnerabilidad social, con escasas oportunidades académicas y una incorporación laboral prematura. A pesar de hallar serias carencias en los recursos materiales y personales en el boxeo de aquel periodo, la orientación formativa del boxeo por parte de sus entrenadores aficionados transfirió valores y oportunidades que supusieron para aquellos jóvenes una orientación vital positiva y una promoción en su estatus social que, desde sus circunstancias familiares y la situación de la España del periodo, no hubieran conseguido de otra manera. Aquellas circunstancias, como resultado, ofrecieron hitos al boxeo olímpico español y unas oportunidades y experiencias para los boxeadores definitivas en sus trayectorias laborales y personales posteriores

La experiencia de aprendizaje-servicio que se presenta a continuación se ha desarrollado on el alumnado del Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (9 materias) y el Grado de Magisterio en Educación Primaria con Mención en Educación Física (1 asignatura) de la Universidad Autónoma de Madrid11. La finalidad principal que se persigue es desarrollar las competencias profesionales a través del aprendizaje experiencial, ofreciendo un servicio comprometido y responsable al alumnado universitario con discapacidad intelectual que participa en el Programa Promentor. En concreto, el servicio prestado persigue desarrollar los aprendizajes motrices del alumnado, así como una actitud positiva para la ocupación activa del ocio y la adquisición de hábitos de práctica saludable. Esta metodología requiere llevar a cabo unos protocolos para orientar los procesos de intervención del alumnado del Grado, a través de una serie de acciones formativas sistematizadas y supervisadas por el profesorado universitario (asambleas, diseño e implementación de sesiones, etc.). La evaluación de la experiencia desarrollada se realiza a partir de la información recopilada de los diferentes agentes implicados en el proceso (profesorado y alumnado de Grado y de Promentor), A service-learning experience has been developed with the students of Sport Sciences and Physical Activity Degree (9 subjects) and Primary Education with Physical Education Specialty Degree (1 subject) at Autonomous University of Madrid. The main aim followed is to develop their professional competences through experiential learning offering a committed and responsible service to university students with intellectual disabilities who participate in the Promentor Program. Specifically, the service provided aims to develop student motor skills, as well as a positive attitude for the active occupation of leisure and the acquisition of healthy practice habits. This methology requires carried out some protocols to guide the interventions of Degree students, through some systematized and supervised formative actions by university teachers (conferences, design and implementation of sessions, etc). The experience assessment is carried out with the information gathered from the different agents involved in the process (teachers and Degree and Promentor students)

P. 82-99 En este trabajo se analizan las principales definiciones sobre recursos educativos electrónicos de cara a su acotación, se revisan las diferentes perspectivas para la evaluación de su calidad a través de la literatura científica, y se revisan las principales herramientas utilizadas para valorarlos. Finalmente, se presenta EVALUAREED, un instrumento diseñado para analizar y medir la calidad de los mismos, enfocado para ser utilizado por la comunidad universitaria, incluidas las bibliotecas. SI

Es evidente lo beneficioso que resulta la práctica deportiva en alumnos con diversidad funcional intelectual. La propuesta se desarrolló a través de cuatro sesiones de deportes alternativos de una hora de duración con cada grupo, en las que ha destacado el grado de participación de estos, la motivación hacia estos deportes a priori desconocidos para ellos y su capacidad de reflexión en las paradas de reflexión-acción y las asambleas. El objetivo fue determinar si dicha experiencia ofreció aspectos positivos en nuestro alumnado, para ello se utilizó la Escala de Disfrute con la Actividad Física o «Physical Activity Enjoyment Scale» (PACES), aplicada a las sesiones de deportes alternativos. Podemos concluir que las cuatro sesiones de deportes alternativos han sido una experiencia positiva para los alumnos, donde la mayoría ha disfrutado de la práctica además de aprender nuevos conceptos. Parece necesario la puesta en práctica de este tipo de actividades dentro del contexto escolar, ya que favorece el desarrollo integral del alumnado, especialmente las capacidades relacionales (dialogar, discutir y ponerse de acuerdo a través de las paradas de reflexión y las asambleas) y emocionales (autonomía y autoestima, It is evident how beneficial the practice of sports in students with intellectual functional diversity. The proposal was developed through four sessions of alternative sports of an hour of duration with each group, in which it has emphasized the degree of participation of these, the motivation towards these sports a priori unknown to them and their capacity for reflection in the actionstops and the assemblies. The objective was to determine if this experience offered positive aspects in our students, this was done using the Physical Activity Enjoyment Scale (PACES), applied to alternative sports sessions. We can conclude that the four sessions of alternative sports have been a positive experience for the students, where the majority have enjoyed the practice in addition to learning new concepts. It seems necessary to implement this type of activities within the school context, since it favors the integral development of students, especially relational skills (dialogue, discussion and agreement through reflection stops and assemblies) and emotional (autonomy and self-esteem)

A través del trabajo colaborativo entre el Programa Promentor y el Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana (EFDyM), en la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) tuvo origen la materia “desarrollo de conductas motrices y su relación con el ámbito deportivo” dentro de su plan de estudios. Ésta, tuvo como propósito trabajar en la inclusión de alumnado con diversidad funcional en la comunidad universitaria y, a través de la actividad física y el deporte, fomentar ciertas competencias que, en su desarrollo, ayudaran al alumnado con discapacidad intelectual a trabajar satisfactoriamente en equipos multiprofesionales al finalizar el programa. Las evidencias recogidas en el transcurso del primer semestre han demostrado que la experiencia es satisfactoria no sólo para el alumnado de Promentor, sino también para el profesorado participante y para el alumnado de grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD) de la UAM que ha participado colaborativamente en algunas sesiones. Así mismo, la propuesta ha fomentado la visibilidad del Programa en el entorno universitario y el profesorado participante se ha visto enriquecido en su formación a través de su participación, Through the collaborative work between the Promentor Program and the Department of Physical Education, Sport and Human motor skills (EFDyM), in the Faculty of Teacher Training of the Universidad Autónoma de Madrid (UAM), originated the subject "development of motor behavior and the relationship with the sports field" within their curriculum. The purpose of this study was to work in the inclusion of students with intellectual disability in the university community and, through physical activity and sport, to promote skills that, in their development, help students with intellectual disabilities to work satisfactorily in multi-professionals teams at the end of the program. The evidence gathered during the course of the first semester has shown that the experience is satisfactory not only for the students of Promentor, but also for the teachers and for the students of science degree of physical activity and sport of the UAM, who have participated collaboratively in some sessions. Likewise, the proposal has promoted the visibility of the Program in the environment of the university and, the participating teaching staff has been enriched in their training through their participation

Es evidente lo beneficioso que resulta la práctica deportiva en alumnos con diversidad funcional intelectual. La propuesta se desarrolló a través de cuatro sesiones de deportes alternativos de una hora de duración con cada grupo, en las que ha destacado el grado de participación de estos, la motivación hacia estos deportes a priori desconocidos para ellos y su capacidad de reflexión en las paradas de reflexión-acción y las asambleas. El objetivo fue determinar si dicha experiencia ofreció aspectos positivos en nuestro alumnado, para ello se utilizó la Escala de Disfrute con la Actividad Física o «Physical Activity Enjoyment Scale» (PACES), aplicada a las sesiones de deportes alternativos. Podemos concluir que las cuatro sesiones de deportes alternativos han sido una experiencia positiva para los alumnos, donde la mayoría ha disfrutado de la práctica además de aprender nuevos conceptos. Parece necesario la puesta en práctica de este tipo de actividades dentro del contexto escolar, ya que favorece el desarrollo integral del alumnado, especialmente las capacidades relacionales (dialogar, discutir y ponerse de acuerdo a través de las paradas de reflexión y las asambleas) y emocionales (autonomía y autoestima It is evident how beneficial the practice of sports in students with intellectual functional diversity. The proposal was developed through four sessions of alternative sports of an hour of duration with each group, in which it has emphasized the degree of participation of these, the motivation towards these sports a priori unknown to them and their capacity for reflection in the actionstops and the assemblies. The objective was to determine if this experience offered positive aspects in our students, this was done using the Physical Activity Enjoyment Scale (PACES), applied to alternative sports sessions. We can conclude that the four sessions of alternative sports have been a positive experience for the students, where the majority have enjoyed the practice in addition to learning new concepts. It seems necessary to implement this type of activities within the school context, since it favors the integral development of students, especially relational skills (dialogue, discussion and agreement through reflection stops and assemblies) and emotional (autonomy and self-esteem)

Participamos como educadoras, en el Centro Universitario Devoto (CUD), de un taller de educación popular que depende del Programa de Extensión en Cárceles (PEC) de la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Todos los martes a las diez de la mañana, alrededor de veinte estudiantes que están privados de su libertad ambulatoria participan para, según sus palabras, «salir del pabellón» (Pablo), «sentir que no estamos guardados» (Mario), «pasarla bien» (Pedro), «aprender algo nuevo» (Facundo), «ir entendiendo qué es esto de la educación popular» (Ariel), «aprender que soy alguien que no sabía que era» (Daniel), «salir de los remolinos de la mente que no paran en el pabellón» (Kevin). Fil: Bustelo, Cynthia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras Fil: Molina, María Lucía. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras CONICET, UBACyT

Este número 8 es un número extraordinario de nuestra revista y los 14 artículos que tenemos el placer de presentar corresponden a los textos elaborados por otros tantos expertos, todos ellos profesores de Educación Superior y reconocidos investigadores –cada cual en su respectiva área de conocimiento–. Los textos iniciales fueron presentados en el Simpósio Internacional “CRUZAMENTOS DISCIPLINARES EM EDUCAÇÃO E HUMANIDADES”, celebrado del 12 al 14 de marzo de 2015 en la Sala Vítor de Matos de la Faculdade de Letras de la Universidade de Coimbra (Portugal). En dicho Simpósio se presentaron los 14 trabajos por sus respectivos autores, seguida la presentación de cada uno de los trabajos de un debate, con el objetivo de poder realizar los cruzamentos disciplinares durante ese debate. Con posterioridad los autores modificaron y enriquecieron sus aportaciones, siendo los artículos que en este número extraordinario presentamos el resultado de ese proceso., Universidad de Granada. Grupo de Investigación "Desarrollo, Educación, Diversidad y Cultura: análisis interdisciplinar" (HUM742).

En el Editorial se realiza una sinopsis de los contenidos que aparecerán en la revista, así como aparecen los agradecimientos pertinentes., In the Editorial there is a synopsis of the contents that will appear in the magazine, as well as the pertinent acknowledgments appear., Universidad de Granada. Grupo de Investigación "Desarrollo, Educación, Diversidad y Cultura: análisis interdisciplinar" (HUM742).

Este trabajo se propuso analizar durante el periodo 2011-2015, como investigación cualitativa de tipo explicativo basada en un estudio de caso de los productores de papa en pequeña escala en la vereda de sote municipio de Motavita localizado en la provincia del Centro, en el departamento de Boyacá. Es un estudio que se caracteriza por combinar información cualitativa y cuantitativa para explicar la transformación de la vida de los pequeños productores de papa a partir del período 2011-2015 como resultado de la firma del TLC entre Colombia y Estados Unidos de América. En esta investigación se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 68 campesinos productores de papa, una entrevista en profundidad al director de la Unidad Municipal de Asistencia Técnica Agropecuaria del Municipio. Como objetivo general se planteó analizar la transformación de las condiciones de vida de los productores en términos de salud, educación, generación de ingresos como posibilidad de mejoramiento de la calidad de vida, que permitió responder la pregunta de investigación planteada: ¿En qué medida el Tratado de Libre Comercio, firmado entre Colombia y EE.UU ha transformado la calidad de vida de los pequeños productores de papá en la Vereda de Sote municipio de Motavita en Boyacá? This work was proposed to analyse during the period 2011-2015, as a qualitative research of explanatory type based on a case study of small-scale potato producers in the village of sote municipality of Motavita located in the province of Centro, in the department of Boyacá. It is a study that is characterised by combining qualitative and quantitative information to explain the transformation of the lives of small potato producers from the period 2011-2015 as a result of the signing of the FTA between Colombia and the United States of America. In this research, semi-structured interviews were conducted with 68 potato farmers and an in-depth interview with the director of the Municipal Unit of Agricultural Technical Assistance of the Municipality. The general objective was to analyse the transformation of the living conditions of the producers in terms of health, education, income generation as a possibility to improve the quality of life, which allowed answering the research question: To what extent has the Free Trade Agreement signed between Colombia and the USA transformed the quality of life of small potato producers in the Vereda de Sote municipality of Motavita in Boyacá? Magister en Derecho Público http://unidadinvestigacion.usta.edu.co Maestría

Los maestrantes entregan tres ejemplares de su tesis y tres CD con el contenido de la misma en Word y en formato PDF La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) constituye la Carta Fundamental para que los gobiernos orienten su política y gestiones a fin de que las personas tengan acceso a la vida digna, a la educación, a la salud, a la vivienda y a los servicios básicos. Ante una realidad innegable: adelantos técnicos y científicos, evolución de la tecnología, etc. es de esperar que la globalización permita alcanzar los derechos establecidos en la Carta de 1948; sin embargo la realidad es lacerante: deterioro de la calidad de vida, pobreza, indigencia, enfermedades, etc.. La problemática mundial es tan extensa y compleja que todos los países miembros de las Naciones Unidas han debido lograr acuerdos que permitan a través de esfuerzos en conjunto, reducir o mitigar aquellos problemas de mayor impacto para la población mundial. Es precisamente en el año 2000, en la Cumbre del Milenio, donde 190 países asumen la responsabilidad de hacer frente a 8 de los principales problemas que enfrenta el mundo: 1) Pobreza y hambre, 2) Educación primaria universal, 3) Equidad entre mujeres y hombres y autonomía a las mujeres, 4) Mortalidad de niños menores de cinco años, 5) Salud materna, 6) VIH/SIDA, paludismo, tuberculosis y otras enfermedades, 7) Sostenibilidad medioambiental; y, 8) Asociación mundial para el desarrollo. Para cada uno de los Objetivos mencionados se han planteado metas (48 en total) que deben cumplirse hasta el año 2015, comprometiéndose cada país: - apoyar a los países pobres con recursos económicos y asistencia técnica. - formular políticas y ejecutar proyectos y acciones que mitiguen los problemas señalados en la Declaración del Milenio. A escasos años de cumplirse el plazo, varios Organismos e Instituciones han elaborado informes para evaluar el avance de los compromisos adquiridos; como se podrá observar algunos indicadores (como la reducción de la pobreza e indigencia) son alentadores pero insuficientes; otros indicadores son preocupantes (acceso a servicios básicos, tasa de mortalidad materna y de menores de 5 años), el número de fallecidos aumenta por falta de atención y de enfermedades tratables. La Cooperación Internacional es insuficiente, se reduce anualmente (menos del 0.33 % del PIB) a pesar del compromiso adquirido de entregar recursos en proporciones mayores; la condonación de deuda pública o el canje de deuda, son alternativas cada vez más restringidas, a pretexto de la crisis internacional; a esto se agrega el incremento de aranceles a productos semielaborados o elaborados originarios de los países pobres, que limita aún más la entrada de divisas y la posibilidad de atender algunos de los problemas señalados en los Objetivos del Milenio; la liberalización del comercio resulta difícil lograr. Los países desarrollados y las Naciones Unidas han decidido continuar con su política de ayuda, mediante intervención dirigida y recursos específicos para cada programa, de tal manera que los países en vías de desarrollo obtendrán recursos que no podrán distraer para otros fines. Para el período 2010 – 2014 se han establecido metas específicas y se ha identificado el/los Organismo/s que actuarán con funcionarios de los distintos Ministerios y del SENPLADES; los problemas a tratar tienen relación con la pobreza, la educación, la equidad de género, la aplicación de los derechos humanos, el acceso a los servicios básicos, etc. Esperemos que las políticas, programas e intervenciones del Gobierno Nacional permitan un mayor acceso a las prestaciones sociales, a los servicios de salud, a los servicios básicos, se incentive el emprendimiento y la asociatividad; en definitiva mejore la calidad de vida de la población. The Universal Declaration of Human Rights (1948) is the Constitution for governments to guide its policy and procedures to ensure that people have access to a decent life, education, health, housing and utilities. Given an undeniable reality: scientific and technical advances, changes in technology, etc., it is expected that globalization would achieve the rights enshrined in the Charter of 1948, but the reality is excruciating: deteriorating quality of life, poverty, homelessness, disease, etc. The global problem is so extensive and complex that all member countries of the United Nations have had agreements to achieve through joint efforts, to reduce or mitigate those problems of greater impact for the world population. It is precisely in the year 2000 Millennium Summit , where 190 countries assume the responsibility of dealing with 8 major problems facing the world: 1) Poverty and hunger, 2) Achieve universal primary education, 3) Equality between women and men and empower women, 4) Mortality of children under five years 5 ) Maternal Health, 6) HIV / AIDS, malaria, tuberculosis and other diseases, 7) environmental sustainability and 8) global Partnership for Development . For each of the above objectives have been set targets (48 in total) to be met by 2015 , committing each country : - To support poor countries with financial resources and technical assistance. - Formulate policies and implement projects and actions to mitigate the problems outlined in the Millennium Declaration. A few years of the deadline, several organizations and institutions have been developed to assess the progress reports of the commitments, as can be seen some indicators (such as reducing poverty and extreme poverty) are encouraging but insufficient, other indicators are worrisome (access to utilities, maternal and under-five years mortality), the number of deaths increased by lack of attention and treatable diseases. International cooperation is insufficient, reduced annually (less than 0.33 % of GDP) in spite of the commitment to deliver resources at higher rates, debt forgiveness or debt swaps are increasingly restricted alternatives, on the pretext of international crisis, to this is added the increase in tariffs processed or processed products originating from poor countries, further limiting foreign exchange earnings and the ability to address some of the problems identified in the Millennium Development Goals; liberalization trade is difficult to achieve. Developed countries and the United Nations has decided to continue its policy of support through targeted intervention and specific resources for each program, so that the developing countries cannot distract resources for other purposes. For the period 2010-2014 have been set specific goals and identified the agencies to act with officials from various ministries and SENPLADES; treat problems are related to poverty, education, gender equality, the implementation of human rights, access to basic services, etc. Hopefully that policies, programs and interventions of the national government to increase access to social benefits, to health services, basic services, it encourages entrepreneurship and associativity ultimately improve the quality of life of the population. Universidad de Guayaquil. Instituto Superior de Post-Grado en Ciencias Internacionales "Dr. Antonio Parra Velasco"

En el Editorial se realiza una sinopsis de los contenidos que aparecerán en la revista, así como aparecen los agradecimientos pertinentes., In the Editorial there is a synopsis of the contents that will appear in the magazine, as well as the pertinent acknowledgments appear., Universidad de Granada. Grupo de Investigación "Desarrollo Educativo de las Didácticas en la Comunidad Andaluza" (HUM742).

En el Editorial se realiza una sinopsis de los contenidos que aparecerán en la revista, así como aparecen los agradecimientos pertinentes., In the Editorial there is a synopsis of the contents that will appear in the magazine, as well as the pertinent acknowledgments appear., Universidad de Granada. Grupo de Investigación "Desarrollo Educativo de las Didácticas en la Comunidad Andaluza" (HUM742).

La reducción de la presencialidad del alumno en el aula es uno de los cambios en los que se encuentran inmersos profesorado y alumnado como consecuencia de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Por ello, es imprescindible proporcionar al alumno herramientas que le faciliten el aprendizaje autónomo. Conocer el estilo de aprendizaje de los estudiantes ayuda a optimizar los recursos que mejor incentiven el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la investigación realizada es describir el estilo de aprendizaje de estudiantes procedentes de diversas titulaciones universitarias relacionadas con “Ciencias de la Vida” en la Universitat Politècnica de València. Para ello durante el curso 2010-2011 se realizaron un total de 313 encuestas, según el modelo de Felder y Silverman, que consta de 44 preguntas que examinan cuatro dimensiones del estilo de aprendizaje. Además, los alumnos se autoevaluaron para cada dimensión. El perfil más habitual del estudiante se caracteriza por ser activo, sensorial, visual y secuencial. Los estudiantes supieron autoevaluar su capacidad activo-reflexivo, visual-verbal y secuencial-global. A pesar de no existir una correlación entre el rendimiento académico y el estilo de aprendizaje, los resultados obtenidos pueden ayudar a decidir el tipo de material docente a preparar para maximizar el aprendizaje significativo. SIN FINANCIACIÓN No data 2011

P. 132-154 New education models based essentially on competencies and skills are gradually displacing the old systems based on teacher instruction and passive and memory-based learning in students, as these new competencies allow the student to learn actively with better levels of performance.We consider abstracting as a transcendent learning tool to analyze the basic role of information analysis and synthesis skills within the learning processes and their relation to the abstracting processes. Using an action-research methodology, we analyze the abstracting skill of students on the first and final courses of the Faculty of Library and Information Science at the University of Granada (Spain). Based on postulates from information literacy, analysis and synthesis competencies are studied through the students’ modus operandi at the different abstracting stages. Similarities and differences between the two groups of students are perceived and displayed, with reference to the relation between the learned subjects and the levels of competence and skill. In the light of these results, meaningful patterns and recommendations for improving students’ skill levels are proposed. SI

Se describen, diversos portales educativos sobre alfabetización informacional (ALFIN) elaborados desde la Universidad de Granada: e-COMS y ALFIN-EEES, de carácter genérico y transversal, y ALFAMEDIA e IMATEC, de naturaleza específica y aplicada. Enmarcadas en el Espacio Europeo de Educación Superior, son iniciativas pioneras en el ámbito de las ciencias de la biblioteconomía y la documentación en España. Los portales han sido elaborados teniendo en cuenta las premisas metodológicas propulsadas desde la convergencia europea en cuanto al aprendizaje por competencias centrado en el estudiantado. Al mismo tiempo se alinean con el compromiso de la Red Española de Bibliotecas Universitarias (REBIUN) para promocionar la creación de integración de materiales docentes útiles, para promocionar la ALFIN en el estudiantado y participar en el aprendizaje autónomo. Several educational portals are described relating to information literacy (INFOLIT). These have been created at the University of Granada and are: e-COMS and ALFIN-eees (of a generic and transversal nature) and ALFAMEDIA and IMATEC (of a specific and applied nature). They are inserted in the framework of the European Higher Education Area, and are pioneering initiatives in the field of library and documentation sciences in Spain. The portals have been created taking account of the methodological premises arising from the European convergence in relation to skills-based, student-centred learning. They are also in line with the commitment of the Spanish Network of University Libraries (REBIUN) to promoting the creation and integration of useful teaching materials with a view to developing students' information literacy and participation in independent learning. Baleares Universitat de les Illes Balears. Redined Balears; Edifici Guillem Cifre de Colonya. Ctra. de Valldemossa, Km 7,5; 07122 Palma de Mallorca; +34971172792; +34971173190; ESP

El 2 de octubre de 1961 se crea la Facultad de Odontología de la Pcia. de Bs. As. y cuatro años después es transferida a su ámbito natural, la Universidad Nacional de La Plata. En ella se dicta una carrera de Grado que otorga el título de Odontólogo con una duración de 5 años que involucra 60 cursos básicos (obligatorios), 95 cursos complementarios (optativos) y talleres verticales que introducen al alumno en la Educación Odontológica según niveles de complejidad creciente, organizados a partir de una estructura curricular departamental, eje de la planificación académica, para la enseñanza que imparte, la asistencia a la comunidad que desarrolla y la investigación que realiza., Universidad Nacional de La Plata

Este trabajo aborda una experiencia didáctica de escritura de artículos académicos en el marco de un seminario de investigación de la carrera de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. A partir de una indagación de corte etnográfico, describe y analiza el proceso de construcción y escritura de un recorte de investigación por parte de los estudiantes, en una asignatura que incluye dentro de su propuesta de enseñanza instancias de reflexión y aprendizaje en torno a la producción de textos académicos. En este sentido, a partir de la reconstrucción y el análisis de los procesos de escritura de dos estudiantes, este trabajo aborda los problemas que presentaron sus producciones escritas, las revisiones hechas en el transcurso del seminario y las intervenciones de los docentes que acompañaron dichos procesos a lo largo de la cursada. Lo hace, además, atendiendo a los contenidos trabajados en las tres instancias didácticas de la asignatura: a) la discusión en torno a la bibliografía obligatoria, b) los espacios de reflexión en torno a los quehaceres de los investigadores, y c) los espacios de tutorías., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Tesis Univ. Granada. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Leída el 14 de febrero del 2011

Tesis Univ. Granada. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Leída el 14 de febrero del 2011